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1、七年级思想品德下册全册教案(湘教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第六课时诚信主题班会一、活动目的：通过开展活动，使学生从小养成诚信的良好习惯，讲求信用，真诚待人，说老实话，办老实事，做老实人。把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代化事业的建设者和接班人。二、活动内容：、话题导入，揭示活动课题2、诚信大家谈3、诚信AB剧4、诚信故事展示5、面对诚信的危机，我们中学生怎么做三、活动过程：（一）、话题导入，揭示活动课题主持人：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，在社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要，如果一个单位、一个地方、一个人一旦失去“诚
2、信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业将会变成“断水之源”、“无本之木”。世界因为有了诚信才更加精彩。我们今天的班会主题就是“诚信”。（二）、诚信大家谈主持人：对于诚信相信每个人都有自己的理解？那么，同学们又是怎么理解的呢？（同学们根据自己的理解和通过看过的资料发表自己的看法）、诚信AB剧：主持人：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中，我经常听到这样的抱怨情景：这个世界根本就没有诚信，也不能讲诚信，如果你讲了诚信那会吃亏上当的。那我们生活需不需要诚信呢？（有选择性发言，之后根据当时状况，由教师略作点评）（四）、诚信故事演讲：主持人：同学们自己收集身边的小故事，通过与故事中
3、人物的沟通，让我们知道讲诚信是多么美好的事。（五）、面对诚信的危机，我们中学生怎么做？小品演出：作弊主持人：同学们看了这个小品肯定会有很多的想法，你认为应该怎样做呢？学生发言：略主持人：那么作为一名中学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没有在接受着诚信的考验呢？有。我们的诚信精神体现在哪里呢？-那就是不作假，作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。教师发言：学生考试作弊的原因，客观上可以归结为竞争带来的负面影响，而主观上却是一种道德危机，这主观原因是我们首先要真正杜绝的。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石；需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不
4、遥远，诚信就在心间。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。所以在这里提出“五个一”要求：“选一个诚信好故事；写一封诚信建议书；确定一条诚信好名言；制作一张诚信手抄报；争做一个诚信好青年”。四、主持人：结束语附1：班级诚实守信公约：、言行文明，举止有礼，能以真诚的言行对待他人。2、关心他人，乐于助人，对他人富有同情心。3、言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。4、守时守信，有责任心，学会对自己、对他人和社会负责，做一个负责的人。5、遵章守纪，有公德心，能严格遵守学校的规章制度，树立社会信誉意识，有良好的道
5、德品质。附2：（诚信格言）真诚是人生最高美德。（英•乔叟）虚伪的心不会有坚硬的腿。（英•莎士比亚）守信胜过用名气。（美•罗斯福）出售自己的诚实，就等于变卖自己的名誉。（法•沃夫拿）坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。（英•莎士比亚）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（德•海涅）坦白是诚实与勇敢的产物。（美•马克•吐温）坦白直爽最得人心。（法•巴尔扎克）对自己忠实，才不会对别人欺诈。（英•莎士比亚）信念与真诚能使人勇往迈进，直到最后成功。（日•松下幸之助）诚信是一种心
6、灵的开放。（法•拉罗什弗科）坦诚是最明智的策略。（美•富兰克林）言而无信，不知其可也？（中国•孔子）附3：“学生诚信教育”问卷调查亲爱的同学们：我们中华民族有着五千年的文明史和许多的优良美德，“诚信”就是一个优良美德。“诚信”包括了“诚”和“信”两个方面。诚主要讲忠诚老实，诚恳待人；信主要讲取信于人，信任他人。在这方面，你做得怎样呢？你的同学和老师又做得怎样呢？为更好地开展“呼唤诚信，呼唤真情”的主题教育活动，我们开展了此次调查，请根据你和你所遇到的实际情况，认真完成下面的调查题，把你真实的想法告诉我们，以便于老师进一步地开展这方面的教育。谢谢同学们的合作！
