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1、课题名称 人生理财，投资诚信做诚信的人 教师姓名： 郑坛 学校：北师大实验中学教师年龄： 28 教龄：3年 职称：一级教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本课教学内容为“做诚信的人”，教育功能在于帮助学生认识到诚信是赢得社会信任的基础，赢得他人和社会的信任对于提升自我价值、抓住人生机遇具有重要意义，并培养学生具备如何做诚信之人的实践智慧。诚信是人与人交往的核心美德，华丽而又朴素，把它设置在八年级上册的收尾篇，对全书整个的交往美德既是一种提升，又是一种镇静，使学生认识到交往的美德既崇高壮丽，又实实在在。（二）学生情况分析1“怀疑”现阶段的初中生，是在市场经济建立和完善的过程中成长起来的，
2、他们对当前社会诚信的失落有一定的感性认识。他们从小就被家庭和学校告知，要处处提防社会中的各种不诚信行为，这使得他们从小就对社会产生一种怀疑和提防的心态，不信任社会。2“矛盾”学生渴望得到的与其说是诚信的人格，不如说是防止欺诈侵害的技巧；他们既期盼社会诚信状况的进步，有时自己又做出不诚信的行为。3“盲目”学生尚未把自身行为与诚信明确建立起意义联系，对自身行为所带来的诚信后果具有一定的盲目性。（三）教学准备1教师前提一周布置学生每天记录自己的如下行为：按时交作业、独立完成作业、不作弊、不逃避值日、不迟到、准时赴约、不说谎、信守诺言。2课前让学生评选出班级三名“诚信之星”，教师课前统计出来。教学目标
3、（一）情感态度与价值观目标1“转变”学生实现从谈到诚信问题时的灰色心态向积极健康情绪的转变。2“认同”学生认同诚实守信对于提升自我价值，抓住人生机遇具有重要意义。3“渴望”学生从抱怨社会、等待社会，转化为渴望拥有诚信人格。（二）能力目标1学生依据“善”是诚信核心的道理，具备在具体的生活情境中做到诚实守信的能力。（三）知识目标1理解诚信是当今社会的宝贵资源，是人生发展和成功的重要条件。2知道在具体的情境中做到诚实守信应坚持的基本立场。教学重点和难点分析(一)教学重点为了培养学生渴望做诚信之人，认同诚信是提升自我价值、抓住人生机遇的重要条件，转变学生在谈到社会诚信问题时的灰色心态，本课把教学重点放
4、在诚信与人生价值的关系上，进而使学生认识到越是稀缺的，越是宝贵的，产生追求诚信人格的渴望。(二)教学难点 具体生活情境的变化会对诚信行为产生不同的要求，这需要人们具备顽强的意志和辩证的智慧。初中生的意志力、辩证智慧和具体问题具体分析的能力比较薄弱，因此，帮助他们领会诚信的核心，并能够在不同的生活情景中做到诚实守信是本课的教学难点。教学方式与手段启发式教学、情境式教学教学过程教学环节教师活动、学生活动、设计意图课前准备教师：1教师提前一周布置学生每天记录自己的如下行为：按时交作业、独立完成作业、不作弊、不逃避值日、不迟到、准时赴约、不说谎、信守诺言。2提前一天让学生评选出班级三名“诚信之星”，教
5、师课前统计出来。学生：1学生每天认真、如实地记录自己在本周内各项行为的执行情况。2根据自己的日常观察评选班级的诚信之星。设计意图：1为课堂上学生建立诚信账户做好准备。2为说明诚信积累信任，进而为人生赢得机遇做好铺垫。一、“投资诚信，打造人格品牌！”诚信的意义开场：人生就是一笔财富，我们都希望通过合理的规划来实现人生的保值增值。今天，老师向大家推荐一支人生理财产品，这支理财产品是什么呢？为了让同学们认同这支理财产品，我们先来做一个活动。设计意图：把人生比喻成财富，新颖而有吸引力，调动学生的兴趣和积极性。活动一：“品牌的秘密”教师：1教师向学生出示“可口可乐”“海尔”“同仁堂”的商标，请同学说一说
