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1、小学六年级语文第四单元教学设计方案1.课题名称:卖火柴的小女孩 凡卡 鲁滨孙漂流记 汤姆索亚历险记2概述 所用教材:人教版九年义务教育小学语文教科书 所需课时:六课时 学习内容包括:1) 学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2) 引导学生面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。重点:1) 理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情2) 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法3教学目标分析l 知识与技能:1) 能读懂含义深刻的句子,体会所表达的思想感情。2) 掌握学会生字多音字,理解词语;能用词造句;会选择破择号的用法3) 能以“我与卖火柴的小女孩比
2、童年”为题,写一段话l 过程与方法:1) 谈话导入,揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2) 初读课文,感知课内容, 通过讨论活动,培养学生的协作能力、分析思考能力。3) 理解课文交流感受。 通过研究活动,使学生掌握应用网络进行学习的方法。l 情感态度价值观:1) 通过这单元的学习,培养学生热爱生命、珍惜今天的美好生活。2) 通过分析单元教学要求,帮助学生树立一分为二的辩证观点和科学的价值观。4学习任务分析 总结单元及各课的特点 拓宽学生阅读的视野,引导阅读适合他们程度的外国名篇名著; 进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力) ,体会作品中人物思想感情的能力。制作课件向同学们讲述让学
3、生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会人物的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。5资源 人教版数字校园资源 人教版义务教育小学六年级下册语文教科书6教学活动过程l 学习情景:通过学习资源展示资料,为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。l 教学模式:1 . 主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料,引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容2. 主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论,并在此过程中,培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示,锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。3. 利用课件和
4、网络媒体进行教学,使学生充分掌握该单元的大纲要求学生的自主学习策略:课上积极参与思维、协作、讨论。 (主动参与策略)利用网络收集、整理信息,与小组成员协作使用 PPT 制作电子作品。 (信息加工策略、问题解决策略、协作策略)讲解调查结果,演示 PPT 作品。(表达策略、参与策略)教学过程:本课主要是课堂常规课。教师主导的时间比较多本组共有4篇文章,有两种呈现方式,一种是卖火柴的小女孩和凡卡是单篇作品;一种是鲁滨孙漂流记和汤姆-索亚历险记是梗概加精彩片断的编排方式。 卖火柴的小女孩教学的重点是:引导学生把握课文内容,关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,体会作者虚实结合的表达方式及表达效
5、果。 教学难点是:理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 凡卡教学的重点是:通过阅读,关注凡卡的悲惨命运,体会人物的思想感情,体会结尾句子的含义。 教学难点是:体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 鲁滨孙漂流记教学重点是:了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。 教学难点是:学习鲁滨孙在困难面前积极向命运抗争,向命运挑战的精神与毅力,感悟人物的人生态度。 汤姆-索亚历险记教学重点是:通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。 教学难点是:品析人物的性格特点,学习汤姆的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。 二、本课教材分析 三、这篇课文
6、是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。是写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。 四、作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。接着,写了小女孩为了暖和自己五次擦燃火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩8评价l “第四单元的学习成果”讨论评价表请公平的为各个小组的表现打分!打分可以是15种的任意一个。其中5为最好,1为最不好。小组指标卖火柴的小女孩凡卡 鲁滨逊漂流记汤姆索亚历险记总分发言次数多吗? 是全体小组成员都参与了吗?
