新课程理念考试试题及答案

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1、1新课程理念和创新 考试题（卷）案例分析 一 填空题（每空 1 分，共 20 分）1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（ ）（ ），这次课程改革的总纲是 2001 年 6 月颁布的（ ），它规划了 21 世纪（ ）10 年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（ ）和（ ），它是面向全体学生的共同的、统一的（ ），而不是（ ），它把（ ）和（ ）、（ ）和（ ）、（ ） 和（ ）同等重要的目标纬度加以阐述。3、三级课程管理体制包括（ ）课程、（ ）课程、（ ）课程。4、此次新课程改革的国际背景是（ ）（ ）（ ）。二、选择题（每题 2 分，共2 分）1、过

2、去的教育过多地强调了（ ）的重要性，却忽视了学生的（ ） A 生活世界 B 科学世界2、建立（ ）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。 A 终结性B 过程性 C 发展性3、此次新课程理念里的培养目标是（ ），重在（ ），而不仅仅是（ ）。A 成人 B 整体的人 C 成才三、名词解释（每个 4 分，共 8 分）1、 校本课程：2、 课程资源：四、简答题（共 26 分）1、新课程的四个基本理念是什么？（12 分）2、教师专业发展的基本含义是什么？（6 分）3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8 分）2媛 2010-7-30 22:44:07五、案例分析：1、“雪化了变

3、成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。请用新课程理念分析之。（10 分）2、素质教育在美国作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时 8 岁。书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。这是学校老师给布置的家庭作业。两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸

4、的寿命是 90100 年、蓝鲸的怀孕期是 300330 天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站 5060 人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。后来黄矿岩完成了他的论文：封面画着一条张牙摆尾的蓝鲸以及在蓝鲸前面一惶惶张张逃生的小虾，还有他的名字，论文包括四个小题目：介绍、蓝鲸吃什么、蓝鲸怎么吃东西、蓝鲸的非凡之处。试用新课程理念去分析说明此案例，是否在这里只有“论文”才是他的“劳动成果”？结合新课程倡导的三种学习方式分析（10 分）3、“听课的尴尬”：科技课的内容是“新旧五元人民币的区别”，课前教师在每个学生的座位上各放一张新版、旧版的五元钱人民币。上课了，教师简单地进行导入，学

5、生开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。开始交流成果了，第一个学生说了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢？“学生回答“其他同学讲到的，我就没有重复，只是做了些补充。”老师说：“这样回答问题好”有一个学生平时可能不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地自然起来。一堂课很快结束了，老师表扬每个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。结合新课程理念分析上述科技课老师的课；另试从教师职业技能方面分析该教师的成功。（14 分）参考答案：一、填空1、为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展、基础教

6、育课程改革纲要、前2、规范、要求、基本要求、最高要求、过程、方法、知识、技能、情感态度、价值观3、国家、地方、学校34、全球化、信息化、个性化二、选择1、B、A；2、C；3、B、A、C三、名词解释（略）四、简答题（略）五、案例分析1、培养学生包括想象力在内的能力是教师教学的重要任务之一。2、论文之外才是他的劳动成果，比如：自我确定论文主题、自己寻找资料、整理资料、写出自己感兴趣的文章。他的这一过程体现了自主、探究学习的特点3、学生主体作用的充分发挥（观察、交流）、教师鼓励、暗媛 2010-7-30 22:45:301、贯穿本轮课程改革的核心理念是（为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展 ），这

7、次课程改革的总纲是 2001 年 6 月颁布的（基础教育课程改革纲要（试行），它规划了 21世纪（前）10 年我国基础教育课程体系的宏伟蓝图和奋斗目标。2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（基本规范）和（质量要求），这次课改力图通过制定标准和形式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度阐述各门课程的目标，强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，遵循学生身心发展的规律，突出课程为学生发展服务的理念。3、三级课程管理体制包括（ 国家）课程、（地方）课程、（校本）课程。4、此次新课程改革的国际背景是全球化、信息化、个性化。新课程理念考

8、试试题及答案一 选择1 1983年提出面向（现代化） （世界） （未来） 2 教育的个性化包含三层含义：人性化 个性化 （学校的个性化） 3 提出不愤不启不悱不发的教育家是 （孔子） 孟子 荀子 老子 孔子4 美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论）5 教育的最高宗旨是 （培养人） 服务政治 发展经济 培养人 提高升学率6 创新教育核心是培养（创新思维） 创新意识 创新态度 创新方法 创新能力 7 提出教育生活理论的教育家是（杜威）杜威 布鲁纳 布鲁姆 加涅8 陶行知生活教育的方法论是（教学做合一） 9 新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程）10 现代活动教育理论形成的心理学基础

9、是（发生认识论）11 主张教法要根据学法的教育家是（陶行知） 叶圣陶 陶行知 赞可夫 苏霍姆林斯基12 1992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程）13 现代发现法的倡导者是（布鲁纳） 布鲁纳 奥苏贝尔 杜威 施瓦布414、教学要志在学生发展和全面的理论根据是（ A、主体教育理论）15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和（D 、抛锚式）二、判断1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学） （F ）2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（F ）3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必

10、须让所有的儿童接受同一种教育（T ）4、 “以人为本 ”是终身教育理论的精神内容（ T ）5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（T ）6、教师起主导作用是无条件的（F ）7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（T ）8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（F ）9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（T ）10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（F ）11、科学教育与人文教育有着内在的契合点（ T ）12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（F ）13、 “教育即生活”并不是要在教育与生

11、活之间划上等号（T ）14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（F ）15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（F ）16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（F ）17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（T）18、尊重的教育要求尊重教师的个性（ T ）19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（T ）20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（F ）三、简答题1、 创新教育的内容主要有哪些？答：1.）创新意识的培养培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。2.）创

12、新思维的培养创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。 创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。3.）创新技能的培养创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。4.）创新人格的培养心理学研究表明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性

13、成果的产生。2、 你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？答：（1）现实的教育必须现实生活的变化。（2）教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有计划、有系统、有组织5地融入现时的社会生活，（3）教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和发展的过程，是一种建构理想生活的活动。3、 进行活动教育必须抓好哪些基本点？答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。第二，活动教学倡导以主动学习为基本习的方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。4、 尊重的教育包括哪些基本内容？答：1） 、尊重教育规律尊重教育的一般规律，具体包括两条：尊重教育与社会发展之间

14、的规律；尊重教育与人的发展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的发展，教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的发展。尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。2） 、尊重受教育者尊重受教育者，应做好以下几个方面：首先，要对学生有正确的认识。 其次，尊重学生的权利。 再次，尊重学生的人格和个性。 最后，要尊重学生的劳动。 3） 、尊重教育者我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者教师。尊重

15、教师，必须做好以下几个方面：首先，尊重教师的劳动。其次，尊重教师的权利。再次，尊重教师的社会地位。 最后，尊重教师的个性。 4） 、教育者和受教育者的自尊尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。 教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、发展自己。包括：尊重自己所从事的事业；珍惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。5、 如何处理尊重学生与严格要求的统一性？） 、 “尊重的教育”是一种先进的理念“尊重的教育”是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。） 、平等是尊重的教育实现的前提尊重是一视同仁的，并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。） 、