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1、辩论赛动员讲座,北京远程教育专业委员会,网上辩论赛活动的发起,2002年开始历时七年，由香港优质教育基金支持，已经成功开展了六届实时网上辩论赛活动，今年是第七届。 北京正式参加比赛是从2006年开始，到现在已经是第三届了。 全称是第七屆香港校際網上實時辯論比賽暨埠際賽。,活动目的,推广中小学校开展辩论活动，训练逻辑思维，启发智慧。 在多个不同地区实时进行科技活动试验。,辩论定义,辩论是由参加比赛的辩论人按照一定的规则、围绕事先设定的辩题进行说理和辩驳的智力竞技游戏。这也就是辩论赛的完整定义。,辩论的本质,辩论是以理服人，以情感人，强调辩手的表现必须为观众所认可，辩论的取胜取决于辩手的立论和辩驳
2、是否能说服和打动观众。 辩论赛的辩论是一种观赏性辩论，观众在观赏的过程中与辩手同时思考。 作为辩论赛的目的就是制胜，虽然辩论赛要决出胜负，但从本质上说，它的深层内涵在于教育、启迪这类非功利性目的。,辩论的要素,辩论是对抗式的智力竞技运动。辩论包括三个要素： 辩题 辩论规则 辩论人,辩题,辩题是辩论的中心，整场辩论都是围绕辩题进行的。 辩论赛的题目都是事先确定的，通常由比赛的组织者拟定后让参赛者抽签选定。 辩论赛还要确定各方所持的立场。双方所选立场相同，则由香港当日恒生指数确定。 http:/ 发布辩题,辩题条件,辩题应具备： 对抗性 平等性 准确性,辩题的对抗性,辩题必须设置冲突，形成对抗。参
3、辩双方的观点必须是对立的或者分歧的，这是辩论的前提。 双方围绕这种对立或分歧展开对抗，进行论述、反驳和辩护。 辩题的这种对抗性，也称之为“可辩性”。通过辩论，尽管不可能达成最终的统一，却有助于深化人们对这个问题的认识，充实其内涵。,辩题对抗类型,辩题总是要求双方在对立和分歧中作出选择，选择大体上可以分成三种类型： 是与非 正与反 此与彼。,辩题的平等性,任何一个辩题，都必须对双方平等，使正方和反方都能在平等立论的基础上展开。从辩论赛的组织来看，除了规则对双方同等适用外，辩题都是“中性”的，双方的获胜机会的是同等的。,辩题本身对获胜机会的影响,辩题给双方留下的发挥余地有时会有些差异，大众对辩题的
4、认同会有所不同，民族文化传统所提供的思想资源也会有多有少。但这种差异不会对比赛结果产生根本影响。 立场处于不利一方的辩手，如果在辩论中发挥正常，表现出较好的素质，雄辩有力，自圆其说，就更能赢得评委和观众。,准确性,辩题必须准确，经过字斟句酌，反复推敲。 辩题的措词必须准确、严谨，但不等于说没有给予辩论的参赛者主动定义的余地。 定义得好，可以为己方造成有利的辩论基点。,统一认识，保持高度的一致,通过对辩题的分析推敲，辩论队从教练到每一个辩手应在以下几个问题上统一认识，保持高度的一致： 一是基本立论 二是底线 三是基本战线 四是思想境界。,密切配合，相互呼应,在场上任何辩手都无权改变，必须密切配合
5、，相互呼应，尤其是底线，一经确定，就得严防死守。,抓住要害，发挥优势,所谓基本战线，就是要确定几个战场以及哪个是主战场，哪个是辅战场 一场辩论往往存在几个焦点，相互联系，相互呼应，辩论中就要抓住要害，避开己方的弱点，充分发挥优势，根据场上形势及时转移战场。,思想境界,关于思想境界，往往容易被忽视，因此，辩论中的一个通病是纠缠于细枝末节。,比赛规则,比赛的组织规则 赛场规则 比赛语言规则 评判规则,组织规则,主要涉及组队资格 报名程序 赛制（赛制包括对阵图格局和抽签办法），由辩论赛的组委会负责执行。,报名,在每年的七月召开视像中国实时网上辩论赛颁奖总结大会的同时，布置和启动第二年的赛事工作，对第
6、二年的比赛规则和赛事情况有一个初步安排。 暑假过后九月份开始，北京教育网络和信息中心将根据视像中国的要求，组织我市中小学校报名分组，组建北京市参赛代表队。,组队,各学校根据学校师资和学生情况报名组队。代表队要求由一名带队教师，一名指导教师和四名学生组成。 学生尽量安排高年级学生更具优势，中学不分初中和高中，建议高年级为宜。 参赛队辨员必须是本校学生，须有主辨、第一副辩、第二副辩及结辩各一人。,赛制,赛制分为京港沪埠际小学普通话辩论共9队，京港沪埠际小学英语辩论共8队，京港沪埠际中学普通话辩论共8队，京港沪埠际中学英语辩论共8队。埠际赛每次由港、京或沪各一队参赛。,赛制,种子队：上届决赛四强对和
