西安市高考复习讲座史曼丽

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1、2012备考思考和复习策略,,交大附中 史曼丽 QQ：942359349,三年来高考文综试题考察特点,1、基本历史史实和基本概念的考查,3、历史学科基本素养的考查,2、学科思维、能力、技巧的考查,第一，明确考什么,第二，知道怎么考,1.关注问题, 关注和平发展 关注人、体现人与自然 关注社会化问题 关注人类发展规律 关注现代化 关注世界整体性,第二，知道怎么考,2.关注结合点, 社会现实与经验知识结合 情景资料与知识渗透结合 学生实际与一般原理结合 知、能、情、价交错结合,第二，知道怎么考,变换形式考知识，知识承载问题； 史先论后，史学方法论依然要把握； 冷热问题不刻意，有研究空间就是素材；

2、史学观点纵横呈现，不躲闪； 答题方法依然层层有序推进。,3.导向,1. 从历史中认识现实社会，并用历史的思维服务现实社会，展望未来注意时代性。 2.从知识载体出发，依据情景表现临场意识突出不可袭性。 3.宏观呈现学科特征的时空性，微观则在淡化中体现宽泛与转变解放思维空间。,第三，领会主导思想,4. 考生读、获、解、捉、写历史材料信息能力思考的层次性 5. 历史知识，历史思维、历史研究方法、历史问题表现方法等综合素养性 6. 评价有细则，采点评分和采意评价有机结合 相对取分,第三，领会主导思想,第四、阅读黄牧航老师的分析 史学观念的转变与高考历史试题的命制,1、对知识的理解比记忆重要 2、历史阶

3、段特征比阶段分期重要 3、历史的通史意识比专题史意识重要,4、探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要 5、探索人类文明的共性比差异性重要,6、学会从世界去思考比思考世界重要,7、历史试题的能力定位比题型重要 8、历史试题所包含的能力层次比能力种类重要 9、历史试题的生活气息比专业味道重要 10、历史学科能力的操作性比简单分类重要 11、历史学科的解释能力与评价能力同样重要 12、历史学科的归纳法与演绎法同样重要,第四、阅读黄牧航老师的分析 史学观念的转变与高考历史试题的命制,复习方案点要,专制与民主,一、以模块内容构建复习结构,必修 1 的灵魂,专制制度时代利弊谈与民主制度演进与求索,第一个

4、演进 中国古代政治制度的演进,一、 以模块内容构建复习结构,第一个演进中国古代政治制度的演进,专制主义中央集权制,中央集权制的建立发展,为什么建立中央集权制,概念认识 揭示矛盾,作用或影响,一、 以模块内容构建复习结构,第二个演进 欧美民主政治制度的演进,一、 以模块内容构建复习结构,源头：希腊雅典为基石 罗马法现代文明的源头,中世纪政治特色：二元政治、有限王权、等级王权、封建割据,欧美近代体制的创制美英法德 形成不同模式,欧美民主政治,第二个演进欧美民主政治制度的演进,20世纪的分叉俄（马克思主义）,一、 以模块内容构建复习结构,第三个演进 中国传统体制瓦解、新体制构建,一、 以模块内容构建

5、复习结构,中国古代邦国制度的探索,中国帝国的建立,近代体制以西方为师 以俄为师民族独立人民解放,中国特色的社会主义民主政治,第三个演进 中国传统体制瓦解、新体制构建,一、 以模块内容构建复习结构,中国不同时代政治文明的道路,第四个演进 世界政治格局构建、动摇和演变,一、 以模块内容构建复习结构,欧洲中心走向美国中心,美国中心走向两极格局,两极格局遭遇欧、日的挑战,多极化趋势是世界政治的基本特征,第四个演进 世界政治格局构建、动摇和演变,世界格局演进,一、 以模块内容构建复习结构,农业与工业,一、 以模块内容构建复习结构,必修 2 的灵魂,工业文明和市场化,第一条脉络 中国古代经济为代表的农耕经

