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1、 http:/2017 成人高考教育综合知识点一为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三个方面的教育力量相互配合，形成一股力量，保证党的教育方针得以贯彻，培养目标得以实现。一、家庭教育家庭是社会的细胞。它是以夫妻关系为基础，包括父母和子女关系的最小社会基层组织，是人们生活和消费的最基本单位，承担着生养和教育子女的基本社会职能。一般来说，人皆出生和生活在一个家庭中，对每个人来说，家庭是第一所学校，父母是第一任教师。家庭对儿童青少年的发育、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成，都是至关重要的。家庭能否充分发挥其教育职能，不仅关系到子女成长、家庭幸福，
2、而且影响着社会的安定、民族的发展。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。(一) 家庭教育的特点1.教育内容的生活化家庭教育与学校教育的不同，首先表现在它不是有计划、有组织地进行的，而是主要贯穿在口常生活中自然而然地进行的，是从实际生活入手，循循善诱。2.教育方式的情感化父母与子女的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量，因为父母在教育子女时往往自觉或不自觉地运用感情，使子女受到熏陶、感染，易于接受。但家庭教育中的感情色彩也有可能走向极端，产生不利影响，主要是过度溺爱子女与简单粗暴。这两种极端应加以克服，以使家庭教育中的感情色彩产生良好效果。3.教育方法的多样化家庭教育
3、既不像学校教育那样制度化，又不像社会教育那样难于控制，它是以家庭为单位进行的，比较容易做到有的放矢、因材施教。家庭教育没有固定的模式，主要靠家长根据子女的具体情况，从实际出发，随机进行。家庭教育能否发挥以上特点而获得良好的效果，主要取决于家长的修养和水平。(二) 家庭教育的基本要求1.创造和谐的家庭环境家庭环境包括家庭物质生活条件、父母文化、道德素质水平和家庭成员问相互关系等方面。民主和睦的家庭气氛是子女健康成长不可缺少的条件。它包括父母间的互相关心、爱护，互相尊重支持，共同关心子女的成长;父母对子女既不溺爱放任，也不粗暴专横，而应在思想上和生活上予以关怀、爱护、鼓励、诱导;在严格要求的基础上
4、，为子女健康发育成长提供必需的物质生活条件，创造安静的学习环境;注重子女的心理健康，并根据子女身心发展的实际情况，建立合理的生活作息制度。 http:/2.对孩子的要求要合理、统一没有要求就没有教育，但要求应合理。总的说来，对子女的要求要符合孩子的发展水平，并不断根据孩子成长变化调整对他们的要求。对孩子的要求还应做到统一，如果父母意见和要求不一致，必然会降低教育的效果。3.要理解和尊重孩子家长理解和尊重孩子是沟通家长与子女感情的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础。许多家长常常以为孩子是自己的，当然对他了解。其实不然，孩子的变化是有阶段性的，幼儿、儿童、少年、青年等每一阶段在生理和心理上都呈现诸
5、多的复杂变化，表现在个性不同的儿童、少年身上就更加丰富多样。家长要善于观察、发现子女的变化发展，对他们因成长而出现的种种需求表示理解。同时，在家庭生活中养成民主风气，遇事多商量，鼓励子女发表意见，并尽可能加以吸收，放手让他们承担责任。4.不断提高家长的文化素养和思想素养一般说，家长的文化素养和思想素养的高低，与子女发展顺利程度的高低是成正比的。家长思想修养水平高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善交际等良好性格特征。家长专制、严厉、思想陈旧、趣味低级，孩子就容易养成顺从、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。一、心理学的研究对象任何一门科学都有自己的研究对象，即特定的研究领域，
