丽水市职业高级中学总结报告

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1、 国家中等职业教育改革发展示范学校建设国家中等职业教育改革发展示范学校建设 验收验收总结报告总结报告 2014 年年 7 月月 20 日日 1 目目 录录 一、项目建设基本情况 . 2 （一）项目建设总体情况（一）项目建设总体情况 . 2 （二）建设工作机制和举措（二）建设工作机制和举措 . 3 二、重点支持专业建设情况 4 （一）人才培养模式与课程体系改革：注重能力，创新模式（一）人才培养模式与课程体系改革：注重能力，创新模式 . 4 （二）教师队伍建设：构建团队，优化提升（二）教师队伍建设：构建团队，优化提升 6 （三）校企合作、工学（三）校企合作、工学结合运行机制建设：多方联动，灵活多样

2、结合运行机制建设：多方联动，灵活多样 7 三、特色项目建设情况 . 8 （一）办学和合作管理模式改革（一）办学和合作管理模式改革 8 （二）创新创业园区建设（二）创新创业园区建设 . 9 四、项目资金投入、使用和管理情况 9 （一）（一） 建设经费投入情况建设经费投入情况 . 10 （二）建设经费使用情况（二）建设经费使用情况 . 10 （三）建设经费管理情况（三）建设经费管理情况 11 （四）建设经费审计情况（四）建设经费审计情况 11 五、贡献与示范 11 （一）对区域经济社会发展的贡献（一）对区域经济社会发展的贡献 . 11 （二）对其他地区学校的示范、带动和辐射作用（二）对其他地区学校

3、的示范、带动和辐射作用 . 12 1、示范引领 . 12 2、带动辐射 . 12 六、建设成果 13 七、存在问题和改进措施 14 （一）校企合作的长效机制（一）校企合作的长效机制有待完善有待完善 . 14 （二）项目建设成果尚需进一步推广（二）项目建设成果尚需进一步推广 . 14 2 一、一、项目建设项目建设基本基本情况情况 丽水市职业高级中学 2012 年6 月成为第二批国家中职改革发展示范校立项建设学 校，严格按照国家三部委批准的项目建设方案和任务书 ，坚持以改革为基点， 以服务为宗旨、以质量为核心，遵循职教规律，扎实开展工作，全面完成示范校建设任 务。 （一）（一）项目建设总体情况项目

4、建设总体情况 学校示范校建设总目标：尊重职教规律，立足本市，面向全省，与时俱进，适度扩 展规模，着重提升内涵，优化专业与课程设置，创新人才培养模式，深化教育教学改革， 强化师资培养，密切校企关系。通过一年整合、三年提升、五年跨越，努力把学校办成 管理先进、设施齐全、特色鲜明、以先进制造业、现代服务业专业为主干的综合性中等 职业学校；培养高素质技能人才，提升学校的知名度与美誉度，跻身于浙西南一流、全 国中等职业学校改革示范千强之列。 示范校重点建设旅游服务与管理、数控技术应用、汽车运用与维修、电子与信息技 术四个专业及“办学和合作管理模式改革”与“学生创业创新园区”两大特色项目，总 任务共 6

5、大项，分项目 63 项，任务量累计 433 个，具体完成情况如图 1 所示： 图 1 任务完成情况 建设项目预算总经费 2301 万元，截止 2014 年 6 月 4 日，实际投入 2303.45 万元， 实际支出 2222.48 万元，完成预算的 96.5。通过两年的建设，实现了预期建设目标， 取得了明显的建设成效。 3 1、办学实力明显增强 通过两年的建设，学校办学基础能力大大提升，新增了 5 个实训室、增加了 453 万元实训设备、建成总面积约 2080 平方米的创新创业园区实训基地。校外顶岗实习基 地增加，基础更加牢固。师资力量进一步增强，结构更加优化。学校被评为丽水市高技 能人才培养

6、示范基地、新增全省首家休闲养生高技能人才基地。 2、教学改革凸显成效 学校致力于培养综合素质与职业技能并重，道德素养与服务能力并重的“高素质技 能型人才” ，形成了各具特色的以“校企合作，工学结合”为核心的人才培养模式。确 立了以典型工作过程为导向、以工作任务为驱动的新课程体系。优化教学内容，开发教 学资源，构建“四位一体”实践教学平台，推广理实一体化教学模式。形成“二维、三 度、四项”立体式评价体系。 3、校企合作更加深入 校企积极合作，共建实训工厂和平台，共同研发新产品新设备，互聘人员。企业为 学校的发展提供建议和帮助，学校为企业的发展提供人才，形成了校企共赢的良好合作 机制。 4、制度管

