上好高中政治综合探究课的体会

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2、识,学生以书本知识为本位被动地接受知识,是配角,学生完全是为了学习而学习,师生之间很少有对话与交流,课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,不利于学生积极性、主动性的发挥。而高中新课程的核心理念是:“以学生发展为本,结合学科教学特点,力争全方位地落实科学素养教育,为学生的终身发展奠定基础”。在教学实践中,教师必须“以学生发展为中心,重视学生主体地位”,学生是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者,这就要充分发挥学生的积极作用。二、突出学生的主体地位高中政治综合探究活动课以学生为出发点，围绕着学生的知识、感受、兴趣来设计和实施。教师挑选学生生活中有一定代表性、实践性的社会热点问题、事件来

3、设计活动情境，为了提高学生学习的兴趣，活动的形式更是丰富多彩。学生可通过调查、辩论、模拟现场、演讲等各种形式来亲身参与体会，同时能够运用所学知识分析解决问题，这都体现课改所倡导以学生为中心的主体意识。做好就业和自主创业的准备这一课，是学生比较关注的就业问题。我们知道，到高中毕业后，有些学生会选择就业，有的会选择继续学习。不同人有不同选择，自己的选择也代表了人生的一个发展方向。因此这一课的几个内容：我国的就业形势、模拟招聘会、职业理想、自主创业都是跟学生密切相关的，能激起学生学习的兴奋点，课堂气氛活跃。同时在分析我国目前的就业形势为何如此严峻的问题，学生可以将书本的知识点相结合来解决问题。整个课

4、堂的形式、问题的设置都是以学生的思想实际、兴趣爱好为出发点的，突出了学生的主体地位。三、注重培养学生的能力高中政治综合探究活动课注重培养收集、利用和分析信息，提高学生探究学习能力。做好就业和自主创业的准备这一课，我们采取小组合作探究的活动形式，在课前我把学生分为四组，每组都分派任务，让每个学生都有机会参与。学生要自己主动去收集相关的材料，提高他们自主学习的能力。如第一组:有关我国当前就业形势,就业政策,人才市场供需情况信息。学生可以通过报纸杂志、网络等途径寻找相关信息。第二组:负责举行模拟招聘会。明确分工，在课前作充分准备后，在课堂上实施模拟活动。分工如下：三名学生当面试官，三名学生当面试者，

5、若干人做情景对话的演员。第三组: 谈谈自己的职业理想。第四组: 通过案例分析，自主创业者必须具备哪些基本素质。小组分工的形式，让学生明确学习任务，亲自动手收集、利用和分析相关的信息，也更加注重培养学生之间的协作精神。同时在活动过程中更注意锻炼学生的创新思维。比如有些学生在谈自主创业问题时，提到自己的职业规划，并分析自己要怎样做才能实现自己的创业理想。这有利于学生的想象力和创造力得到充分的发挥。四、教学在综合探究课的角色定位有些老师会认为综合探究课就是应该让学生多发言、多活动，一切都让学生自己动手来搞，整个探究课堂上老师是一个很安静的观众在看学生演戏。我认为在探究活动课上教师应是个指导者，要能控

6、制整堂课的教学秩序，要引导学生去活动。而对于学生代表的发言要及时点拨、要尽量创造条件，提高学生的积极参与性，启发学生的思维能力，引导学生质疑、探究和创新。在做好就业和自主创业的准备这一课学生对象是高一的学生。高一学生正处于一个思想成长的时代，正是价值观形成的关键时期，面对日益严峻的就业形势，学生有一些思考，而对创业这一解决就业问题的途径之一，学生只有一些感性的认识，缺乏相关的理性分析。因此在学生发言时教师给以及时的引导会使学生对问题有更深刻的认识和理解。总的来说，我认为高中政治综合探究课创设了一个开放的教学空间，学生在课堂教学中的心态是自由的，不受压抑的，学生们在轻松愉快地享受课堂的同时思想上又得到教育。教学内容既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野，形式可以多样化。教师重视对学生进行开放性的思维训练，不能轻率地否定学生的思考，教学结果不局限于课本、权威、教师的所谓标准答案等，正所谓答案是丰富多彩的。这样一个开放的教学空间提供了引导学生主动参与的教育环境，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让每个学生在课堂上能有所收获。

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