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1、人教版小学语文四年级下册第二单元,尊严 说课,济南章丘市辛寨镇辛一小学 辛绍春,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说课流程,辛寨镇辛一小学,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说教材,说课流程,辛寨镇辛一小学,说教材,导 语,课文,语文园地,中彩那天,将心比心,万年牢,尊严,诚实守信,认真实在,自尊自爱，自食其力。,宽容理解,第二组课文,辛寨镇辛一小学,说教材,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,1认识6个生字，会写14个生字,有感情朗读课文 。,2.积累课文中的词语, 培养学生积累词句的兴趣。,3体会文中描写人
2、物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。,辛寨镇辛一小学,说教材,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说课流程,辛寨镇辛一小学,说学情,学情分析,已有知识,本节内容,学生在经过三年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，在学习这篇课文时，学生把课文读通顺，读正确难度不大。三年级也曾经学过很多关于人与人之间如何相处的课文，这都有助于学生对于课文的感悟和理解。,学生思想单纯，同学之间以诚相待友好相处的例子很多。但尊严这个词对四年级的学生来说还是难以理解的，本节课要注重结合课文和生活实际帮助学生理解尊严。,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情
3、,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说课流程,学校基本教学理念,课堂理念：以学定教、顺学而教、拓展展示、当堂达标。 课堂要素：学案导学、小组合作、拓展展示、当堂达标。 课堂评价：三真、三实、一及时。,说模式,辛寨镇辛一小学,说模式,教学模式 五环课堂,（一）单元导入，明确目标,（二）自学指导，合作探究,（三）成果展示，交流质疑,（四）课堂小结，单元回归,（五）拓展提高，当堂达标,辛寨镇辛一小学,说模式,课堂模式 语文五环,（一）单元导入，明确目标,（二）初读课文，整体感知,（三）小组合作，细读品悟,（四）课外延伸，展示拓展,（五）课堂小结，单元回归,辛寨镇辛一小学,说模式,本课模式
4、,（一）单元导入，明确目标,（二）自读课文，巩固字词,（三）小组合作，细读品悟,（四）点明题旨，拓展练习,（五）课堂小结，当堂达标,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说课流程,辛寨镇辛一小学,说设计,教学模式 五环,（一）单元导入，明确目标,2,辛寨镇辛一小学,说设计,导 语,课文,语文园地,中彩那天,将心比心,万年牢,尊严,诚实守信,诚信做人,自尊自爱，自食其力。,宽容理解,第二组课文,辛寨镇辛一小学,说设计,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,1认识6个生字，会写14个生字,有感情朗读课文 。,2.积累课文中的词语， 有积累词句的兴趣
5、。,3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。,说设计,教学模式 五环,（一）单元导入，明确目标,（二）自读课文，巩固字词,5,2,自读课文： 读：读准字音，读通课文。 难读的句子多读几遍。 想：课文讲了谁，什么事？ 谁给你留下了深刻的印象？,说设计,尊严 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 善良 朴实 款待 狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克逊 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 逃难 石油大王,zn,w,chng,bi,kn,shn,kun,l,shu,ji,hu,chu,jing,pi,哈默石油大王,说设计,根据提示试着自己概述课文内容 一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上
6、， 他们 。其中有个叫哈默的年轻人 与众不同：当别人“狼吞虎咽”时，他却 ；当镇长让 他吃了饭再干活时，他 ；当他付出了劳动并确认对方满意时，他才 。后来，镇长杰克孙 。他这么评价哈默： “ ”,辛寨镇辛一小学,说设计,教学模式 五环,（一）单元导入，明确目标,（二）揭示课题，巩固字词,（三）小组合作，细读品悟,18,5,2,默读课文，小组讨论,1、请同学们默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。 2、找出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。 3、找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。,
7、1、他们面呈菜色，疲惫不堪。 2、善良而朴实的沃尔逊人，家家都烧火做饭， 款待他们。 3、他们连一句感谢的话也顾不上说， 就狼吞虎咽地吃起来。 4、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 5、这个年轻人的目光顿时灰暗了， 他的喉结上下动了动。 6、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克孙 大叔捶背。,.,“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”,“不，我没有什么活儿需要您做。”,第一次对话,.,第二次对话,“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”,“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”,.,第三次对话,“不，我现在就做，等做完了您的活
8、儿，我再吃这些东西！”,“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”,我来表演,分角色朗读课文，师生共同评议。,辛寨镇辛一小学,说设计,教学模式 五环,（一）单元导入，明确目标,（二）揭示课题，巩固字词,（三）小组合作，细读品悟,（四）点明题旨，拓展练习,7,18,5,2,别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！,读一读,你是怎样理解这句话的？,人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。,在杰克逊大叔身上又有什么值得我们学习的呢？,一）嗟来之食 战国时期，战争不断，田地干旱，穷人 吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根， 眼看着
9、一个个都要被饿死了。可是富人家 里的粮仓却堆积如山。 有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要 饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮 食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路 边，。每当过来一个饥民，他便丢过去一 个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有 时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥 民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。,这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来， 只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚 上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。 黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头， 对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。 黔傲又叫道：“嗟（ji），听到没有？给你吃的！” 只见那饥
10、民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东 西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！” 黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥 民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭， 一时说不出话来。,1、 尊严不是一种美德，却是许多美德之母。 柯林斯托姆 2、要人敬者，必先自敬。 陶行知 3、人的尊严可以用一句话来概括： 即信念 它比金钱、地位、权势，比生命都更有价值。 海卡尔 4、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重 别人的尊严。 席勒 5、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 卢梭 6、富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈。 孟子,辛寨镇辛一小学,说设计,教学模式 五环,（一）单元导入，明确目标,（二）揭示课题
11、，巩固字词,（三）小组合作，细读品悟,（四）点明题旨，拓展练习,（五）课堂小结，当堂达标,8,7,18,5,2,尊严 肥沃 面 呈 菜 色 善 良 款 待 疲 惫 不 堪 例外 喉结 骨 瘦 如 柴 杰出 捶背 僵 硬 许配,zn yn,fi w,min chng ci s,p bi b kn,shn ling,kun di,l wi,g shu r chi,ji ch,hu je,chu bi,jing yng,x pi,我想对一无所有的哈默说：”_。” 我想对“石油大王”哈默说：”_。”,选择一句、写一写：,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,辛寨镇辛一小学,说板书,人,自尊自强,尊重他人,年轻人（哈默）,杰克逊大叔,7、尊严,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说板书,说课流程,辛寨镇辛一小学,说评价,郎氏加分法：,一号.+1 二号.+2 三号.+3 四号.+4,小组加分，调动学生积极性，做到评价及时。,辛寨镇辛一小学,说教材,说学情,说模式,说设计,说资源的开 发与利用,说评价,说板书,说课流程,辛寨镇辛一小学,说教材,课程资源,课本资源,课外资源,网络资源,敬请各位专家老师批评指正,
