《《高等数学说课》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高等数学说课》ppt课件（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高等数学(机电类),教师：海敏娟,说 课 内 容,课程总体设计分析,课程内容与标准的确定,教学过程的设计,教学对象的分析,高等数学教学改革探索,教学资源,实际 问题,专业知识,高等数学知识,基础性,工具性,一、课程总体设计分析,（一）本课程在专业教学中的地位,高等数学是公共基础课程。,（二）本课程在人才培养中的作用,分析问题 解决问题,数学思想、方法构建数学模型,数学模型与 专业知识结合,突出 实践,基本 技能,通用 技能,知识目标,能力目标,素质目标,（三） 课程教学目标,掌握高等数学的基础知识和运算方法,为学生 今后学习专业课程打下必要的数学理论基础,具有概括问题的能力、逻辑思维能力，初
2、步具有分析和解决专业中实际问题的能力,培养独立素质和良好的团队协作的精神,二、课程内容的确定,（一）课程内容确定的依据,新教学理念,课程内容,（二）课程内容,,科创学院,上期64节,下期64节,（三）教学内容和课时安排,,重庆科创职业学院,肯定性评价,形成性评价,（四）课程考核办法,课程评价细则,三、教学对象分析,学情分析,基础薄弱,知系 识欠 体缺,求好 知学 欲上 强进,思维不够活跃,减小 覆盖面,实 例 抽 象 概 念,淡化 计算 技巧,强化 实际 应用,四、教学过程的设计,创引 设入 情新 境课,猜探 想究 质结 疑论,实反 际思 应体 用验,(一)教学程序设计,巩归 固纳 练小 习结
3、,教学微观设计举例,函数的最值,最值的求解,重点,难点,最值的应用,函数的最值,实际问题,教学情境1,观 察 函数图象,教学情境2,例题讲解 实际应用,教学情境3,巩固训练 归纳小结,教学情境4,教学方法,开放式探究,启发式引导,互动式讨论,反馈式评价,“教-学-练” 一体情境教学,（二）教学方法,教学手段,传统的教学手段,现代化的教学手段,（三）教学手段,五、教学资源,（一）教学团队,1、学历（学位）结构： 硕士4人，占18%；本科18人，占82%。 2、职称结构： 副教授以上4人，占18%；讲师14人，占64%。 3、年龄结构： 45岁以上8人，占36%；45岁以下14人，占64%。,高等
4、数学课程教师结构表,（二） 教材,教材是教学的重要载体，是学生学习的重要工具,教材建设在课程以及专业建设中发挥着重要作用,本教材特点： 1、根据专业课对数学知识的需求，选择相关知识纳入教材； 2、以“必需”、“够用为度，将案例引入教材 ； 3、形成“多板块、多层次、多接口”特色的教材，适合多专业选用 。,（三）网络资源,六、高等数学教学改革探索,对机电类专业调研,对专业课程所需高等数学的知识点进行梳理,基础课与专业课知识有效衔接,以电子类各专业的主干课程所需要的高等应用数学知识,以机械类各专业的主干课程所需要的高等数学知识,教材内容“模块化”,公共基础模块,专业基础模块,专业拓展模块,三大模块,有效的衔接,提高质量,教学改 革目标,教学改 革目标,敬请各位专家批评指正 谢 谢！,
