《《人民解放战争的胜利》教案1（人教新课标八年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人民解放战争的胜利》教案1（人教新课标八年级上）（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人民解放战争教学目标 1 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握抗战胜利后中国社会的主要矛盾；美国对华政策；蒋介石“假和平，真内战”的方针政策；重庆谈判和双十协定；政治协商会议；全面内战的爆发；人民军队粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。 2 能力方面： （1）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力。 （2）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力。 3 态度、价值观方面： （1）通过重庆谈判和双十协定的签订以及1946年政协会议的教学，使学生认识只有共产党真正代表人民的意愿和利益。 （2）通过对蒋介石“假和平，真内战”反革命
2、策略的揭露，使学生认清蒋介石坚持大地主大资产阶级立场、妄图消灭人民革命力量的反动本质。 4 学法指导方面：引导学生阅读分析历史材料，训练学习研习史料的方法。 重点、难点分析 1 重点分析： （1）重庆谈判和双十协定是重点。抗日战争胜利后，国民党反动派在帝国主义支持下阴谋支持内战。但由于内战的准备工作尚未完成，蒋介石采取了“假和平，真内战”的反革命战略，假意邀请共产党商谈和平。为了争取和平，揭露美蒋反动派的阴谋，中共中央派毛泽东等赴重庆同国民党举行和平谈判，并签定了双十协定。学习这部分内容，可以培养学生分析问题的能力，又可以使学生进一步体会，只有共产党才真正代表人民的意愿和利益，尽一切努力争取和
3、平。 （2）全面内战爆发是重点。1946年6月，国民党在美国援助下发动全面内战，人民解放军被迫自卫，人民解放战争开始。学习这部分内容，可以培养学生分析历史事件发生、发展的必然性的能力，还可以使学生进一步看清蒋介石“和平建国”的实质。 2 难点分析：（ 1）抗日战争胜利后的形势是难点。抗日战争胜利后，原有的中日民族矛盾基本解决，不再是支配中国局势的主要矛盾了。中国时局的特点表现为：美国把控制中国作为其全球战略的重要组成部分，实行扶蒋的基本政策。蒋介石坚持独裁和内战的方针，要消灭人民革命力量。共产党代表中国人民的渴求，争取和平、民主，反对内战，独裁。因此抗战胜利后中国政局的特点集中表现为一对主要矛
4、盾。即：中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。这对主要矛盾的发展变化，直接决定着中国的发展方向。 （2）政治协商会议上的斗争是难点。政协会议争论最激烈的是政治民主化和军队国家化的问题。这主要是因为从表面上看，双方争执的是先实行政治民主化还是先实行军队国家化的问题，实质上是重庆谈判中尚未解决的人民军队和解放区政权的问题。因为有100万军队和一亿人口的解放区的存在，对蒋介石独裁方针无疑是最大的威胁。国民党坚持先要“军队国家化”，才能实现“政治民主化”，实质是以“民主”为诱饵，要共产党交出军队，抓住这一点，就能够理解政协会议上激烈的争论，归根到底仍是独裁与民主、内战与和平的问题。 课堂教学设