6、并揭示特定领域的事物或现象本身所固有的规律，从而运用规律指导实践。心理学的研究对象是什么呢?心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象不仅人有，动物也有。如蚂蚁能感觉到我们人所看不到的紫外线，狗有敏锐的嗅觉并能辨认主人与陌生人，鸽子具有高空知觉与记忆地面轮廓图形的惊人能力，猩猩可以通过“顿悟”解决使用工具取食的问题，狡猾的狐狸能利用地形来躲避追逐者，猫或虎易被激怒，猴子或熊会主动向人做出求食的动作，等等。大量生动的事实与实验证明，动物具有感觉、知觉、记忆、具体思维、情绪、模仿性的行为学习等心理现象。人的心理比动物的心理更加复杂，两者有着本质上的不同。人不仅可以感知、记忆各种事物，有情绪，能运
7、动，而且还会说话，能运用一定的词与言语来表达自己的愿望、抽象地思考问题和巩固自己的认识，并通过学习和交往接受人类所积累的知识经验，从而形成极为丰富多彩的包括信念、观点等在内的主观世界，即个体意识。人有了意识就会对外界事物产生越来越多的理解、情感与态度，并且可以察觉、调节和控制自己的心理与行为，有意志与性格，表现出个人的能力，使自己成为现实中有个性的能动的主体。二、心理学的研究目标1.陈述心理现象人的心理活动的本质和发展规律若不能被揭示，就不能被理解和控制，有时甚至会被 http:/看成是任意发生的、主观自觉的、不受因果规律支配的。为此，心理学大量的工作是测量、描述和揭示人的行为以及心理如何调节
8、和支配人的活动的规律性。例如，心理学通过大量测量揭示了人类遗忘的规律，这样就可以理解为什么有的人记得又快又牢固，而有的人则记忆效果差，由此提出有助于记忆的方法，控制和避免无利于记忆的因素。2.解释心理现象理解和说明人的心理活动，实际上就是找出产生所观察到的某些心理现象的原因。这个过程既包括了把已知事实组织起来以形成与事实相符的说明，也包括了就事件之间的关系提出需证明的假设。3.预测心理活动人们掌握了心理活动的规律，就能根据客观现实的需要去预测心理活动。例如，知道了某个学生的智力水平，就能够较准确地预测该学生的某些作业成绩。4.调节与控制人的心理活动和行为心理科学的重要作用在于调节与控制人的心理
9、活动和行为。了解了影响人的心理活动的因素，就能够尽量消除不利因素，创设有利情境，改变和控制个体的行为，提高活动效率。一、心理学发展的历史背景科学心理学的发展，有两大背景：一是自古流传的哲学，二是兴起于 l9 世纪的生物学与生理学。(一) 哲学对心理学的影响在西方哲学的思想中，对心理学发展影响最大的有三个主要人物，其中首推两千多年前古希腊先哲亚里士多德。在亚里士多德的著作中，已讨论到人性的本质、人类知识的由来、五官的运用以及记忆功能等问题。影响心理学发展的第二位哲学家，是欧洲文艺复兴之后法国哲学家笛卡尔。笛卡尔提倡先天观念说，认为人生而具备足以产生感官经验的心理功能。按笛卡尔氏的解释，心为身之王
10、，身体的一切活动，均由生而具有理性的心所控制。笛卡尔的心支配身的理念，后来经由 l8 世纪德国哲学家康德的发展，成为哲学思想主流之一的理性主义。影响心理学发展的第三位哲学家，是 l7 世纪英国哲学家洛克。洛克提倡经验主义，强调人类一切知识均来自后天经验，反对理性主义者所提倡的先天观念说。洛克认为，人类本性有如一张白纸，纯然五色，不分善恶，其后的一切改变完全决定于后天的经验。在对人性的解释上，理性主义与经验主义两派哲学主张，对以后科学心理的发展产生了极大影响。(二) 生物学对心理学的影响生物学研究影响心理学的发展，其中当属 l9 世纪英国生物学家达尔文的贡献最大。达 http:/尔文 1859