6、你看到这几个品牌的直觉感受。2教师宣布“可口可乐”的品牌价值高达653亿美元（世界之最）；“海尔”的品牌价值达786亿元（中国之最）；“同仁堂”的品牌价值达29.6亿元（老字号之最）。3提问：为什么品牌具有如此之大的力量？品牌效应的秘密是什么？4出示海尔和同仁堂的经营理念“真诚到永远”“炮制虽繁必不敢省人力，品味虽贵必不敢减物力”，让学生体会品牌形成的秘密。5概括学生发言，引导得出：长期的诚信经营，提供高质量的商品和服务赢得了人们的持久信任。人们的信任凝结成品牌效应，同学们的直觉反应就证实了这一点。大量的社会信任提高了商品的价值和商品实现价值的机遇。品牌效应就是信任效应，品牌的秘密在于诚信经营
7、。学生：1看品牌谈感受。 2学生根据自己对品牌的理解思考品牌的意义，并思考品牌形成的原因。3学生体会：社会信任对于商品价值以及价值实现的意义。设计意图：诚实守信可以赢得社会信任，赢得社会信任是实现人生价值、抓住人生机遇的关键。现代社会，人才的标准之一就是看谁能够在最短的时间内赢得他人和社会的持久信任，社会信任是一笔无形的财富，而社会信任的形成又是人踏踏实实的诚信积累的结果。为了帮助学生理解诚信对于现代人的意义，本课选择了商品品牌这个跳板，以物喻人。对于商品来说，品牌就是社会信任的标志，品牌形成于社会信任的累积，品牌的创立源于点滴的诚信经营。人也是一样，谁具有持久的社会信任，谁就能在现代社会提升
8、价值、赢得机遇。活动结论：商品：诚信经营，积累信任，形成品牌，提升价值，赢得机遇。活动二：“诚信之星” 教师：1请学生反思：你的人格具有品牌效应吗？你有打造自己人格品牌的理念吗？你的社会信任度又多少呢？课前，我们评选了“诚信之星”，他们是甲、乙、丙。这些同学的人品在班级里是有口皆碑的，在同学心目中已经具备了品牌效应。板书：诚实守信、积累信任、人格品牌2品牌能够提升商品的价值，大家的信任是否同样提升了这几个同学的价值和发展机遇呢？我们看看甲、乙、丙参加过哪些活动？他们得到过哪些荣誉？想一想他们承担的工作和赢得的机遇与他们的诚信之间有着怎样的联系? 3引导学生得出：赢得大家信任的同学可以提升自我的
9、价值，赢到更多地展现自我的机遇。板书：提升价值、赢得机遇4总结：现在你们知道老师推荐的人生理财产品是什么了吧！诚信是一种宝贵的社会资源，在“人生理财”的过程中，要想提升自我价值、抓住人生机遇，一定要投资诚信，诚信是当前一个非常好的投资理财产品。学生：1反思自己的社会信任度。2学生认识到诚信对于现代人的意义，规划人生一定要投资诚信。设计意图：1 通过诚信之星的活动为班级同学树立诚信的榜样。2帮助学生认识到诚信对于赢得信任，提升自我价值，抓住机遇的重要意义。活动结论：人生：诚实守信，积累信任，人格品牌，提升价值，赢得机遇。二“如何投资诚信？”如何做一个诚信的人？活动三：“诚信账户的建立与维护”教师
10、：投资诚信需要一个理财账户，请同学们把老师布置一周的诚信记录拿出来，其实这个纪录就是同学们的诚信账户。1请诚信之星展示自己的账户，看看他们为什么赢得了诚信之星。 2请学生对自己的诚信账户综合考察，给出自我评价。3和他人交换，请同学对自己的诚信账户进行综合评价。4提问：考察自己透支诚信的行为是如何发生的？是什么影响了你对客观事实的尊重？ 板书：客观事实5提问：你当时面临选择冲突是什么？并发散思维，导致人做出不诚信行为的冲突还有哪些情况？（教师概括学生发言，从中提炼各种利益冲突的情况。）板书：个人私利与多数人利益、眼前利益和长远利益、情与法6提问：你当时的立场和出发点是什么？请诚信之星和其他同学给
