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1、6 个学生成长成才的需要。如果班主任只是管住人，而不是教育人，只是按照学校、教师的尺度去“雕刻” 学生，那就偏离了高校教育的本来目标。一般说来，我们在管理班级时的传统做法就是从学校的条条框框出发，要求学生去适应各种各样的规章制度和教育管理方式，这就容易脱离学生实际，造成学生的抵触情绪和逆反心理。而新形势下，学生工作必须要以学生为本，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的需要层次和需要结构，引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来。2、坚持“以学生为本” ，教师适当引导。学生始终是受教育者，尊重受教育者在教育过程中的主体作用并不是意味着要放弃教育者在教育过程中的主导作用，作为教育者和管
2、理者始终负有教育、管理、指导、服务学生的责任，我们坚持“以学生为本”，就是要把这种教育、管理和引导的作用发挥得更好、更到位、更有利于学生的健康成长和全面发展。坚持“以学生为本”，不但不能弱化，而且更应强化对学生的管理。以学生为本并不意味着迁就学生，让学生放任自流，无所顾忌，而是对我们的管理工作提出了更高的要求，要用更科学的方法管理学生，以保证学生沿着健康的轨道成长和发展。 3、树立全面的素质教育观，强化实践环节，促进学生实践成才。职业技术类院校一般不会定位为学术研究性大学，而以教学为主，培养应用型人才。二级学院学生学习基础相对较差，但其往往家庭背景好，实践能力强，社会活动能力大，这类学校更容易
3、抛弃应试教育的模式，实施全面素质教育。职业技术类院校学生工作在实施素质教育方面应有大的举措。素质教育的根本是尽可能的挖掘学生的潜力，促进学生全面发展。学生不一定有一流的学习的，但经过培养和全面的素质教育，他们可以成为实践的好手。学生工作要尽量为学生提供条件，实施全面的素质教育。学院在不影响教学的前提下，可大量组织经济社会调研，开展社会实践；组织各种各样的文学、艺术、体育团队，引导学生培养全面素质，同时活跃校园文化氛围；甚至可以鼓励学生在不影响学业的前提下参与一些经济实体的运作。 三、班主任班级管理的实践经验 针对职业技术类院校学生的学习、生活、思想等的特殊性，班主任进行班级管理时，要善于把握青
4、年大学生，特别是职业技术类院校学生的思维模式、行为特点， 熟悉思想政治工作的规律和方法，从而开展针对性的工作。基于此，探索班级管理的途径和方法。 1、班主任工作要把握时机。班集体工作重中之重是在大一，在由新生入学到他们适应大学生活这一过渡期。在此期间，班主任一定要耐心细致，帮助他们在生活、学习和心理上顺利度过这一时期。班主任也可以通过细致的观察掌握学生的第一手材料，比如他们的家庭生活状况，基本性格特点乃至兴趣爱好等。经验表明，此时期是观察学生性格特点的最佳时期，比起在他们熟悉环境后在老师面前的表现来，更能准确地反映他们的特点。掌握好这些特点，以后出现问题就可以有针对性的选择解决方案。 大一新生
5、军训结束后，学生们就开始进入紧张有序的大学学习生活，此时他们面临一个比较重大的关口，即学习方法的转变。大学的教学方式相对高中来讲有很大不同，不少新生在此时就会产生不适应感，部分人就会产生比较强的失落感，觉得“唉呀，我学不会了”或是“我就不是学这个的材料”等想法，此时如果听之任之，就会产生一系列的负面效应。此时，班主任应该帮助学生实现这个重大转变。班主任可以结合自己的学习经验现身说法，以帮助他们顺利开始大学的学习生活。同时班主任还要注意帮助他们克服消极心理，尤其是那些性格内向、较孤僻的同学，鼓励他们好好学习。 “良好的开端是成功的一半”，开好了头，以后的工作就会比较顺利。由于本人是医学专业出身，
6、所以对于医学类专业学习的方式方法还是有一定心得体会，在大一新生开课的 1 周后，我就举行了一次非正式主题班会，主要的内容就是请学生们畅谈自己对医学科目的一些感觉，并且就多数学生认为较难适应的科目做了细致的分析，介绍了一些方法，以及作为职业技术类院校学生在学习上面所要把握的重点，可以说，很好的消除了一些学生对这些科目的陌生感与恐惧感。事实证明还是有效的，第一学期本班成绩普遍优良，20 多名学生分获不同级别奖学金。 2、班主任要把握好“紧” 和“ 松”两个原则。如果说过渡期需要班主任“ 紧”的话，那么进入正常的学习生活后就要“松” 。所谓“ 松”，并不是放任不管，而是要充分尊重学生的想法和意见，允