7、主辩机构代表队讲免抽签直接邀请加入比赛。 以公开抽签的方式决定分组和比赛时间，同时将赛事试试网上转播。,赛制,比赛以混合单淘汰赛形式进行。 经过初赛、半决赛、决赛，从八个参赛队中产生出冠军。,比赛规则,参赛队四名辩手上场参赛。 按规定的语言参赛。 參加隊伍於比賽時只可帶資料卡上台，不可攜帶書籍或其他資料。 比賽進行時，嚴禁台上辯論員與台下人士（工作人員除外）以文字、圖片、語言或其他方式進行溝通，違者可被取消參賽資格。,比赛发言顺序,主席正式宣佈比賽開始。 比賽先由正方主辯發言，然後由反方主辯發言 再輪到正方第一副辯發言，如此類推，直至反方第二副辯發言完畢。 然後由雙方結辯發言，先由反方結辯發言
8、，最後由正方結辯發言。 反方結辯發言前有四分鐘時間準備。,比赛时间,主辨4分钟 第一副辩3分钟 第二副辩3分钟 结辩4分钟 每位辯員發言時間完結後仍有十五秒緩衝時間，若發言於緩衝時間內完結，仍不會被扣分。,辩论人,辩论的成功与否取决于辩论人的素质，辩论是一种综合素质的较量。 这种素质可以分为三个方面：.知识性素质，有文化积累、知识结构和知识面等； 技巧性素质，有逻辑思辨、语言艺术、幽默感等； 人格性素质，有道德涵养、心理心态、合作精神、风度气质、仪表仪态等。,辩论过程反驳和立论,辩论由“辩”和“论”即辩驳和说理即反驳和立论两个方面构成，两者相辅相成，辩驳的目的是要更深入、雄辩地说明本方所持的立
9、场和观点，从而为立论服务，说理又为辩驳作铺垫，最终树立本方的观点，否定、驳倒对方的观点。,随机应变,辩论有许多未知数，这就要求辩手赛前做好充分准备，分析对方可能采用的思路，可能使用的“炮弹”，做到知己知彼，临场则遇事不乱、不惊，随机应变。,回应对方（连接语句）,辩论中常见的毛病之一，是许多辩手只能按照预定的方案辩论，甚至不管对方说了些什么，只是背诵事先拟定的辩稿，因此形成你说你的、我说我的局面，没有交锋，有论无辩。,为获胜而辩,辩论赛的辩论，是以取胜为目的，这种性质决定了“双方都不是为自己所信奉的真理而辩论”。由于辩题是“中性”的，辩论双方无论胜负，其立场都包含了部分真理，也包含了部分的谬误，
10、因此双方的观点都可能同时具有合理性和片面性。,违心而辩,“违心而辩”，即辩手明知他所持的立场是片面的，甚至他很可能本来就不赞成所处的立场，而赞成或更倾向于对方的观点。然而，由于抽签的结果已事先限定了立场，他就不得不为了这个立场而绞尽脑汁，采用种种诡辩手法来进行立论和辩驳。,片面深刻,“片面深刻”。在辩论中，任何一方都只能从一个片面的论点出发来建立自己的逻辑框架，但并不意味着要把自己的观点推向极端。,赛前准备,认识准备 核对准备 立论准备 试辩准备,认识准备,认识准备，是指参赛队员在赛前对“论辩赛”的性质和特点要有所认识。 论辩赛是一则作为比赛项目来进行的模拟论辩（即论辩演习）。 这种论辩往往不
11、问论辩者本人的立场和主张，而侧重于人们的论辩技巧的比赛。 比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。,辩论的特点,论辩的题目、论辩的程序、发言的时间等，都是由论辩赛的组织者所决定，参赛者必须按规定进行论辩，不能随意改变。,辩论的特点,比赛胜负标准包括立论、材料、辞令、风度以及应变技巧等综合因素、胜负由评委根据标准及主观印象进行裁定。,辩论的特点,论辩时只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品。,核对准备,参赛者每次都要主动认真地核对有关比赛事宜，以使比赛获胜取得起码保证。 参赛者在接到比赛通知后，仔细核对通知上各项比赛规定和要
