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1、,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,目 录,欣赏评述,第7课 重复的魔力 第8课 立线装饰 第9课 奇妙的肌理,第5课 我们的节日,设计应用,第6课 线的魅力,综合探索,造型表现,第10课 中国古代书画（一）,造型表现,第2课 人类的朋友 第3课 夸张有趣的脸 第4课 让画动起来,欣赏评述,第1课 另一种选择 外国风景画、静 物画赏析（二）,第1课 另一种选择 外国风景画、静物画赏析,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,艺术是相通的,美妙的音乐令人陶醉,使人遐想.不同风格的音乐呈现给观众不同的画面,返回目录,进入,思考：1、你能读懂这些作品吗？2、画家为何要这样来画风景和静物呢？3、
2、这些作品在表现技法上有什么特别之处？,思考：1、你能读懂这些作品吗？2、画家为何要这样来画风景和静物呢？3、这些作品在表现技法上有什么特别之处？,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型 欣赏 评述,分析比较： 谈谈对现代绘画和传统绘画的看法。,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,课型 欣赏 评述,分析比较：,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,什么是印象主义？,印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画印象日出得来的。1874 年，三十位向学院派绘画原则挑战的青年艺术家，在巴
3、黎独立举办了与官方沙龙相抗衡的画展。这次画展受到了舆论的奚落，人们随便地以莫内的这幅画为他们取上印象主义者的称号。其实印象派艺术家的气质和造诣各不相同，追求的理想也各自有异。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,印象派画家代表人物：,塞尚,高更,凡高,马奈,莫奈,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,睡莲系列,（活动一莫奈睡莲色彩的印象）,这梦幻般的作品，最能代表 你吗？那狂放、疏落
4、，似写意 的狂草，似流动的清溪，又如 风中摇曳的少女的裙裾。这里 已没有了睡莲形象，却是大片 大片的兰色、紫色，缥缈如烟， 像鸟儿在湖面轻轻而过的划痕， 那隐隐的几撇黄花，是雾夜的 星光吗？如莫拉姆和德彪西的 曲子轻轻响起,莫奈 印象主义绘画运动的发起人、领导者和坚定不移的鼓者。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,（活动二表述莫奈黎明色彩的印象）,朝 夕 变 化,卢昂教堂黎明,卢昂教堂黄昏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新
5、印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,朝 夕 变 化,卢昂教堂晴天,卢昂教堂阴天,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,爱德华 马 奈 在巴黎诞生和去世.在传记中被 写为印象派起源的马奈是被命运 造就的一个典型,奥林比亚,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,草地上的午餐,酒 吧 侍 女,马奈共使用了三种基本色调： 裤子的红色被赭石色的背景所烘 托出来，使其更加突出；紧身上
6、衣和帽子的黑色连成一块而不 去讲究手臂的外形；赭石的底色， 在画的边缘逐渐加深，形成主角 生活和演奏的空闲；红色和黑色 这两种基本色调间的主要关系， 被衣扣和布景的金黄色，以及托 住乐器的白色披带所突显出来； 最强烈的黑色，是小音乐家的眼 睛，眉毛的清晰线条，加强了眼 部的表情。这个脸看起来虽然如 此简单，却展现了马内高超的绘 画手法，以及其全部的经验。,吹笛的男孩,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,新印象主义,尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色
7、点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,修拉 印象派中的后起者， 他在印象画派中独 树一帜。,大碗岛的星期日下午 修拉的作品。画面描绘的是盛夏星期日下午的大碗岛上，许多人正在游玩的情景。画家通过无数细小色点的拼凑，创造出了一种与夏日炎炎的自然光线闪烁，颤动相似的极明亮闪烁的效果。构图上运用了大量的垂直线和水平线，其景物的
8、配置和人物的安排都遵从一种严格的几何分隔关系。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,后 印 象 主 义,指那些曾经追随印象主义，后来又极力反对印象主义的束缚，从而形成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客观的科学态度。他们主张，艺术形象要有别于客观物象，同时包含着艺术家的主观感受。,后印象主义代表画家,高更、 塞尚、 凡高,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首
