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1、,各位领导和专家们你好，现就我校课题开题过程作一下说明，请给予帮助和指正。 特别感谢黄主任在百忙之中给予我校课题研究的大力支持。,信息技术环境下教学 资源开发与教学方法创新的研究 开题报告 连立志,安徽省界首市第四小学 2006年4月,教育部在“全国中小学信息技术教育工作会议”上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好今年信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，在各学科课程的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其它学科的学习之中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，以利于探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。 它的意义和研究价值在于现代教育技术和
2、计算机网络教育环境下，有利于发展学生的创新思维和实践动手能力；有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力，特别是有利于学生全球化、地区化和个性化的多重智力得到最大限度的发展。从而促进他们整体素质的提高。,研究背景,本课题研究的提出及由来,界首市第四小学是东城窗口学校、现代教育技术设施配备最为齐全的六年制公立学校。自建校起以高起点、高标准地包括现代教育技术环境在内的学校软、硬件建设。2002年被命名为“安徽省电教一类达标学校”，2006年，学校被命名为“阜阳市特色学校”，多次被评为“界首市办学水平示范学校” 。在张朝文校长指导下学校完成校园网络规划，开通了互联网
3、和校园网站的建设。 目前，学校拥有东城中心学校最先进的现代化教育教学设施。现配备了多媒体网络教室、学生用电脑室、教师多媒体备课室。学校还建立多媒体课件制作室，配置了课件制作所必须的各种设备。24小时与国际互联网联通，并免费向全校师生开放，学校将启动校园网二期工程，逐步形成以校园网为核心，设备先进，功能齐全的现代教育技术环境。 为使学生通过更多的信息渠道获取更多的知识和技能，创设更加积极的活动平台，为适应未来信息社会的生存需要打下更良好的基础。我校确定了以信息技术环境下教学资源开发与教学方法创新的研究为课题，(子课题: 教学课件在课堂中的应用)作为我校的重点之一进行研究，现被列为国家级实验项目作
4、进一步的深入探讨。,课题研究领导小组,组 长: 张朝文 副组长: 马军杰 成 员: 连立志 姜秉坤 王 伟 单 朗 韩 振 董菲菲 王海燕 李 莉,研究过程及主要方法,2、研究方法 信息技术环境下教学资源开发与教学方法创新的研究课题研究，主要采取理论探讨和实践总结的研究方法，在实践基础上，进 行理论研究和论证。,课堂实施阶段,我校利用东城中心学校说课比赛和授课开放周的有利时机，进行多媒体课堂教学，来检验课题研究的可行性。,教师的说课比赛课件,多媒体课堂教学课件,教师授课现场,评课现场,教师授课,听课、评课,近三年来与本课题有关的研究成果,本课题研究目标、研究内容、主要观点和创新之处,创新之处：
5、 （1）教学资源平台的设计与开发研究。 （2）教学资源体系的应用、拓展与创新研究。,研究目标： （1）利用校内外一切网络资源构建学校教学资源平台，全面提高学校对资源的创造、收集和管理能力。 （2）全面提升教师信息技术的素质，培养教师与时俱进的思维能力，提高教师运用网络资源的能力。 （3）为学生学习提供新的平台，激发学生学习的积极性和主动性，促使学生积极开展探究性学习，提升学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力。 （4）实现信息技术与课堂教学的有效整合。,研究内容： 运用现代教育技术，激发学生创造兴趣,培养学生思维品质。 主要观点： 信息技术环境下教学资源开发与教学方法创新的研究 。,本课
6、题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,研究思路 信息技术环境下课堂教学方法的创新，在某种意义上是把课程体系、教育内容和教育方法的革新建立在学术的平台上。随着教育理论的不断发展和教育技术的快速更新，这种创新将不断深入，因此，运用信息技术实现教学模式与方法的创新将是21世纪教育教学改革的一个艰巨过程。这个过程需要从跨学科的角度进行探索，也需要从某一学科的角度进行探索，探索将会使前者的探索得以不断深化。,研究方法 制定计划，根据教学需要拟定研究目标和试验对象，即：教师培训、教学设计研究、课堂实践，注重观察，实验研究过程中的日记、实验课录像和课堂记录，进行反思讨论，分析录像、阶段总结、找出问题和
7、改进策略，根据反思结果，拟定新的研究目标、任务和计划。,技术路线和实施步骤 构建出一套实践操作的管理体系 （1）实施全员参与，公布实施计划，注重实践过程，改变师生观念。 （2）加强了教师培训，教师掌握必要的计算机操作技术，能上网备课。 （3）会制作电教多媒体课件、构建个人网页等。 （4）课题领导人员要充分重视，制订相关制度。 尝试了课堂教学的深入浅出 （1）重视课堂教学，让研究的课题走进课堂教学。 （2）坚持问题研究，构建以校为本的科研制度。 多渠道创设“问题情境”，实现课堂教学方式的变革。 （1）根据学生好奇心理，创设矛盾型问题情境。 （2）根据学生认知的规律，创设阶梯型问题情境。 （3）根
8、据学生好强心理，创设争论型问题情境。,优化实施途径，追求有效课堂氛围 （1）学生是教学活动的主体 （2）学习过程是以自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的。 （3）学习是以问题或主题为中心的。 （4）计算机网络是学习的主要载体。 构筑协作交流平台，健全评价体系 （1）教师互动环境的创设。 （2）校园内师生论坛。 （3）协作环境的营造。 （4）自我检测平台的运用。,我们将进一步制定课题研究计划和实施方案，加快软、硬件投入，制订相关人员培训计划，使得本课题研究能够迅速有序、分层地开展，争取早出成果，确保在2008年7月前结题。 资金方面：学校大力投入多方筹集，满足课题研究需要。,完成课题的保障条件,多媒体教学优化设计 李学农 丁彦青 温玲 广州高等教育出版社 多媒体组合教学设计 李克东 谢幼如 科学出版社 “主导主体”教学模式的理论基础 何克抗 李克东 谢幼如 王本中,参考文献,请各位领导和专家提出宝贵的意见和建议 谢 谢！,