7、许他们充分发挥自己的个性，逐渐成长为独立、自尊、自强的新一代大学生。每个学生有每个学生的特点，有的学习不是很好，却十分有文艺细胞，这样就鼓励他在保证考试的基础上多参加文艺活动；有的学生却喜欢刻苦钻研专业知识，就鼓励他认真学习，准备将来专升本。对学生提出的新想法和新意见，也不能简简单单一个“不行”了之，而要允许他们去尝试，必要时加以适当引导。现代的科学技术已经把信息带到校园的各个角落，如果一味的“紧” ，不光控制不住问题，也容易使他们产生逆反心理。因此遇到事情，只要在不触犯大的原则，可以允许他们去尝试。不要只怕他们会出问题而不敢放开手脚，摔跟头现在对他们来说未尝不是一件好事。通过实际经验，他们会
8、认识到怎样做才是对的，这种经验比起老师的单纯说教来会更让他们印象深刻，同时对他们来说也是一种很好的锻炼。从这种意义上来讲， “松” 是为了更好的“ 紧”，由老师“紧”变成学生自己给自己 “紧”。对于学生的违纪现象与学习状况，我是紧紧盯着的，毕竟本校学生存在着主观能动性不够，自我约束能力差的特点，本人建立了班主任班干考勤制度，每天的到勤情况由班干负责向我汇报，本人不定期到班抽查，并且多次找有关违纪人员谈话，说明利害关系，让他本人内心中认识到这种行为对自己前途的危害。对于某些屡教不改的后进学生，则积极与其家长联系，共同教育。在学生学习方面，我也是常抓不懈，反复灌输“成绩决定前途“的思想，并结合以前
9、带班的经验，例举了很多相关事例，正面的反面的都有，使得大多数学生都有了一定的危机感和紧迫感，学习的自觉性得到了充分的调动。对于所谓的“松” ，我认为是在不影响学习和不违纪的大前提下，任由学生们发挥自己的个性与才华，我不会去干涉与束缚他们，有必要的时候我还会加以援手，我觉得这也是拉近师生关系的一个很好的契机。学校的文体活动比较多，班级有文体特长的同学也不少，对这些同学我总是鼓励他们去表现自己，甚至亲身融入到他们当中去，基本上，学校每次的文体活动我都会在班上专门搞个动员宣传，有什么排练活动，学生都会请我去观摩指导一下，这种情况下，师生关系，同学关系都得到了良好的发展。总之，学生清楚我支持什么，反对
10、什么，同时也没有对他们造成很大的压迫感，班级处于团结、紧张、严肃、活泼的良好氛围当中。3、注重培养学生骨干，营造公平竞争环境，使更多的同学有施展才华的机会。要做好班级工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。班主任要注重培养学生骨干，精心挑选、精心组建班委会和协助组建团支部。学生参与管理，等于加长了班主任工作的“力臂”，起到了事半功倍的作用。对各岗位的学生干部要充分信任，大胆使用，通过各种手段激发潜能，使其在完成任务中受锻炼、长才干。平时还要对他们多关心、多爱护，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。新生班第一学期学生彼此之间不熟
11、悉，有些学生个性突出，不买班干部的帐，使得班干工作初期难度很大，班干情绪上出现波动，产生退缩心理，例如本班班长是个男生，其余同学全部是女生，工作过程中遇到过类似问题，跑来和我谈心，想打退堂鼓，其实这名男生的工作能力还是很突出的，工作积极性非常高，于是，我做了一些侧面调查，发现确实存在一些女生的“不服管”现象，同时也了解到这名男生在工作当中也有一些不足的地方，比如同学与其他班干反映他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，可能他自己并没有意识到。因此和他交流了一次，首先侧面提醒了他在工作过程中采用的口吻，并且引导他学会班级管理当中的“进”与“退”的艺术，所谓“进”就是要与班主任站在
12、统一位置，立场不能动摇，原则不能丢，是非观要明确， “退”则是工作当中遇到棘手问题或者“钉子户” ，能妥善解决最好，不能的话也不要与同学正面起冲突，批评与声讨的权利留给班主任，班干要扮演一个帮助者、组织者与引导者的角色，而不是执法者，通过交谈，这名男生心中的困惑完全消除了。后来，我也统一组织班干开了一个关于班级管理的座谈会，到了第二学期班级管理班子改选，民主投票，上一届班子只有 1人变动，说明同学们对这个班干队伍还是比较满意的，也说明我的工作没有白费。同时，班主任要努力为同学们创造公平竞争的环境，使有能力、有才华的同学脱颖而出。无庸讳言，现在社会上的某些不良风气已侵入校园。在选定学生干部、评选三好学生、入党、发放特困补助等方面，班主任要做到坚持原则、办事公道，不会因有人请客送礼、拉关系、走后门而搞“关系户”。这些事关同学们切身利益的事情处理好了，学生们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就会形成良好的学风和班风。这一点我认为是非常重要的，我采用的方式是民主投票加群众评议，所有班务一律公开透明化，力争做到最大的公平性。