9、页,高更 是法国后印象派画家、雕塑家、陶艺家及版画家。高更的一生，永远徘徊在逃避与追求间。逃避现代文明的窒息，追求自然与人性的完美结合，,何时嫁人 When Do You Merry 1899 年,静物 The White Horse 1898 年,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,你为何生气?,不列塔尼的风景,戴芒果花的大溪地年輕姑娘,塔 馬 泰 特,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,
10、返回首页,薄荷瓶与水果 18791882年， 4655厘米，巴黎，勒内勒孔特收藏,圣维克多山 19041906年，油画， 7391厘米，费城美 术馆藏。,保罗塞尚 （Paul Cezanne）后期印象画派的代表人物；毕生追求表现形式，对运用色彩、造型都有新的创造，被称为“现代绘画之父”。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐的静物1899,玩纸牌者 1890年1892年，油画，4557厘米，巴黎奥塞博物馆藏,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一
11、种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,有窗帘与花纹水罐的静物作品分析：,有植物花样的窗帘勾勒出细致的褶皱，成为许多坚固的三角形。利用它来加强水罐与水果见的三角配置。,这里模糊的线条企图让观众即使看出形体也无法确切掌握真实。,水果的轮廓优美和谐，尝试从各个不同角度，来表现微妙的边缘。,直接画出水罐上的花纹，这样的对比令水果更具真实 感。,利用色彩的层次感来表现阴影。,不刻意隐藏作画的过程，可以清楚看到草稿线。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,鸢
12、 尾 花,文森特凡高 （Vincent van Gogh 18531890）后期印象 派代表人物之一。凡高认为“把线条与色彩画 得完美无缺”的画“不足以成为心灵的粮食”。,向 日 葵,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,“向日葵是凡高的崇拜物.在他眼里，向日葵不是寻常的花朵， 而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感情烈火的写照。”,（活动三 表述凡高画的向日葵象征什么）,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导
13、入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿 尔 的 吊 桥,星月夜1889,海 边 渔 船,普罗旺斯的大干草堆,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,凡高绝笔,说到我的事业，我为它豁出了我的生命，因为它，我的理智已近乎崩溃这一切都无所谓,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,收 获 景 象,午 间 休 息,麦 田 和 罂 粟,麦田里的鸦群,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 1
14、4 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,阿尔的卧室作品分析,家具具有扎实的轮廓线,给人相当扎实的质感与质量感。,用色质朴稳重，床上唯一出现的红色，具有画龙点睛的作用。,成对的效果，使房间产生一种安定、整齐、有秩序的感觉。,房间正中是张看来十分坚固而且简朴的床，表现温暖、安乐。,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,探 究 与 实 践,一、作业： 对印象主义画派的作品 试写一篇赏析文章。,二：赏析文章交流。,三：优秀文章赏析,与大师对话 升
15、华情感,新授内容,学生活动,义务教育课程标准试验教科书第 14 册,另一种选择,印 象 派,后印象派,新印象派,新课导入,结束放映,课后拓展,返回首页,想念梵高 文森特梵高这个名字太沉重。每一次想起这个人，就感到胸口像压了 一块巨石， 透不过气来，凡是感情丰富的人都会有这种感觉。我爱他， 不是同情，我没有他那样的经历，同情有时需要相似的经历。我更不 敢怜悯他，我没有那种资格，需要怜悯的倒是我们自己。 是的，那波希米亚人式的生活，劳伦斯笔下那熠熠发光的麦垛与苍穹， 还有那搅拌着金色镣铐似的星空，那播种者所留下的辉煌以及那 层层叠叠的麦浪，一百多年里，不一直在恩泽着我们所生活的这个世 界吗？ 我几
16、乎不敢看梵高的画册，看了让人欲哭无泪，几天都难受。我以前 不能理解，一个人为什么有那么悲惨的生活，却保持着那么高贵的灵 魂。后来，我慢慢懂得了，生来就高贵的灵魂与生活的贫穷没有什么 关系。 梵高先生，是您，早上把清凉的山峦和潮湿的农舍，以及奔跑的小白 马献给我们；而中午，您又将席卷大地的炽热和小镇的慵懒奉献给我们； 黄昏，当我们随着那困顿劳作者踟蹰在最后一段通往家园的古铜色道路 上，我们不禁怆然而泪下；到了晚上，梵高先生，您又带我们仰望几欲 疯狂的夜空，在夜风的薰拂下，我们一同细数沉睡的村舍和教堂。每一 次我看到梵高在疯人院里的自画像就想起这件事。 1889年2月，梵高的邻居们联名把他送进疯人院。因为他那可憎的外表， 忧郁的性