5、计 师：1945年，世界反法西斯战争和中国人民的抗日战争都取得了伟大的胜利，这些胜利对世界和中国的政治局势都产生了深刻的影响。那么，中国的政局发生了哪些变化？中国历史的走向将会怎样发展呢？我们今天就学习这部分内容。（板书：第三章第一节的课题） 一、 国民党发动内战的阴谋 师：抗日战争胜利后，中是民族矛盾基本解决，中国社会的主要矛盾发生了怎样的转变呢？（结合教材插图让学生阅读本课第一部分内容，引导学生分析讨论内战爆发的必然性和可能性，从而得出中国社会主要矛盾转变的结论） 生：（结合教材内容进行分析讨论并发言）师：蒋介石为了维护大地主大资产阶级的统治，阴谋发动内战，消灭人民革命力量；美国为了控制中
6、国建立一个亲美的政府而支持、帮助蒋介石。所以中国人民同美帝支持下的国民党反动派的矛盾就上升为中国社会的主要矛盾。这个矛盾是怎样发展呢？ 二、 重庆谈判和双十协定 1蒋介石“假和平，真内战”的策略 师： 蒋介石为什么没有马上发动全面内战，而是在1945年8月三次电邀毛泽东去重庆谈判呢？中国共产党明知道蒋介石谈判是假，内战是真，为什么还决定去重庆谈判呢？（引导学生认真分析当时的形势，认识蒋介石通过两面手法所要达到的目的以及中国共产党的斗争策略） 生：（阅读教材，分组讨论，概括发言） 师：中国共产党从人民利益出发，尽一切努力制止内战，寻求和平、民主、团结的道路。另一方面，用真和谈来揭露美蒋反动派假和
7、谈的阴谋，争取那些对蒋介石抱有幻想的中间势力。毛泽东一行到8月底到达重庆，经过43天的谈判，国民党表示同意和平建国的基本方针。10月10日双方签署了政府与中共代表会谈纪要即：双十协定。 2 重庆谈判和双十协定 师：国共双方在哪些方面达成了协定，哪些方面还未达成协议？（指导学生阅读教材内容，掌握双十协定的几项主要内容和未达成的两个关键问题） 生：（根据老师提出的问题，阅读教材，掌握内容） 师：重庆谈判斗争的焦点是人民军队和解放区政权的合法地位问题，尽管人产党方面作了得大让步，比如：主动让出一些解放区，缩编人民军队等，但是国民党始终不肯承认解放区政权和人民军队的合法地位，这两个问题最终未达成协议，
8、这是为什么呢？ 生（思考、议论） 师：我这里有一个统计数字。1945年春，共产党领导的解放军人口达9500余万，军队发展到91万人。农村脱产的民兵发展到220万人以上，共产党员已有121万名。中国共产党已经是一个全国性的大党，中国共产党的力量已经成为中国政治中起着中流砥柱作用的一股强大力量。国民党想通过谈判诱使共产党交出人民军队和解放区政权，实现他们的“军令统一”、“政令统一”，“想用软的一套把共产党吃掉。”因此，在谈判桌上国民党不可能承认解放区政权和人民军队的合法地位，这两个问题没能达成协议，但是为什么说重庆谈判和双十协定的签订是人民力量的胜利？ 生：（思考问题并发表自己的看法） 师：重庆谈
9、判是国共两党在和与战的问题上进行的一次政治斗争，广大人民要求和平民主，坚决反对内战的呼声，推动重庆谈判，迫使国民党签订双十协定。中国共产党所做的多方努力和重大让步，在全国人民面前表现了对和平的极大诚意，国民党毕竟被迫承认要避免内战，如果再发动内战，必然处于政治上的被动地位。“共产党不要和平”的谣言不攻自破，共产党在国统区以及民主党派中间势力中的影响扩大了。因此，这是人民革命力量的胜利。根据双十协定的规定，1946年初，政协会议在重庆召开。 三、 政治协商会议 政治会议的召开及其严重斗争 师：（引导学生看教材“政协代表人数统计表”）参加政协会议的代表主要有三种政治力量有以国民党为代表的坚持独裁、
10、内战方针的反动力量。有以共产党为代表的人民力量。有以民盟为代表的中间力量。由于三种不同的政治力量和政治主张，会议始终存在着尖锐复杂的斗争。尤其是围绕着政权和军队问题，这两个问题正是重庆谈判中关于人民军队和解放区政权问题争论的继续和发展。为什么政治民主化和军队国家化这两个问题争论最激烈？国共双方的主要分歧在哪儿？双方急诊的实质是什么？（引导学生看教材小字部分的内容） 生：（思考老师的问题，结合教材进行讨论，提出自己的见解） 师：抗战胜利后，国民党想继续坚持一党独裁统治，而中共领导的人民军队和解放区，对国民党的独裁统治是一个极大的威胁。因此，国民党代表坚持“军队国家化为政治民主化的必要前提”，目的