7、理更趋完善 从学校管理、学生管理、工作评价、工作职责四部分出发，修订完善 66 项工作制 度，增加示范校建设工作制度 16 项，为示范校建设工作提供支持和便利。 5、知名度与美誉度不断提升 目前学校每年招生人数在 1100 人以上，两年来为丽水、温州、杭州及全国各地输送 技能人才 2000 人以上，就业满意度达 98%以上，获得了良好的社会评价。 （二）（二）建设建设工作工作机制和举措机制和举措 1、组织机构，加强领导、组织机构，加强领导 为切实做好国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目和项目管理工作， 学 校成立了由丽水市教育局副局长任顾问、校长任组长的“丽水职高国家示范学校建设项 4

8、 目领导小组”及“专家指导委员会” ，下设由副校长任主任的“丽水职高国家示范校项 目建设办公室” ，全面负责示范校建设整体规划、项目组织实施、政策制定、资金落实、 协调统筹、质量监控、考评验收等工作。构建 6 个项目建设组，实施项目建设。 2、建章立制，规范管理、建章立制，规范管理 学校制定了丽水职业高级中学示范学校建设项目管理办法 、 丽水职业高级中学 示范学校建设项目经费管理实施细则 、 项目绩效考核办法 、 校本教材编写管理细 则 、 联合办学管理办法 、 校企合作管理办法 、 设备仪器招标采购管理办法等 10 余项工作制度，涵盖了项目实施、资金、考核、档案管理。为项目建设有序推行及 规

9、范化提供了制度保障。 3、分解任务，落实责任、分解任务，落实责任 项目建设实行“统一规划、分级管理、责任到人、过程监控、定期考核”的运行机 制。项目领导小组负责总体规划设计，项目建设办公室负责项目管理、项目组负责项目 实施。建设任务形成四级指标，各项目组逐层分解任务，分级落实，责任到人。项目办 定期检查、过程监控，组织中期、末期自查，推进建设进度。 4、信息交流、资源共享信息交流、资源共享 建立了“走出去，请进来，多方联动”的信息交流与资源共享机制。邀请相关职业 教育、行企业专家和高职示范校建设负责人来校指导项目建设。去全国 16 家学校学习 取经，全省 38 家企业调研交流，获得宝贵经验与做

10、法。项目办不定期举行工作推进会、 协调会、研讨会、反馈会和成果汇报会，有效沟通信息，通过专题网站、简报、QQ 群、 校报校刊和各类媒体进行宣传，推进示范校建设资源共享。 二、二、重点支持专业建设情况重点支持专业建设情况 两年来旅游服务与管理、数控技术应用、汽车运用与维修、电子与信息技术四个重 点建设专业围绕创新人才培养模式与课程体系改革， 优化团队结构， 提升教师整体素质， 完善校企合作、工学结合运行机制开展全方位建设，取得显著成效。 （一）（一）人才培养模式与课程体系改革：注重能力，创新模式人才培养模式与课程体系改革：注重能力，创新模式 5 1、以“校企合作，工学结合”为核心，创新人才培养模

11、式 学校致力于培养综合素质与职业技能并重，道德素养与服务能力并重的“高素质技 能型人才” ，四个重点建设专业探索形成了各具特色的以“校企合作，工学结合”为核 心的人才培养模式。 旅游服务与管理专业构建了“校企共育、层次递进、三驾齐驱”的人才培养模式。 数控技术与应用专业确立了“工学交替培养，能力梯次递进” 的人才培养模式。汽车 运用与维修专业形成了“纵向衔接、横向贯通”的人才培养模式。电子与信息技术专业 实施了“以学生为主体，以能力为本位，以学生可持续发展为核心” 的人才培养模式。 2、突出职业能力培养，重构专业课程体系 四个重点专业都建立了行企业调研机制， 在通过行业与企业相关专业就业岗位的

