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1、溪水苏雪林第一课时【学习目标】通过反复阅读,品味本文的语言特点,了解有关散文的知识。通过讨论,领悟拟人、比喻修辞手法的表达效果。 体味作者礼赞生命的情感,培养热爱自然的思想。【课文提示】苏雪林,现代作家、画家。本文是一篇抒情散文,句式变幻多姿,语言极富音乐性。 【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:楸qi杈ch靛din狡狯jiokui涎xin嗔chn颊ji拽zhui【朗读课文】. 品味本文的语言特点,感受作者礼赞生命的思想情感。. 划出描写溪水活泼可爱的句子。【结构层次】全文共12自然段,可分为三个部分。第一部分(段),写夏秋两季溪水的变化。第二部分(段),写溪水戏红叶。第三部
2、分(12段),写观看水石争执。【课文分析】作品采用拟人化手法把一条小溪表现得性格鲜明,栩栩如生:夏天的溪水可怜、无助,秋天的溪水竟成了一个机巧伶俐的少女。作者对自然倾注了全身心的爱,对自然观察得细致入微,并运用了奇妙的想象。本文的语言,很有特点:一是文辞美。溪水的语言,不仅仅是表达的形式,它已经成为文章的内容之一,成了较为独立的审美对象。就如同绘画,画面上的线条、浓淡相宜的笔墨,不应只被视作绘画的形式,还应成为读者审美的内容。二是描述美。溪水的描写轻灵漂亮。作者不仅注意到叙述对象,而且还专注于叙述本身。这使读者在欣赏文章时,不仅注意到描写、记叙的内容,而且对描写、记叙的过程和方式产生兴趣。文章
3、中有大量具有深刻内涵的、有序的“美语”。这“美语”未必很华丽,也未必朴素,却得体、精当。三是意趣美。优美的意趣是美文的灵魂。意趣,是指审美主体(作者)对客观事物的一种情绪化的把握。溪水的语言富有诗情画意,富有情趣美,使人读之便觉意趣横生。溪水的美,不只在语言文字的得体优美,更在于语言文字中流淌出来的真性情。作者独特的个性化的感悟同优美的语言相融合,成就了这篇美文。【课外作业】完成“学习建议”。通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。第二课时【朗读课文】【思维训练】. “溪水漾着笑涡,似乎欢迎我们的双影。” 这句话中的“笑涡”指什么? “笑涡”是指溪水荡漾的旋涡。. “她的身体便囚禁在重叠的浓
4、翠中间”是指什么?这句话是指溪水流入深林,被绿色植物所环绕。. 课文第段的描写角度、描写对象,分别是什么?从颜色的角度,描写秋雨后的林中溪水。. “我们到这树林中来,总要到这坝塘边参观水石的争执,一坐总是一两个小时。”这句话表达了作者什么思想感情?这句话表达了作者对溪水的欣赏和热爱之情。. 本文是如何写夏、秋两季溪水变化的?这样写有什么好处?夏天的溪水像个温柔、可爱的少女,被囚禁在重叠的浓翠之中,不得脱身。她“时时凄咽着忧伤的调子”。秋雨过好了,便获得了一种勃发的生命力,作者用丰富的色彩描绘这幅美轮美奂的景色,“飞尽了翠叶”、“金黄色的晓霞”、“泼靛的波面”、“彩虹似的光”,这种对颜色的敏感是
5、和作者既是作家又是画家的身份分不开的。通过夏、秋两季溪水的对比,作者对秋天溪水的喜爱不言自明。,本文是如何写溪水戏红叶的?“溪水戏红叶”是全文写得最生动、最形象,最富情趣的段落。淘气的红叶,狡狯的西风,调皮的溪水,像一出童话剧一样历历在眼前。特别是溪水和红叶嬉戏的场景,令人难忘。“她将那可怜的失路的小红叶儿,推推挤挤的推到一个旋涡里,使他滴滴溜溜地打圆转儿。那叶儿向前不得,向后不能,急得几乎哭出来。水笑嘻嘻地将手一松,他才一溜烟地逃走了”。). 本文是如何写水石争执的?溪水完全被人格化了,她不仅有血有肉,而且性格鲜明。调皮的小溪遇到了顽固的石头,溪水的性情也开始变化起来,先是撒娇乞求,继而发怒,后来“浅碧的衣裳袒开了,露出雪白的胸臂,肺叶收放,呼吸极其急促,发出怒吼的声音来,缕缕银丝头发,四散飞起”。在溪水一个个温柔的巴掌下,石头终于低头了。溪水虽然获胜,却也是非常疲惫,以至于能听到她的喘息声。这也是作者花一两个小时来树林观看水石争执的原因。. 什么是散文?请用一句话概括散文的特点。. 如何理解散文的特点“形散神不散”?10. 根据表现的内容,散文可以分为哪三类?第题,详见课文第页散文。【作业评讲】【课外预习】. 读一遍芦花,扫除文字障碍。. 大概理解新课文的内容,思考“学习建议”。学优中考,网