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1、小学数学二年级上册（人教版）,手动心也动 心灵手也巧 5的乘法口诀说课,指导思想与理论依据,新课程理念下的计算教学不再是为了算而算，而是将它与解决问题紧密结合，来体现运算的意义和价值；通过计算对运算概念进一步理解。,指导思想与理论依据,对学生而言，也不再是单纯的依赖模仿与记忆，而是在自己原有的知识经验基础上，通过动手操作、自主探究与合作交流的方式亲身经历将数学问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，在形成计算技能的同时，在思维能力等方面都得到发展。,教材分析,表内乘法是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备
2、的知识。,5的乘法口诀是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。,教材分析,人教版教材中,学生通过摆实物，结合5个5个数的基础,联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写出从一五得五到五五二十五的乘法口诀。列乘法算式时不只给了15=5还给出了51=5的算式。,教材分析,北师大版教材,则通过松鼠数松果,边数边整理,结合实物图得出乘法算式,从而编写出从一五得五到五九四十五的口诀.,教材分析,教材分析,西师版教材5的乘法口诀不是乘法口诀的第一课,而是在学完2,3,4的乘法口诀之后学习,选择了奥运五环旗的情景,通过统计表得出乘法算式,编出五五二十五到五九四十五的
3、口诀。,教材分析,几个版本的教材都是情景导入,先得到乘法算式,再编出口诀,体现了探索总结的过程。,人教版,北师大版,西师版,学情分析,学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。,二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够 ,需要所学内容能引起他们的兴趣,才能让其自主探究。,学情分析,前测题目：一只手有5个手指,四只手有多少 个手指?,前测对象：二年级（5）班 32名学生 前测方式：问卷 前测目的：了解学生的知识基础,教学前测：,学情分析,前测分析：,列乘法算式（3人）,列加法算式（22人）,直接写结果（2人）
4、,通过访谈得知2人是5个5个数出来的,计算结果错（2人）,算式列错（3人）,（1）如何让学生从实际情景得到乘法算式，进而抽象出乘法口决呢？ （2）怎样的记录形式更便于学生观察总结出乘法口诀呢？,教学目标,通过观察、操作，经历归纳5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,1,2,3,通过直观的学习,培养学生的观察、分析、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。,通过动手摆图形和观察图形的实践活动, 培养学生探索新知、自主学习、合作学习的能力。,教学重点,教学难点,教学目标,教学目标,掌握并应用5的乘法口诀。,教学目标,学生自己动手操作，合作尝试探究并得出5的乘法口诀。,掌握并应用5
5、的乘法口诀。,教学准备,学具准备,多媒体课件 实物投影,25个小圆片,记录表,教学准备,5的乘法口诀,探究规律，理解熟记,合作探究，编制口诀,巩固应用，实践深化,总结评价，鼓励质疑,教学流程,复习旧知,帮助理解,一、复习旧知,帮助理解,本环节主要对两点进行复习。 1.复习加法算式与乘法算式的关系，并说清乘法算式中各数的意义。 2+2+2+2表示（ ）个2相加，写成乘法算式是（ ）。 3+3+3+3+3表示（ ）个3相加，写成乘法算式是（ ）。 2.复习乘法算式中各部分的名称。 说出36=18这个乘法算式的各部分名称。 设计意图：帮助学生复习乘法的意义,以及乘法算式各部分名称,方便在探究的过程中
6、交流、表述.,二、合作探究，编制口诀,二、合作探究，编制口诀,1.导入课题 （1）教师和学生比赛摆小花。 （2）质疑:5朵小花用多少个圆片?你是怎么知道的? （3）导入：今天我们就来学习5的乘法口诀。 设计意图：开展竞赛培养学生学习的兴趣。借助问题，激发学生的探究欲望。,（1）学习“一五得五”,二、合作探究，编制口诀,一朵花用几个圆片,是几个5，如何列式,什么意思,能不能编个口诀记住它?,2.学习口诀,1,5,1个5,15=5 51=5,一五得五,（2）学习“二五一十”,二、合作探究，编制口诀,两朵花用几个圆片,是几个5，如何列式,什么意思,能不能编个口诀记住它?,2.学习口诀,2,5,2个5
7、,25=10 52=10,二五一十,二、合作探究，编制口诀,2.学习口诀,（3）小组探究其他的5的乘法口诀,完成记录单,编写口诀,设计意图：通过学生摆小花、列算式、编口诀、填记录表的过程，引导学生自主探究,帮助学生发现规律,编出5的乘法口诀。,二、合作探究，编制口诀,三、探究规律，理解熟记,三、探究规律，理解熟记,1.观察记录单,设计意图：整理分析编好的口诀,发现规律帮助学生更好的记忆,2.你有什么好办法记住这些乘法口诀?,四、巩固应用，实践深化,四、巩固应用，实践深化,1.把口诀补充完整 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 一五（ ） 二五（ ）,设计意图：检测学生运用口诀中的规律记忆口诀。
8、,2.聪聪回到家里就把今天学习的知识说给爸爸妈妈听。说到三五得几时，他忘了，你们有什么好办法帮助他想起这句口诀吗？（二五一十加上5）（四五二十减去5）,设计意图：通过直接的检测让学生熟记5的乘法口诀。,3.看图列算式，并写出相应的口诀。,（1） 乘法算式： 口诀： （2）,一共有多少个手指？ 乘法算式： 口诀：,四、巩固应用，实践深化,设计意图：通过应用加强对口诀的理解与运用.,五、总结评价，鼓励质疑,今天，同学们和老师一起归纳了5的乘法口诀，你们还想不想学习其他各句口诀？下节课再学习。 设计意图：总结本课内容,激发学生学习后面知识的兴趣.,学习效果评价,设计意图：通过问卷来让学生对自己学习状态反思与反省，以端正学习态度。,如果做的很好画 如果做的不好画,本教学设计特点,本节课结合学生的年龄特点、知识经验，为避免乏味感的出现，教师通过质疑引导学生挖掘自己的已有知识经验主动探究、合作交流，构建出适合学生记忆方法。让学生体验成功的喜悦，感受到旧中有新、新中有旧的辩证关系，使不同层次的学生获得不同的收获。,给学生提供了记录单,让学生更容易发现规律,总结编出口诀,能有效帮助学生记住5的乘法口诀.,谢谢倾听！,
