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1、1、封建国家分裂，政权交替频繁。 2、士族制度形成、发展和衰落。 3、南方相对稳定，江南经济发展。 4、北方战乱频繁，经济反复的破坏 和恢复 5、民族融合加强。 6、科技发展，佛教盛行。,三国两晋南北朝时期的历史特点是什么？,220年-589年（公元3世纪初至6世纪未）,政治,经济,民族,文化,三国,两晋,南北朝,魏 蜀 吴,（220265）,（221263）,（222280）,西晋,建立（265316）,统一（280316）,十六国,东晋,（304439）,（317420）,北 魏,建立：386,统一：439,东魏,西魏,北齐,北周,隋,宋420,齐,梁,陈,589,1、封建国家分裂，政权交
2、替频繁,十六国,东晋,（1）经济原因：我国封建社会自给自足的自然经济的分散 性以及南北各地区经济发展的不平衡性,（2）社会原因：东汉以来豪强地主势力的恶性发展，他们 把持地方，并在镇压黄巾起义中成为割据一方的军阀。,（3）民族原因：东汉到西晋初北方少数民族内迁后，彼此间及 与汉族间尚有一定的隔阂，加上有的汉族统治者（如西晋）奉行 民族压迫政策，激化了民族矛盾，有的少数民族贵族（如刘渊） 趁机建立自己的政权有的少数民族贵族（如苻坚）穷兵黩武，违 背各族人民愿望，加剧了社会的分裂。,（4）政治原因：汉族统治者腐朽，缺乏完成统一的决心。 如祖逖就是因为得不到东晋政府的支持，北伐才没有成功。,造成三国
3、两晋南北朝时期国家分裂割据的原因主要有哪些？,（1）经济原因,（2）社会原因,（3）民族原因,（4）政治原因,（例1）在西晋灭亡至隋朝建立期间，曾经统一过黄河流域的少数民族政权有 （1991高考）,A、鲜卑族建立的北齐 B、氐族建立的前秦 C、鲜卑族建立的北魏 D、鲜卑族建立的西魏,（B、C）,2、公元3世纪至6世纪，先后完成黄河流域或更大 范围统一的势力或政权是（ ） 曹操西晋前秦北魏北周 A、 B、 C、 D、,D,3、南朝政权更替频繁主要反映了（ ） A、统治阶级内部矛盾尖锐 B、士族与庶族的斗争激烈 C、割据势力之间争夺激烈 D、藩镇割据的延续和扩大,A,D,4、形成三国两晋南北朝时期
4、政治上分裂局面的社会根源是 A、北方各族人民被迫大量南迁 B、汉族统治者偏安江南一隅 C、西汉王国问题从未从根本上解决 D、东汉豪强地主势力恶性膨胀的结果,2、士族制度形成、发展和衰落。,士族的概念：,指地主阶级中享有很高的政治、经济特权的豪门大族，由东汉以来的豪强地主发展而来。它是一种腐朽的社会力量，士族制度是一种腐朽的政治制度,形成：魏晋 发展：东晋南朝 衰落：南朝末 灭亡：唐朝末年,腐朽性的表现： 1、注重门第和 身份的高低 2、不学无术, 生活腐化,经济上：占有很多的土地和劳动力 政治上：按门第高低分享特权， 世代担任重要官职 文化上：崇尚清谈， 往往占据高级文官职位,1、士族制度关于
5、士族和庶族的划分体现的是（ ） A、阶级矛盾 B、民族矛盾 C、统治阶级内部矛盾 D、新旧势力之间的矛盾,C,2、魏晋时期，士族制度的形成（ ） A、是封建政治经济发展不平衡的产物 B、导致了地主阶级内部严重分裂对立 C、是封建军阀割据、国家分裂的产物 D、表明我国封建制度已渐趋衰落,B,3、南方相对稳定，江南经济发展。,表现： 1、兴修水利 2、开辟良田 3、水稻种植技术 提高 4、小麦种植开始 推广 5、牛耕普及,原因： 1、南迁农民带来先 进工具和技术 2、南方相对稳定 3、统治者重视生产 4、南迁人民和江南 人民辛勤劳动,1.南北朝时我国经济发展的突出特点是,A、新兴封建城市开始出现
6、B、南北经济发展趋于平衡 C、经济文化处于世界领先地位 D、农作物引进新品种并广泛种植,（B）,2. 南朝时期江南经济开始赶上北方的最重要 的客观因素是,A、相对稳定的社会环境 B、水利工程的兴建，大批良田的开辟 C、南北方对峙局面的形成 D、北方先进生产工具和技术的南传,（D）,3.三国和南朝时，江南经济得以开发，其共同原因有：,A、大批农民南迁 B、南迁农民带来先进生产工具和技术 C、实行均田制 D、南迁农民和江南人民的共同开发 （ ）,A.B.D,4、北方战乱频繁，经济反复的破坏和恢复,原因：北方地区战乱频繁，在东汉末和西晋至十六国时期不断发生战争，导致经济的严重破坏，从战乱中先后统一北
7、方地区的曹魏和北魏政权分别采取了重视农业的措施，促进了北方经济的恢复。,表现：东汉末年的破坏时期，到曹魏至西晋初年的恢复时期；从西晋后期至十六国的破坏时期，到北魏统一黄河流域后的恢复时期。,1、三国鼎立时期，魏、蜀、吴都积极发展农业生产， 其主要动机是（ ） A、恢复社会经济 B、满足人民的生活需要 C、促进民族间的贸易往来 D、解决军粮供应困难,2、“居京都，城内有地，可以为园，患无水以灌之。乃作 翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其巧百 倍于常。” （ ） A、张衡 B、杜诗 C、马钧 D、钟繇,D,C,5、北方战乱频繁，民族融合加强。,北方战乱：,曹操的统一北方的战争（如：官渡之战