7、 观点鲜明有说服力吗? 发言时表达清晰声音洪亮吗? 总体情况 l 自评表请在自己符合的栏目里画勾。非常好 还不错要加油 要更多努力我学到了很多关于教学设计方面的知识 我和同学们合作得很愉快 我为我们小组的展板出了很多力 我在讨论中发了很多言 我深切体会到网络教学的重要性 我期待着下一次的学习 主题单元教学实施计划模板主题单元名称 轻叩诗歌的大门作者姓名 谢翠莉 学科 语文学生年级 、班级 六年级1班 学生人数 32专题1:制订综合性实践活动计划教学环境 常规教室学生知识技能要求 探讨问题,收集相关资料。评价要求 提供主题单元学习评价量规。实施前教学条件准备 每小组需要签字笔一支,白纸一张实施中
8、一、创设情境,激发学习兴趣1、播放古筝曲,谈话:诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国是一个诗歌的国度,我们学过很多的诗,了解很多诗人。请说说你读了哪些诗,了解哪些诗人?2、学生自由交流3、揭示单元主题:你一定还想了解更多的诗歌吧。今天让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧!二、合作讨论,制定活动计划1、点拨:请大家回忆一下,制定综合性学习计划有哪些要求?2、交流制定活动计划的要求:提醒强调:(!)分组;(2)讨论活动内容;(3)活动计划包括时间、内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束要展示活动成果。3、参考教材“活动建议” ,明确建议,突出活动重点;4、学生分组,讨论活动计划,记录;三、汇
9、报交流,完善活动计划1、各小组汇报本组活动计划;2、共同评议;3、完善活动计划,修改。四、根据计划,进行相关准备实施后1、让学生自由分组、制定活动计划,为后面活动作好必要准备;2、活动过程规范有序,效果明显。专题2:诗海拾贝教学环境 常规教室学生知识技能要求每小组需要记录本和诗歌分类表一张,签字笔一支;每名学生一份诗歌推荐卡评价要求 提供主题单元学习评价量规。实施前教学条件准备 电脑及相关软件实施中教学步骤:第1 2课时:一、激情导入诗歌的海洋里,有无数的珍宝。最早的诗歌总集诗经已有两千多年的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。今天我们就一起去拾起先人们留给我们的珍
10、宝。二、初读古诗1、出示古诗,自由读,教师指导难读的生字;2、学生自由读古诗,标出不懂的地方。三、合作探究1、各小组借助工具书,结合注释,弄懂问题;2、小组内交流自读收获;3、组员互谈诗的大意;4、教师引导了解诗、词、曲三种古代诗歌的形式;5、教师引导讨论古诗和现代诗在形式上的不同特点。四、情境感悟1、想象诗句描述的情景;2、教师点拨;3、练习朗读、背诵。五、课堂小结第3 4课时+课外活动:一、回顾导入1、分组朗读这6首诗歌;2、交流:这6首诗歌围绕着一个什么主题?3、汇报明确:吟咏大自然美好风光4、点拨:这是一种给诗歌归类的方法 按内容归类二、确定搜集诗歌的方式1、小组讨论其它搜集诗歌的角度
11、2、交流汇报:可按作者分、按朝代分、按国籍分等等;3、小组讨论搜集诗歌的方式;4、交流汇报:有阅读报刊、采访、上网等方式;5、小组确定本组搜集诗歌的角度和方式三、各小组利用课外活动时间开展搜集实践第5课时:一、展示搜集成果1、分组展示自己搜集的诗歌,进行组内自评;2、分组诵读这些诗歌,讨论分类标准二、整理诗歌归类1、利用诗歌分类表各组分类整理:小组诗歌分类表类别 诗歌的题目 作者2、全班交流:各组推荐一名代表进行班内汇报、展示;3、进行班级互评。三、阅读诗歌将整理好的诗歌分类表张贴于教室,供同学阅读,为欣赏诗歌作准备。第6课时:一、学习欣赏诗歌1、学生自读给诗加“腰” ,思考:苏小妹给诗加“腰
12、”好在哪里?2、讨论:你了解了哪些关于诗歌和知识?你还知道哪些有关诗歌的故事?3、组内学习诗中的“秋” ,交流:怎样欣赏、理解诗歌?4、讨论明确二、推荐“我最喜爱的诗歌”1、出示推荐表:2、学生填表,小组交流;3、交流朗读推荐的诗歌;诗歌推荐表推荐人: 诗歌和作者 推荐理由4、说说推荐理由。三、张贴诗歌推荐表实施后1、诗歌分类表和好诗推荐表填写完整,内容具体;2、对诗歌搜集、整理、推荐充满兴趣;3、活动过程规范有序,效果明显;4、活动中小组成员之间能相互合作,发挥团队精神。鸟的天堂综合性学习活动教学设计教学内容 人教版 小学第十一册鸟的天堂:语文 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课
13、文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 知识与能力 情感与态度 方法与习惯 1.利用网络展开多层面的拓展 阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词” 。3.在自主探究的网络读写 活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。 5.使学生在 活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过 活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展 语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探
14、究,培养初步的搜集和处理信息的能力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学准备 1.学习课文鸟的天堂 ,激发学生对“鸟的天堂”的兴趣,使其能自主提出问题,产生较强烈的 阅读需要。 2.网络资源的配置:网络 课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问 Internet 的互联网接入设备。 3.网络 课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或 Internet 网站、包含 BBS 论坛(供学习共同体间交流或师生间指导答疑) 、作必要的信息代理(本地资源索引和初步的 Internet泛在资源代理) 。 教学过程 教学程序
15、 学生活动 教师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容,描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟 活动的奇妙景象。 2.组织全班 交流,拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的具体地址在哪儿 (3)鸟的天堂的有多少年的 历史了 (4)鸟的天堂最初是怎样形成的 (5)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (6)人们是怎样保护鸟儿的 1.导入,激发兴趣 同学们,上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂” ,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?2.提出 活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的 语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑面对这个任务,大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题?大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢?(1).因以前曾作过一些网络 阅读的简单尝试,学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出 教材安排的综合性学习 活动要求时,学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识,