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1、分数的基本性质教案【教学目标】、理解分数的基本性质。2、理解分数的基本性质与商不变规律的关系。3、培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。4、鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质。【重点难点】抽象概括分数的基本性质并让学生掌握分数的基本性质。【教具准备】投影仪、投影片、学生每人三张同样大小的纸条、彩笔。【教学过程】一、铺垫、口算。3.531.854.81.283.70.1464.522.5430.50.81.50.80.52、根据分数与除法的关系填空。3、根据12030=4在里填数。=4、学生填空。、你是怎样想的？二、探究新知：、新课导入：刚才我们复习了除法中商不
2、变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？2、实际操作，初步感知。、请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。、把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；、把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；、把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。、说说这三个分数的意义。、把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？3启发引导，总结规律。从左往右观察总结。观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由2份变成4份，表示的份数由1份变成2份。学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分
3、数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。三、总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质。根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。四、布置作业板书设计：分数的基本性质分数的分子和分母，分数的大小不变。教学反思：在这节课教学中虽然反复强调了分数大小不变的规律，忽视了在具体题目中的点拨，学生们用语言表述的规律很规范，但在解决实际问题中，对乘或除以相同的数理解不到位。这也是今后课堂教学中要注意的问题。师生的教学过程真正的亮点应该是学生在课堂中生成的东西，而不是教师所设计的教案，这也正是教师驾驭教材、驾驭学生的能力体现。