7、你所在的年级：你的性别：、当作业没完成时，你会怎么做呢？（）向老师说明真实的情况；先说个谎，回家补好好再说；不说原因。2、当你遇到作业中不会做的题目时，你会怎么做呢？（）主动去请教老师；问身边的同学；拿别人的作业看一下。3、考试时遇到了难题，你会怎么做呢？看一看同桌或他人的答卷；自己想，想不出来就不做了；有时自己想，有时看一看同桌或他人的答卷。4、你在校园内发现别人遗失的红领巾时，你会怎么做呢？从来不去捡；捡起来自己以后用；捡起来送到学校医务室；把红领巾交给班主任；捡起来送给自己的朋友用。5、考试没考好，回家后你会怎么做呢？（）告诉父母真实的成绩，听听父母的意见；从来不与自己的父母交流自己的想
8、法；回家随便报个分数就算了；6、老师布置了要家长签字的作业，如果你没完成作业，你会怎么做呢？（）给父母说好话，让他们先签个字；回到学校后向老师说个谎；家长不签没关系。7、你忘记带笔等文具时，你会怎么做呢？（）随便从别人那儿拿来先用；先给别人说一下，再拿来用；先征得别人的同意，再借来用。8、你借（拿）了他人的物品，用完后你会怎么做呢？（）及时还给他人，并道谢；随手还给他人；有时忘记就算了；从来不还。9、你或你周围的同学经常遇到下面哪种情况？（）东西经常被别人拿走，而且不知道是谁；同学会随便拿自己的东西，而且不归还；我的东西没被别人随便拿过。0、你认为下面哪些行为是“不诚实”的表现呢？（）替好朋友
9、说谎；不完成老师布置的作业；答应别人的事做不到；1、征集文明诚信行为规范你能对制定我校学生文明诚信行为规范提出具体建议吗?附4：曾参杀猪：曾参（公元前505年-前436年）是孔子的学生。他是以孝著称的。史记上说，孔子以为他“能通孝道，故授之业。作孝经”。论语上还记载了曾参的修养原则：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”他孝敬父母。同时也懂得为父母之道。他强调做人要诚实，他也用这个原则来对待和教育自己的孩子。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。
10、曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀！”曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗了孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个
11、母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话第五单元守法护法健康成长单元教学设计一、教材总体分析：、本单元教材结构体系守法护法健康成长法律伴我们健康成长遵循法律而生活遵循法律就是保护成长在法律规定的范围内成长健康成长不能违犯法律违法行为及其责任犯罪及其责任违法与犯罪的关系勿以恶小而为之当心不良诱惑黄毒赌博毒品不良行为不可小视不良行为不良行为与犯罪做守法护法的好公民维护法律秩序我有责维护法律秩序是义务纵容罪犯的危害善于与违法犯罪行为做斗争机智灵活做斗争学会正当防卫正当防卫的含义及意义什么样的行为是正当防卫2、单元整体框架设计本单元以“做守法护法的好公民”为基点，以“遵循法律是我们健康成长的必要”
12、为主线，从守法、护法两大角度展开分析和讨论。本单元一共有三部分内容：第一节：法律伴我们健康成长。本节通过阐述一个事实“法律保证我们生活在健康有序的社会环境中，使我们健康快乐地成长”，以此引导学生遵循法律而生活，促进学生树立守法意识。第二节：勿以恶小而为之。通过提出“黄、赌、毒”和“”邪教等话题，帮助学生认识不良诱惑会阻碍自我健康成长，引导学生学会自觉抵制不良诱惑。第三节：做守法护法的好公民。本节意在引导学生不仅能够自觉守法，还要在力所能及的情况下勇于、善于护法，学会正当防卫，自觉维护自身的合法权益和法律的权威，做一个合格的守法护法的好公民。三节内容各有侧重点，又相互紧密联系，思路清晰，学法、知
13、法、守法，步步紧扣，最终落脚于“做守法护法的好公民”。3、教学建议本单元涉及的是一个法律问题，我们要力图从学生的生活主题出发，避免使课本变成“普法”读本，避免向学生灌输法律条文。为了有效达到教学目标，我们提出以下建议：（一）、强调联系学生的生活实际。本单元中共有14个小故事和小案例，对学生较有针对性，容易激发学生的同感，教师在处理这些内容时，可以充分让学生进行交流，引导学生思考课文主题，增强学生学习的积极性。（二）、引导学生自主学习。对于“想一想”“说一说”“议一议”“自我剖析”等活动，教师要为学生提供足够的说话的时间和想象的空间，要提供条件让学生在活动中自主生成知识，以达到启迪学生思维、开拓
14、学生视野、提高学生兴趣的目的。（三）、注重学生的情感体验和道德实践。教材中的材料和活动，是教材知识的重要载体，教师可以通过各种形式的学习活动促进学生思想品德的发展，教师不能简单的呈现结论，要重视知识的形成过程，应重视学生的积极有效参与，重视学生积极、健康的情感、态度、价值观的形成和发展。二、学生总体分析进入中学后的学生，自我意识开始觉醒，独立性加强，但是由于他们的人生经历较少，认识世界的能力有限，心理上往往还不是特别成熟，所以他们往往为了证明自己的成熟，为了证明自己是有主见的，有时会产生与父母、老师逆反的心理，不能做的事偏偏要去尝试一下，或是出于好奇心的驱使，辨不清对与错，善与恶，不知道不良行为与违法犯罪只有一线之隔，还有些学生往往经不起外界的诱惑，容易走上违法犯罪的道路，而有些学生则在面对违法犯罪行为时，面临不法侵害时，手足无措，不知道该怎样有效制止违法犯罪，怎样保护自己的合法权益。所以对学生而言，他们头脑中的法制观念不是天生的，而是需要后天的教育。本