11、出选择意见。7提问：发散思维，你的失信行为给你带来的眼前利益和个人私利是什么？你可能因而失去的长远利益、公众利益、社会信任、发展机遇是什么？8引导学生得出结论：做出正确选择应该站在正确的立场上：多数人利益、长远利益、法的一边。板书：要求立场正确学生：1考察诚信之星的诚信账户，感受榜样的力量。2看一看自己的诚信账户内哪些方面经常存入诚信，哪些方面经常透支诚信。3对自己的诚信状态给出综合自评。4学生之间进行互评。5反思失信对自己的不良影响。6反思自己透支诚信时的选择冲突，并得出在各种利益冲突中做出正确选择应当坚持的立场。设计意图：1通过建立诚信账户，让学生反思并考察自己的诚信状况，综合多方面信息，
12、综合他人和自己评价形成对自我诚信状况的比较客观的认识。2使学生把自己日常的细小行为与诚信建立起意义联系。3帮助学生认识诚信行为应当坚持的正确立场，并能够在遇到利益冲突时做出正确的选择。活动结论：诚信的立场：站在多数人利益、长远利益、法的一边。活动四：“投资诚信有智慧” 教师： 1提问：有这样几笔诚信的款项，不知道是否应该存入诚信的账户？古希腊哲学家苏格拉底提出问题，“将军欺骗士兵说，援兵就要赶到，以此鼓舞士气，并取得了胜利；父亲告诉孩子药很好吃，并治好了孩子的病。”这是否属于不诚信的行为呢？ 2提问：同学们在记录诚信账户的时候是否遇到了类似的问题？3提问：“说谎”是否就是不诚信的行为？4提问：
13、在这些情况中将军、朋友、同学们坚持的立场是什么？5提问：各种诚信行为背后的一致之处是什么？6引导学生得出：这些行为都是善意的，并不违背诚信的道德原则。做出诚信的行为要具体问题具体分析，依据不同的情境具体做出行为的判断。诚信的核心是善，依据善的原则做出判断，保证我们站在多数人利益的一边，长远利益一边、法的一边。投资诚信的智慧就要抓住善这个诚信的核心。学生：1思考苏格拉底的提问，考察诚信的复杂性、情境性，具体问题具体分析。2透过现象看本质，抓住各种诚信行为背后的一致核心，即善的原则。设计意图：1通过苏格拉底的提问帮助学生认识到诚信的复杂性、情境性，具体问题具体分析的能力。2通过概括，得出各种诚信行
14、为皆是出于善的目的，帮助学生抓住诚信的核心和灵魂，形成在不同情境中做到诚实守信的智慧。活动结论：善是诚信的核心。三、“书写诚信箴言”活动五：“书写诚信箴言”教师：1教师引导：今天我们开了一个诚信账户，以存入的诚信代表本金，记录以后自己的诚信收支状况，努力存入诚信，不断投资诚信，积累人生资本。2请同学根据自己的实际生活情况和未来的人生理想，在诚信账户上补充进自己需要的其他项目，并持久的纪录。3宣布学期结束的时候，我们再次进行自评和互评，并上交接受老师评价和家长的评价，看看自己的进步是什么。4模仿海尔、同仁堂的经营理念，请同学们在自己的诚信账户上写出一句自我激励的诚信箴言。学生：1根据自己的情况在诚信账户上添加上自己实际以及未来需要的项目。2书写诚信箴言。设计意图：1 激励学生的信心，强化学生的愿望。2在自评与他评、自我监督与他人监督、自我激励与他人激励下努力培养自己的诚信人格。学生活动的说明1“以小见大”诚信对于个人和社会具有重大意义，内容较难呈现。本课通过品牌价值这个活动作为切入点来呈现这个内容。该活动简单明了，较好地为学生理解诚信的意义作了铺垫。建立诚信账户的活动，把学生日常自发的细小行为与诚信人格建立起意义联系，使学生体会到小小的行为中寓含着重大的人生和社会意义。2“积少成多”本课的活动具有开放性和连续性，学生活动始于课前的点滴