11、是以“民主”为诱饵，骗共产党交出军权。共产党坚持先要“政治民主化”，这是与全国人民以及民主党派和无党派人士要求民主自由的愿望是一致的，因此，在政协会议上通过了有利于人民的政协决议。 2 政协决议及其意义 生：（掌握教材列出政协决议的五项内容，并分析其意义） 师：政协决议是中国人民实现民主政治与和平建国的一次机遇，但是蒋介石在美帝国主义支持下，坚持独裁内战的方针，悍然撕毁政协决议，在1946年夏发动了全面内战，和平建国的希望彻底破灭。 三、全国内战爆发 1 国民党发动全面内战 2 中国共产党的战略思想和作战方针 师：全面内战爆发后，中国共产党是怎样分析当时的形势从而制定出正确的作战方针的？（出示
12、投影片对比国民党反动派与人民革命力量之间敌强我弱的形势）投影片一投影片二“一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”“蒋介石军事力量的优势，只是暂时的现象，只是起临时作用的因素。人心的向背，则是经常起作用的因素。而在这方面，人民解放军则占着优势。”摘自毛泽东同美国记者安娜路易斯斯特朗的谈话 生：（结合所给材料，体会毛泽东关于“一切反动派都是纸老虎”的论断，阅读教材掌握解放区军民的主要作战目标和方法，结合毛泽东在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人的根本战略思想进行分析） 师：毛泽东对于当时
13、形势特别是对反动派本质的分析，从理论上武装了中国共产党和中国人民，增强了他们打败蒋介石的信心和勇气，加上正确的作战方针，人民军队有力地粉碎了国民党的全面进攻。 3 粉碎国民党的全面进攻和重点进攻师：全面进攻被粉碎后，国民党机动兵力锐减。从1947年春天开始，国民党对陕北解放区和山东解放区进行重点进攻，同学们想一想，国民党为什么选择这两个解放区呢？ 生：（结合老师提出的问题进行讨论，并发表看法。） 师：重点进攻的结果如何呢？（引导学生看教材内容及插图，了解中共中央撤离延安转战陕北的情况） 生：（结合教材青化砭、羊马河、蟠龙镇、沙家店战役示意图掌握西北战场的战况，理解“蘑菇”战术的含义及歼敌数量）
14、 师：（引导学生结合教材插图及孟良崮战役示意图掌握山东解放区的战况） 生：（根据老师要求进行学习） 师：国民党的全面进攻和重点进攻都被粉碎了。敌我力量的对比起了显著变化，这就为下一年的全面反攻，争取全国的胜利奠定了基础。 小结（略）北京市回民学校 仉 【简评】本节课的突出特点是通过提出问题,“解决”问题，培养学生的思维能力。教师抓住了抗战后时局的变化。重庆谈判中，国共斗争的焦点、政协会议上关于政治民主化和军队国家化的争论、全面内战爆发后中国共产党制定战略主针等一系列得大问题，引导学生结合教材和当堂提供的材料进行思考、讨论，将知识的学习与知识的运用融为一体，重在培养学生透过现象看本质和理解历史问
15、题的能力。在教学过程中，问题情境的设置，有助于激发学生主体思考的积极性，学生在“解决”问题的过程中，自然加深了对历史的理解，思维能力也得到了提高。 第二节 国民党统治区政治经济危机的加深 教学目标 1 知识方面：通过本节的教学，使学生了解或掌握伪“制宪国大”；国共关系完全破裂；国民党制造的反对民主团结的暴行；国统区的人民民主运动；民主党派同和决裂；中美友好通商航海条约；国统区严重的经济危机。 2 能力方面： （1）通过讲述、分析第二条战线的形成，培养学生的归纳、概括能力和横向联系的能力。 （2）通过分析国统区严重的经济危机对国民党政权产生的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3 态度、价值观方面：