12、调 研与职业岗位能力分析的基础上，经专业教学指导委员会的论证，以突出专业岗位能力 培养， 重构了各专业课程体系， 制定了专业核心课程标准， 完善了 专业人才培养方案 。 确立了以“公共基础课+专业核心课程+专业项目课程+专业拓展课程”为核心要素的课 程体系，新课程体系以典型工作过程为导向、以工作任务为驱动，课程的有效实施更有 利于“高素质技能型人才”的培养。 3、优化教学内容，开发教学资源 学校制订了校本教材编写管理细则 ，按照与企业人才需求和岗位能力的对接情 况，以“加强专业课程内容与职业标准的对接，加强教学过程与生产过程的对接，加强 职业教育与终身学习的对接”的原则进行教材开发与建设，组建

13、了校企合作开发教材团 队，以项目课程为导向，培养创新人才为基础，从课程改革成果结合国家职业标准和企 业岗位需求的立场出发， 共编写 28 本教材，公开出版教材 6 本，校本教材 22 本。 学校修订 50 门专业课的课程标准，与企业共同开发建立教学资源库，开发完成含 36 门专业核心课程的资源库，涵盖教学大纲、电子课件、教学视频、动画模拟等丰富 的在线资源，实现资源共享和学生的在线学习、自我学习。 4、构建“四位一体”实践教学平台，推广理实一体化教学模式 学校根据现有实训设施和新增设备， 结合专业项目化课程、 工作过程导向课程设置， 进行了适应教、学、做理实一体化教学模式的教学环境布局，以校企

14、合作为基础，以生 6 产性实训基地为依托，构建了“四位一体”实践教学平台，从基本技能、专项技能、综 合技能、创新能力和就业创业能力等四个环节为学生提供实践训练平台，使实践教学条 件在能力培养上形成体系，实现了“任务驱动”课程的理实一体化教学模式；该平台的 建设为学校向社会培训、技能鉴定、技术服务及教学科研开发提供了有力的支撑，已经 产生了较好的社会效益和经济效益。 5、建立“二维、三度、四项”立体式评价体系，完善评价机制 由传统的学校依据学生考试成绩、 学生操行评分来判定学生优劣， 改革建立 “两维、 三度、四向”评价机制。 “二维”即校内校外； “三度”即学生自评、学校测评、企业点 评； “

15、四向”即文化评价、技能评价、品德评价、健康评价。对教学做出全方位评价， 并建立学分制和走读选修制引导学生自主学习，全面自信发展。 通过考核结果得到学生职业能力、 职业技能和基本素质的考核成绩， 进行量化评价。 各专业在每年都进行毕业生跟踪调查，通过对毕业生、用人单位的调查，了解毕业生就 业质量以及用人单位的需求，接收反馈，持续改进和完善评价机制。 （二）（二）教师教师队伍建设：构建团队，队伍建设：构建团队，优化优化提升提升 以教师队伍层次建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以全面建设专业教师队 伍“双师型”为目标，通过三种手段“多渠道引进教师、多样化师资培训、专兼结合” ， 建立一支高学历、

16、高技能、高素质的“三高型“教师队伍，打造专职教师和兼职教师两 个团队。 1、加强学习培训，更新人才培养理念 建设期间，学校共派出 15 人出境学习访问，组织 1130 人次参加教育部、省、学 校开办的各种教育培训，教师下企业实践累计 2800 人日。通过培训学习，不但教学能 力得到提升，职教理念也发生了根本的变化， “服务学生，服务企业，提高质量” 新教 育理念不断深入。 2、加强制度建设，重视队伍层次培养 学校订立了 专业带头人、 骨干教师选拔培养方案 、 专业教师企业锻炼实施办法 等相关教师能力提升制度，搭建校企平台，通过设立名师工作室、顶岗锻炼、以赛促教、 7 以项目研究促提升，两年四专业共培养了名师 3 人，专业带头人 6 人、骨干教师 14 人、 “双师型”教师 57 人，引进高级人才 5 人，超额完成建设指标。 3、注重兼职教师培养，优化团队结构 聘请企业技术骨干 24 人为我校兼职教师。兼职教师积极参与到我校人才培养方案 修订，专业建设和课程体系开发，教改科研活动、教学成果评审等活动，结合企业的新 工艺、新