《2016北京卷d篇-why-college-is-not-home》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016北京卷d篇-why-college-is-not-home（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Why College Is Not Home,Para 1 The college years are supposed to be a time for important growth in autonomy and the development of adult identity. However, now they are becoming an extended period of adolescence, (during which many of todays students and are not shouldered with adult responsibilitie
2、s. ) vt.肩负/负担 大学那几年应该是培养学生自主性和成年人身份认知的 重要时期。然而，它却变成了青春期的延伸，许多大学生 不能肩负起成年人的责任。,Para 2 For previous generations, college was a decisive break from parental control; guidance and support needed help from people of the same age and from within. 对于前几代人来说，大学是他们脱离父母控制的决定性 时期。他们可以从同辈人和自己身上得到指导和支持。 In the pa
3、st two decades, however, continued connection with and dependence on family (, thanks to cell phones, email and social media, )have increased significantly. 然而，在过去的二十年，多亏了手机、邮件和社交媒体， 学生和家里不停地联系，对家人的依赖也明显增加。,通过对比，后者家长过多地干预学生的大学生活,Some parents go so far as to help with coursework. Instead of promoting
4、 the idea of college as a passage from the shelter of the family to autonomy and adult responsibility, universities have given in to the idea (that they should provide the same environment as that of the home. ) 一些家长甚至帮助做课程作业。大学已屈服于这种想法， 那就是为学生提供一个家一样的环境，而取代了所谓宣扬 把大学当做是让学生从受家庭庇护到学会自主独立的改变过程。,soas to
5、如此以至于,Para 3 To prepare for increased autonomy and responsibility, college needs to be a time of exploration and experimentation. This process involves “trying on ” new ways of thinking about oneself both intellectually and personally. While we should provide “safe spaces” within colleges, we must a
6、lso make it safe to express opinions and challenge majority views. Intellectual growth and flexibility are fostered on debate and questioning. 为了为增强自主性和责任感做准备，大学应该是一段探索和实验的过程。这个过程包括“尝试”用新的办法从思维能力和个人角度去考虑自己。当我们在大学校园给学生提供“安全空间”的同时，我们必须让学生能感到安全的去表达观点和挑战众人观点。辩证思想和怀疑能提高人的思维和可塑性。,Para 4 Learning to deal w
7、ith the social world is equally important. Because a college community(群体) differs from the family, many students will struggle to find a sense of belonging. If students rely on administrators to regulate their social behavior and thinking pattern, they are not facing the challenge of finding an ide
8、ntity within a larger and complex community. 学会和周围的世界打交道同样重要。因为大学群体不同 于家庭，很多学生会努力寻求归属感。如果学生依赖于 管理者去规范他们的行为和思考模式，那么当在一个更 广阔更复杂的社会中时，他们就不会去面对寻找自我的挑 战。,Para 5 Moreover, the tendency for universities to monitor and shape student behavior runs up against another characteristic of young adults: the respon
9、se to being controlled by their elders. If acceptable social behavior is too strictly defined and controlled, the insensitive or aggressive behavior (that administrators are seeking to minimize) may actually be encouraged. 再者，大学对学生行为的监管和塑造和年轻人的个性特 征背道而驰，那就是受长辈控制的反应。如果可接受的 社会行为被过于严格地规定，实际上可能会激发麻木不 仁或
10、攻击性的行为，这些都是管理者谋求降到最低的。,run up against遇到;与相撞,insensitive adj. (对他人的感受)麻木不仁的,Para 6 It is not surprising that young people are likely to burst out, particularly when there are reasons to do so. Our generation once joined hands and stood firm at times of national emergency. What is lacking today is the
11、 conflict between adolescents desire for autonomy and their understanding of an unsafe world. Therefore, there is the desire for their dorms to be replacement homes and not places to experience intellectual growth. 年轻人极有可能爆发是不意外的，尤其是有原因促使他 们(爆发)时。我们这一代在国家面临非常时刻时曾手拉手 坚定团结地在一起。当今缺少的是青少年对独立的渴望和 他们对不安全世
12、界理解之间的冲突。因此，他们渴望把宿 舍当成家的替代品，而不是经历思维发展的地方。,Para 7 Every college discussion (about community values, social climate and behavior) should include recognition of the developmental importance of student autonomy and self-regulation, of the necessary tension between safety and self-discovery. 每一场关于社会价值观、社
13、会风气和行为的大学讨论 都应该包括对学生自主发展和自我约束的重要性认可， 以及对安全感和自我发现之间必要的压力的认可。,Para 1 (Introduction),Para 2 (Point 1),在大学应该培养独立， 而父母却过多包办。,Para 3 (Point 2),为了为增强自主性和 责任感做准备，大学 应该是一段探索 和实验的过程。,Para 4 (Sp 1),Para 5 (Sp 2),学会与周围的 世界打交道,大学不该过多地控 制和塑造学生的行为,Para 6-7 (Conclusion),权衡自我约束和自主发展 重视对学生的培养,Why College Is Not Home,
14、大学那几年应该是培养学生自主性和成年人身份认知 的重要时期。然而，它却变成了青春期的延续，许多大 学生不能肩负起成年人的责任。 对于前几代人来说，大学是他们脱离父母控制的决定 性时期。他们可以从同辈人和自己身上得到指导和支持。 然而，在过去的二十年，多亏了手机、邮件和社交媒体， 学生和家里不停地联系，对家人的依赖也明显增加。一些 家长甚至帮助做课程作业。大学已屈服于这种想法，那就 是为学生提供一个家一样的环境，而取代了所谓宣扬 把大学当做是让学生从受家庭庇护到学会自主独立的改变 过程。,为了为增强自主性和责任感做准备，大学应该是一段探 索和实验的过程。这个过程包括“尝试”用新的办法从思维 能力
15、和个人角度去考虑自己。当我们在大学校园给学生提 供“安全空间”的同时，我们必须让学生能感到安全的去表 达观点和挑战众人观点。辩证思想和怀疑能提高人的思维 和可塑性。 学会和周围的世界打交道同样重要。因为大学群体不同 于家庭，很多学生会努力寻求归属感。如果学生依赖于管 理者去规范他们的行为和思考模式，那么当在一个更广阔 更复杂的社会中时，他们就不会去面对寻找自我的挑战。,再者，大学对学生行为的监管和塑造和年轻人的个性特 征背道而驰，那就是受长辈控制的反应。如果可接受的社 会行为被过于严格地规定，实际上可能会激发麻木不仁或 攻击性的行为，这些都是管理者谋求降到最低的。 年轻人极有可能爆发是不意外的，尤其是有原因促使他 们(爆发)时。我们这一代在国家面临非常时刻时曾手拉手 坚定团结地在一起。当今缺少的是青少年对独立的渴望和 他们对不安全世界理解之间的冲突。因此，他们渴望把宿 舍当成家的替代品，而不是经历思维发展的地方。 每一场关于社会价值观、社会风气和行为的大学讨论 都应该包括对学生自主发展和自我约束的重要性认可， 以及对安全感和自我发现之间必要的压力的认可。,