11、年发表的物种起源 ，明确地提出了生物进化的观点。进化论认为：世界上现存一切生物的状貌特征，都是经过数百万年长期进化演变而成的;不同物种之间的显著差异，是由于不同的遗传造成的;同一物种的个体之间的显著差异，主要是由于个体对生存环境适应的结果。显然，在达尔文进化论中的诸多观念，如遗传、环境、个别差异、适应等，都成了以后科学心理学研究的重要问题。(三) 生理学对心理学的影响生理学的研究影响到心理学，主要始自 19 世纪德国三位生理学家的研究。第一位是柏林大学教授缪勒。缪勒首侣神经特殊能量假说，主张大脑的功能是公区专司的。缪勒的理论，由其弟子赫尔姆霍兹证实和发展。赫尔姆霍兹提出的色觉理论和听觉理论，迄
12、今仍为心理学上解释色觉与听觉现象的重要理论依据。影响心理学发展的第三位生理学家是费希纳。费希纳为德国莱比锡大学教授，在历史上首次使用实验方法，以物理刺激的变化转化为心理经验(凭感觉判断物体大小、轻重、远近等 )的历程，探讨争论未决的心身关系的问题。这些工作，直接促成了科学心理学的诞生。一、心理学的主要研究领域心理学的研究领域可分为两个大的方面：理论心理学和应用心理学。(一) 理论心理学理论心理学又分为以下几种1.普通心理学普通心理学是心理学的一个特殊领域。在心理学中，它处于基础学科的地位。普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，如感知觉、记忆、思维的一般规律，人的需要、动机及各种个性心
13、理特征最一般的规律等。普通心理学还研究心理学最一般的理论，如心理与客观现实的关系，心理与脑的关系，各种心理现象问的相互联系及其在人的整个心理结构中的地位与作用，以及研究心理现象的最一般的方法等。普通心理学的内容概括了各分支学科的研究成果，同时又为各分支学科提供了理论基础。因此.学习心理学首先应从普通心理学入手。在这个意义上，普通心理学又是学习心理学的入门学科。2.发展心理学发展心理学有广义与狭义的理解。广义的发展心理学研究整个人类的心理、意识的发生和发展，特别是人类祖先的心理、意识如何在劳动过程中在言语参与下发生发展的过程。狭义的发展心理学研究个体的心理发展的规律，山初生儿到青年期直至老年阶段
14、各不同年龄阶段的心理特点的发展变化规律。发展心理学分为儿童心理学、少年心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。发展心理学研究心理过程的年龄特征，智力发展的年龄差异，个性发展的因素等。心理学家正在寻找智力发展的可靠指标和确定在教学过程中使智力得到有效发展的条件。3.认知心理学 http:/认知心理学把心理过程理解为一系列的信息加工过程，从机能上把人脑与计算机进行类比，因为计算机正是对信息做出一系列处理的加工系统。认知心理学强调，心理学的研究对象就是人的内部心理过程。4.人格心理学又称个性心理学，是以研究人的个性为对象，从心理学的角度去探讨其发展、构成及表现的规律。个性心理学是从诸多心理现象中
15、，相对地把个性心理分割出来，作为本门科学的研究对象，用特定的研究方法和手段，去描述它，并深入其内部，阐明它的本质，认识它的规律，使其有效地为实践服务。5.社会心理学社会心理学是系统研究社会心理与社会行为的科学。它研究大团体中的社会心理现象，如社会情绪、阶级和民族心理、宗教心理、社会交往与人际关系等;小团体中的社会心理现象，如团体内的人际关系、心理相容、团体气氛、领导与被领导、团体的团结与价值定向等。社会心理学还研究个性的社会心理学问题，如个性倾向性、个性的自我评价、自尊和自重等。6.变态心理学它是研究和揭示心理异常现象的发生、发展和变化规律的分支学科。普通心理学研究正常人的心理活动规律，变态心理学与之相反，研究异常的心理现象规律，两者一正一反相互补充，从不同的角度来研究和探讨作为整体的心理活动。变态心理学的研究在理论上，对于说明心理现象的实质，论证心身关系和心物关系等哲学基本问题提供科学论据;在实践上，对于医务工作者、司法工作者、文艺工作者、政治思想工作者以及教育工作者都有帮助。7.实验心理学在实验心理学建立之前，心理学附属于哲学，还不是一门独立的学问。实验心理学的建立使心理学成了一门独立的科学