6、济,一、以模块内容构建复习结构,中国古代经济的发展,核心：自然经济（分散性）,土地赋税关系；农工业发展；经济布局调整；商业经济与新经济因素产生,探究相关原因；注意与其他两教材的联系；如：小农经营与中央集权制度,农耕文明与发明与创造,一、以模块内容构建复习结构,第二条脉络 世界市场,一、以模块内容构建复习结构,世界市场的形成和演变,初步形成1619世纪的中期,新航路开辟 殖民扩张、商业战争 工业革命,19世纪中后期工业革命 19世纪世界被分割完毕,资本主义世界经济体系形成 推动全球化,世界经济全球化趋势 欧亚美区域集团化,最终形成 19世纪末20世纪初期,发展演变 20世纪中期至20世纪末期,一

7、、以模块内容构建复习结构,新航路开辟,1516世纪,早期殖民扩张,1617世纪,1819世纪 前半期,殖民活动拓展,工业革命完成,19世纪中期,欧为世界经济体系中心；英国成为世界工厂；东方从属与西方,发现、认识新大陆,分散、孤立走向整体,商业战争、殖民据点,跨洲贸易、金融中心,资本原始积累加速,世界市场的初步形成,一、以模块内容构建复习结构,一、以模块内容构建复习结构,世界市场秩序化、制度化,推动世界经济全球化进程,20世纪中期,世界经济全球化趋势的发展,各个区域经济集团化的发展,新的资本主义世界经济体系形成,20世纪末期,矛盾与发展交织而生,世界市场的发展与演变,一、以模块内容构建复习结构,

8、第三条脉络 工业文明冲击下的中国近代经济社会,一、以模块内容构建复习结构,近代中国新经济因素的演变,民族资本主义经济的产生与发展,工业文明的历程,当代中国工业化道路的探索,洋务运动揭开了中国近代经济新画卷,从经济的角度看工业文明冲击下的中国社会,工业文明的曙光照耀着中国,文明发展的共同趋势和多样性,新潮冲击下中国社会生活的变迁,中国经济体制转轨,一、以模块内容构建复习结构,第四条脉络 两种经济体制,一、以模块内容构建复习结构,资本主义经济体制,发展 不平衡,亚当斯密自由竞争思想 凯恩斯主义思想的应用 二战后凯恩斯主义的推广,经济思想经济调整,英国“世界工厂”地位 帝国主义形成是不平衡发展 一战

9、后美国已获得经济霸权 二战后，美、日、西欧竞相发展,一、以模块内容构建复习结构,社会主义经济体制,苏联经济体制的建立、建设和改革,中国社会 主义计划 经济体制,其他社会主义国家经济体制,东欧社会主义国家改革,过渡探索 计划经济 开始实施 改革,实施1928年 取得成就 标志1936年 二战后的延续,建立：一五计划 建设：大跃进等 改革：十一届三 中全会后,一、以模块内容构建复习结构,儒学与西学,一、以模块内容构建复习结构,儒学精神要领在于禁锢西学的核心要务在于人的解放，在民主手段下获得自由和科学化的发展。西学冲击中学，在撞击中，追随潮流，走向整体。,中国传统思想“儒” 西方人文思想 东来的西学

10、，向西的追求 科学技术,一、以模块内容构建复习结构,文明之光争鸣，学术交汇，时代脉搏,多家思想服务社会，多元化趋向一元,一、以模块内容构建复习结构,中学的核心儒学,611世纪，儒家融合他思想追随时代,16-20世纪，近代的“风”摇撼传统儒家思想的根,12-16世纪，儒家思想哲学化体现社会需求,1719世纪，理性思维和构建自由社会的启蒙，政治夙愿和理论的相互作用,一、以模块内容构建复习结构,文明之光：人文思想源头关注个体“人”的希腊先哲,1416世纪，人文思想的光芒人的主动胜于神的操控，排除神对社会的解读,16世纪，信仰获救透视反专制的宗教改革,国情选择了论中国特色的文明之路,一、以模块内容构建

