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1、3*不懂就要问教学目标1指导学生认读本课的生字，培养学生自学生字的能力。2正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求，独立阅读课文，理解课文内容。3了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。重点难点重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。难点：结合具体的时代背景，理解孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题的原因。教学准备1孙中山的相关资料。2课件。教学课时1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。1出示孙中山画像。(这位伟人，大家认识吗？)2师生交流孙中山的生平事迹。(课件展示)孙中山，广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是中国民主革命伟大的先行者，中华民
2、国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。曾任中华民国临时大总统。3今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文不懂就要问。设计意图：了解文中主要人物，激发学生读书的热情。二、自主学习，整体感知。1(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？学生自由发言：(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？)2带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可做上记号，读完课文后小组内相互交流。3读完课文后，你知道了什么？说说课文主要讲了什么内容。(课件展示)(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆
3、向先生提出问题的故事。)三、深入学习，交流解疑。1指名读课文，教师正音。注意“挨”这个多音字在本课中的读音。2小组讨论交流：(1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象？(2)你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？3集体交流阅读心得。4质疑、解疑。读完课文后，你还有哪些疑问？(1)什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同？(课件展示)(这一问题的提出，是要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)(2)学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？(教师帮助学生区分清楚：过去私塾
4、封闭式的封建教育与今天民主开放的教育的不同。)(3)在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？(课件展示)(先生开始十分生气，以为孙中山是不想背书，后来被其对待学习认真、执着的精神所感动。)5孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？(课件展示)(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)6指导学生有感情地朗读课文。四、归纳总结。1学习了课文，你有什么收获？(孙中山小时候读书背诵，从不糊里糊涂，能够主动提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；
5、在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。)2说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。五、布置作业。将孙中山不懂就要问的故事讲给家人听。(课件展示)板书设计教学反思由于阅读时有了明确的学习目标(边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题)，学生就很快地进入了自学状态中，他们独立地边读、边想、边写，动眼、动脑、动手，全班就呈现出一种独立学习、思想高度集中的良好学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上，再读课文，引导学生边读课文边思考为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题，使学生养成边读边思边圈画的良好学习习惯，从而为下一步的学习做好准备。