12、求是否明确无误，包括辩题的确切的字面样子，正反方所属，论辩程序细则，各位队员的分工和允许发言时间等。确保本方准备辩词时无误。,立论准备,立论准备包括三个过程：审题、确立总的具体论点、设计相配套的战略战术。应该说，这三个过程是整个论辩赛准备的灵魂，在立论准备停当，各辩手便可分头撰写自己分工的辩词。,审题,首先要对辩题进行严格的审题，要对辩题字面上的每个词或词组逐个进行概念分析，即通常所说的“破题”。,审题,这种分析要同时站在双方的立场审视，尤其是要分析出哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点，因为一般的论辩赛双方都会抓住辩题中的某个词项解释入手开始辩论，有时会出现整
13、个论辩赛始终围绕这种解释来进行。 尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的“公认“，是极为重要的一环。,确立总论点,辩题确认后，参赛队员就可以根据辩题，研究确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。 总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且攻能破对方任何的立论，守能抵挡对方的任何攻击，总论点是一次论辩赛准备的成败关键。,战略战术配合,能攻能守的总论点的确立是论辩赛准备的关键，还要有一定的战略战术与之配合。所谓战略，是指论辩中用以争取胜利的带有全局性的总的论战方法；所谓战术，则是指论战中的一些具体的技术方法。,试辩准备,如同其他比赛一样，论辩队要想在正式比赛中获胜，一
14、定要在正式比赛前搞一次尝试性的比赛，以检验自己的赛前准备是否经得起实际的考验。,试辩准备,试辩一般宜在正式比赛前一两天举行，这类似于赛前的热身赛，使参赛队员保持最佳竞技状态。试辩的程序应严格按照正式比赛的程序进行，试辩赛一定要有听众提问，赛后提问可弥补“假设对方“论战之不得力。 试辩结束后，参赛队员应与假设对方共同进行总结，对原先准备的辩词和论辩技巧作相应调整、修正和补充，这样赛前所有的准备便完备了。,辩论技巧,（1）借力打力：辩论中可以借对方攻击之力反击对方。,借力打力,例如，在关于“知难行易“的辩论中，有这么一个回合： 正方：对啊！那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。法律的尊严
15、，可谓“知难“哪，对方辨友！（热烈掌声） 当对方以“知法容易守法难“的实例论证于知易行难“时，正方马上转而化之从：“知法不易“的角度强化己方观点，给对方以有力的回击。扭转了被动局势。,借力打力,这里，正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾：辩题中的“知“，不仅仅是“知道“的“知“更应该是建立在人类理性基础上的“知“；守法并不难，作为一个行为过程，杀人也不难，但是要懂得保持人的理性，克制内心滋生出恶毒的杀人欲望，却是很难。这样，正方宽广、高位定义的“知难“和“行易“借反方狭隘、低位定义的“知易“和“行难的攻击之力，有效地回击了反方
16、，使反方构建在“知“和“行“表浅层面上的立论框架崩溃了。,（2）移花接木,剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤“的奇效。我们把这一技法喻名为“移花接木“。,移花接木,例如在知难行易的论辩中曾出现过如下一例： 反方：古人说“蜀遭难，难于上青天“，是说蜀道难走，“走“就是“行“嘛！要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者？ 正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，“悟“是不是“知“？,移花接木,这是一个非常漂亮的“移花接木“的辩例。反方的例证看似有板有眼，实际上有些牵强附会：以“孙行者为什么不叫孙知者“为驳难，虽然是一种近乎强词夺理的主动，但毕竟在气势上占了上风。正方敏锐地发现了对方论据的片面性，果断地从“孙悟空“这一面着手，以“悟“就是“知“反诘对方，使对方提出关于“孙大圣“的引证成为抱薪救火、惹火烧身。,辩论技巧,（3）顺水推舟：表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观