11、复习结构,东来西去撞击出文明的路,来东的西学撞击传统的观念体用之争,仿西的心理，试掘残余的根民主追求,新思想新曙光马克思理论的中国市场,教育、文化，兴国利民,一、以模块内容构建复习结构,东西方科技是文明社会的动力和结果,农耕文明与古代中国科技同步,近代科技突破引发工业革命,现当代科技革命引导人类进入“信息时代”,农耕文明,工业文明,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,商周时期文明时代的初步发展, 中国早期政治文明形成和初步发展 宗法制、分封制, 中国早期农业文明的初步发展 精耕细作、井田制, 礼乐制,东方,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,春秋战国 文明时代的一次跳跃,.

12、 政治制度转型、经济制度转型,. 经济变革 生产力要素和土地制度、劳动关系,. 多彩的思想,东方,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,秦汉宋元 文明的成熟与繁荣, 政治制度成熟 中央官制的成熟、地方制度的成熟 选官制度的成熟、监察制度的完善, 经济的繁荣 经济重心南移、商业的繁荣、手工业发展, 思想文化的发展 汉代儒学、宋明理学、科学的辉煌,东方,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,明清时期 文明的发展与挑战, 政治：专制强化 经济：农耕经济发展和繁荣； （手工业性质）新经济因素萌芽。 思想：明清批判思想。,东方,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,希腊罗马 区域

13、特色的人类文明,政治：民主制 经济：区域特色的经济 农业、手工业、商业 思想：闪耀精神光芒的哲学思想 （人的价值、美德、理性精神）,西方,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,1416世纪近代社会的准备 1719世纪中期近代社会的到来和确立,西方, 英国、美国、法国、德国为代表 延伸到意大利、日本、俄国 政体形成和法制社会 共性、差异比较,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,表现一：,西方, 新航路开辟前后折射的西方经济 殖民扩张中的西方经济利益 工业革命带来的经济台阶,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,表现二：,西方, 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动,二、以文明史

14、观和现代史观为引领，整合教材体系,表现三：,东方,19世纪中期 近代化开始 19世纪末20世纪初 近代化深化 从“五四”到新中国 近代化的新探索 新中国成立以来 现代化的新模式 科技支持现代化的发展道路,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,政治、经济、思想、文化、风俗等的近代化,. 罗斯福新政和当代资本主义 . 新的政治制度建立苏联社会主义国家 . 当今世界经济全球化 . 当代政治格局变迁 . 科学技术引领下的信息化时代,世界,二、以文明史观和现代史观为引领，整合教材体系,公元前8世纪 公元前3世纪,东、西方政治 集权制度与民主制度,东、西方思想 东西方思想活跃的原因 百家争鸣与希腊

15、哲学思想 孔子与苏格拉底的思想,三、以世界整体化全球化思维，整合教材体系,15 18世纪,明清时期的批判思想与西方人文思想,明清时期的批判思想与西方启蒙思想,闭关政策与殖民扩张政策,东西方科技发展差异,三、以世界整体化全球化思维，整合教材体系,19世纪中期的中国与世界,沉沦与觉醒交织的中国： 政治、经济、思想、对外政策 急剧变化的世界： 政治、经济、思想、对外政策,三、以世界整体化全球化思维，整合教材体系,新中国外交历程 从一边倒到五项原则； 70年代外交突破； 新时期外交特点。,中国经济体制的探索 从市场体制到计划体制 从计划体制到市场体制, 20世纪中期以来的中国与世界,意识形态领域的多维化，缺乏核心世界观,民主政治的要素和法制建设道路建设,三、以世界整体化全球化思维，整合教材体系,世界格局两极化走向多极化趋势 50年代；60、70年代；80年代末90年代初 当今国际政治局势问题：和平、合作,战后资本主义世界经济体系 制度化、秩序化、体系化；利弊思考。 区域集团，经济全球；利弊分析。, 20世纪中期以来的中国与世界,三、以世界整体化全球化思维，整合教材体系,防止误区,1、熬到时间就是胜利。 2、铺天盖地做题，准能碰到题。 3