8、）,曹操与孙刘的赤壁之战,西晋建立前后灭蜀、吴的统一战争,十六国之间的互为征伐,东晋迎战前秦的淝水之战,民族和民族融合的概念,民族： 指人们在一定的历史发展阶段形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同的民族文化特点和共同心理素质的稳定的共同体。,民族融合： 指民族间的自然融合，是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。 它是中国历史上的一种进步和经常的现象，是多民族国家由分裂走向统一的必然趋势。,5、北方战乱频繁，民族融合加强。,民族融合的过程： 三国：诸葛亮对西南少数民族的和睦政策 西晋：五族内迁 十六国：北方各族互相攻杀，建立政权 东晋南朝：共同开发江南 北魏：孝文帝改革加速了民
9、族大融合 途径： 1、民族迁徙 2、联合斗争 3、友好往来 4、少数民族首领的改革,5、北方战乱频繁，民族融合加强。,1.十六国时期，各国间的战争所造成的客观积极作用是,A、有利于国家统一 B、加速各国封建化的进程 C、有利于经济恢复 D、加速民族间的融合 （ ）,D,2、下列几次民族大迁徙，规模和影响最大的是（ ） A、东汉末年北方农民南迁 B、东吴境内山越的外迁 C、西晋初少数民族内迁 D、西晋末到南朝北方农民的外迁,D,3. 淝水之战和赤壁之战的类似之处有：,A、统治者企图南下统一全国 B、战役在长江及其支流一带进行 C、结果南方政权获得胜利 D、导致了北方再度出现分裂局面 （ ）,A、
10、C,4. 中国古代民族融合的基本原因是,A、统治阶级的汉化政策 B、各族人民的团结斗争 C、各族人民长期的经济文化交流 D、少数民族与汉族之间的战争 （ ）,C,5、三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有 民族迁徙 联合斗争 友好交往 统治阶级的改革 A、 B、 C、 D、,A、B、C、D,6、科技发展，佛教盛行。,了解文化特点和社会政治、经济特点的关系。,前者反映后者；后者决定前者。,1、南北朝后期，北方战乱频繁在文化上表现为（ ） A、齐民要术的编著 B、 石窟的开凿 C、敕勒歌的流传 D、木兰辞的内容,D,1、封建国家分裂，政权交替频繁。 2、士族制度形成、发展和衰落。 3、南方相对稳
11、定，江南经济发展。 4、北方战乱频繁，经济反复的破坏 和恢复 5、民族融合加强。 6、科技发展，佛教盛行。,三国两晋南北朝时期的历史特点是什么？,220年-589年（公元3世纪初至6世纪未）,政治,经济,民族,文化,1、民族融合不断加强，北魏孝文帝改革加速了北方 大融合，民族矛盾减弱，产生强大的民族凝聚力和向心力。,2、局部统一的出现，如：三国、前秦、北魏、北周、 东晋南朝各政权。东晋南朝虽然朝代更替频繁，但南方 相对统一。这些统一因素的存在，为隋唐统一局面出现 创造了条件。,3、江南经济迅速发展，为实现全国统一奠定了物质基础。,分裂中孕育着统一的因素（哲学中的对立和统一）,4、统治阶级中的一
12、些人物的努力如：曹操、诸葛亮、 祖逖、刘裕、北周武帝等都是为统一做出过贡献的人物。,5、国家的分裂给人民带来苦难，人民渴望统一。,1、有人认为：“三国两晋南北朝时期，经济长期 破坏，政局动荡不安，长期分裂割据，人心涣散，实是 我国历史上的黑暗时代，应当完全否定。”这种观点否 定和违背了,A、民族融合的作用 B、江南经济的发展 C、人民群众的向心作用 D、科学文化的进步,（A、B、C、D）,2、三国时期，各国统治者都力图打破当时的均衡局 面，这表明（ ） A、当时南方力量正在超过北方 B、各国内部混乱，无法完成统一 C、统一仍是当时历史发展的趋势 D、统治者竭力维护割据局面,C,3、南北朝后期，
13、中国出现统一趋势的原因是（ ） 南方经济的迅速发展； 北方民族大融合 南北方经济文化的交流；士族势力的衰落 A、 B、 C、 D、,A,试分析公元3至6世纪，我国社会 的政治特点及发展趋势，并说明这种 发展趋势在经济、文化上有何反映。,思考,试分析公元3至6世纪，我国社会的政治特点及发展 趋势，并说明这种发展趋势在经济、文化上有何反映。,公元3至6世纪是我国的三国两晋南北朝时期。,特点：,1、国家分裂，战乱，人民盼望统一。,2、各族杂居、融合，,封建制向周边发展。,3、士族制度充分发展。,4、统治者利用佛教统治。,趋势：,1、分裂中孕育着统一的趋势。北方民族融合，南方经济发展,为统一创造条件。,2、孝文帝改革加速民族融合和北方各族封建化进程。,3、南朝末年士族制度渐趋衰落。,经济影响：,1、北方经济恢复，南方经济发展并开始赶上北方。,2、各族人民互相学习生产技术。孝文帝改革促进经济封建化。,文化影响：,1、经济发展和民族融合促进科技发展。如：祖冲之,2、佛教文化发展，唯物论发展。如：佛寺、石窟、宗教、范缜,
