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1、20092010学年度第一学期市南区 一年级语文研讨活动,一、全册教材编排特色及各部分内容介绍：,、培养良好的学习习惯,保持正确的读写姿势 爱惜学习用品,、汉语拼音,每课一般包括： 字母和配合字母教学的情境图 汉语拼音书写教材（教参中的语境歌）； 拼音词和与之相配的插图； 有关的拼读练习。,、识字与写字,“认一认”,“识字”课文，集中识字,随课文识字,、阅读,、单元练习,国标本苏教版小学语文一年级(上)教材分析,主要内容,习惯篇的编排特点、实施建议和策略 汉语拼音的编排特点、教学建议和策略 “识字”的编排特点、教学建议和案例 阅读教学的目标、实施策略及注意点 单元练习编写体例及教学策略,良好学
2、习习惯的界定及特征,学习习惯：是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。,良好的学习习惯的特征：行为的目的鲜明；行为的程序周密；行为的动因主动；行为的过程稳定；行为的效果大增。,良好学习习惯的价值和意义,培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。 王尔德说：起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。 萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获运。 叶圣陶说：教育就是要养成良好的习惯。,“习惯篇”的编排及特点,本册“习惯篇”的主要内容有两
3、个：一是保持正确的读写姿势；二是爱惜学习用品。,“习惯篇”的编排有两种方式：一是用彩色照片呈现；二是在课文中渗透。“保持正确的读写姿势”和“爱惜学习用品”这两项习惯要求，我们还通过相关的课文进行渗透。如本册怀素写字就有这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”，“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了。”这样的安排，目的就是要不断强化写字的良好习惯培养。,“习惯篇”教学的实施策略,谈话激趣 就是采用多种方式激发出学生的学习兴趣。 观察发现 让学生通过自己的观察去看懂照片上的内容，发现习惯要求的细节。 对照模仿 就是让学生对照照片上的样子，进行一招一式的
4、模仿。 示范操练 抓住两个“主题”的要领。采用师生结合的方式进行示范，并即时操练。 表扬激励 对达到要求的学生要充分肯定，对尚没有达到要求的学生要多激励。,友情提示：,1、一年级学生，自读时可以将书本平方桌上，指读课文。齐读时要将书本立于桌上，身体坐正进行朗读。,2、写字时拇指和食指不要紧靠在一起，更不能互相压住。,我会说前半句“胸离桌子”学生回答“一拳远。”随后用小拳头比在胸口；我再说“眼离书本”学生回答“半臂远”，随后弯起左臂比在额头；最后我说“手离笔尖”学生回答“两指远”随后用左手的食指中指比在铅笔头至两指的位置。都到位后，我教学生一首握笔姿势的儿歌： 食指拇指捏着，三指四指托着，小指在
5、后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。形象生动地帮助孩子们掌握了执笔要领。,“汉语拼音”教材的的编排及特点,“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。 每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图； (2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。,“汉语拼音”教学的目标定位： 帮助学生识字、学习普通话。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。,本册的阶段目标为： 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母
6、、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,“汉语拼音”的教学策略 1,正确使用“情境图”与“语境歌”,友情提示：不要将“情境图”的使用变成看图说话。 不要将“语境歌”的使用变成单纯的背诵儿歌。,以zh、ch、sh、r这课为例,师：（指情境图）故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？ 生：日出时。 师：这就是日出的r（相机挂出卡片r）。图上画了哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 师：这就是“狮子”的sh。（相机挂出卡片sh）。这只凶猛的狮子想要干什么？ 生：这只狮子想要吃小猴。 师：这就是“吃小猴”的ch。（相机挂出卡片ch）。狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，因为树上的猴子用一
7、根树枝把这只小猴拉到树上去了。 师：对，这就是树枝的zh。（相机挂出卡片zh） 。今天，我们学习汉语拼音第八课zh、ch、sh、r。（教师板书课题，水到渠成的引导学生进入新课教学。） 接着，教师示范发音，让学生认真听老师的发音，仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。然后，带领学生练习发音，最后，指导学生练读“语境歌”： “一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”从而使所学的字母回归到具体的语言环境中去。让学生一边拍手一边唱，大大激发发学习字母的兴趣。,“汉语拼音”的教学策略2,要在教学生准确拼读音节上下功夫,课标指出，拼音教学主要是让学生学会正确拼读。
8、这是拼音教学的重点，也是难点。我们知道，由于受方言的影响，以及家庭、幼儿园等学前教学的不规范性，给拼音字母及音节的准确认读带来了许多困难。那么，怎样让学生正确拼读呢？,声母、韵母的认读一定要到位。 拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音，等等。,(1)多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，学生多模仿。还要与语言实践紧密结合。 （2）学生练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩
9、子。一是大面积指名读；二是不断巡视，发现问题随时指导。 （3）多采用“顺口溜”教学。,小小帆船迎波浪，像个6字就是b; 小猴推车上山坡，车的样子像个p; 小兔挎篮采蘑菇，三个蘑菇连成m; 魔术师台上站，手扶魔棒fff.,一声很好读，大家一起读，四声很好读，大家一起读。二声、三声有点难，大家赶快练一练。同桌互相评一评。,“音节数调法” “音节定调法” “韵母定调法”,友情提示： 学生在拼读时读不准调号怎么办？,需要强调的是，音节的拼读还要借助学生的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。,如练习拼读 sh-sh，便可以这样进行： 师：春天，老师带领我们去植树。（指着音节sh）这就是“植树”
10、的“树”。sh 是由声母sh和韵母拼成的。（领拼）sh-sh 生：sh-sh 师：植树、松树的“树”都读 sh。,“汉语拼音”的教学策略3,要努力激发儿童的学习兴趣。,一、背读口诀 强化记忆 教学字母i、u、时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子、”。,“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。” 可以启发学生自编儿歌，如学了两扇小门m后，让学生为形状相似的n来编一句儿歌。 “一个门洞n、n、n。” “像只小凳n、n、n。” “倒放茶杯n、n、n。”,二、图文结合 直观记忆,在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分
11、利用课本中新颖活泼的启发性的插图。,“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行表演，让其他同学猜是什么字母。,三、寓教于乐 形式多样,“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。,“找朋友”游戏。如学了d t n l后，把4张卡片发给学生，老师和学生一边拍手一边说：“找朋友，找朋友。”老师说：“我在找个d。老师的朋友在哪里？快快快，请上来。”一个学生举着卡片上来说：“我是d，在这里。”如果找对了，全班同学一起说：“对对对，ddd。”如果找错了，同学们说：“错错错，ddd，在哪里？”游戏继续下去。再如，教学声母b p m f和单韵母a o e相拼时，做拼读游戏，一个学
12、生手拿卡片b说：“我是声母b。”另一个学生拿着卡片a说：“我是单韵母a。”两人手拉手一起说：“我们牵手做朋友，组成音节是什么？”其他学生拼读音节：baba。,“抽奖”游戏。 把写有各种字母或音节的卡片放在一起，让学生任意抽取一张读，读对的掌声奖励，读错的请别的小朋友帮忙。,“翻日历”游戏。 把声母和韵母分别制成两本日历，两个学生同时翻动两本日历，其他学生读出由声母和韵母组成的音节。这个游戏也可以一个人玩，边翻边读。,“快乐大转盘”。 先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合。如果要带调训练
13、，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。,利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。 点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表、o 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。,四、联系实际 学以致用,学习的目的是为了运用。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课
14、表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。,“汉语拼音”教学的基本步骤,一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读声母；第二课时重点是学会拼读。 第一课时的基本步骤： 利用“情境图”引出字母。 认读字母。 利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 利用“语境歌”巩固字母的认读成果。 通过描红仿影学写字母。 第二课时的基本步骤： 复习字母的认读。 利用课文的插图让学生把握拼读方法。 运用拼读方法进行拼读练习。 描、抄音节练习。,两个教学难点：,1、 分清声母“bd pq” 如何分清这四个容易混淆的单韵母？ 首先，在教学单个声母时，反复让学生认读声母，强化b d的半圆在学生头脑中的印象；然后
15、，安排一些生动有效的游戏，在复习“b、p、d、q”时，启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？,2、j q x 与相拼，上两点省略的原则。,拼音教学中要注意的几点,（1）四声的发音 二声、三声是难点 建议辅以手势，可夸张一些。如二声可由倾斜向上改为竖直向上，四声改为竖直向直，三声拐弯大一些，读得慢一些。（示范） 注意：教师的手势要与学生同方向（即教师的手势要与学生相反，像体育老师教广播体操）,（2）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。 教师示范时，可辅以手势。其中 o的发音是难点，应为“播”拖出来的音，圆口,（3）教学声母时要注意，声母的发音又轻又短，本身不带调号，更不能教学生读
16、带调号的声母。,（4）教学整体认读音节 让学生明白是整体认读音节，音读得长一点就行。 整体认读音节不能拼读。以学生自己练读为主，老师重点指导。,（5）教学 i y yi u w wu 拼音里有三个发“衣”的音，y是声母，称大y, “i”是韵母，称小i，yi是整体认读音节。 拼音里有三个发“屋”的音，w是声母，称大w，u是韵母，称小u；wu是整体音节。 y w要读得轻而短，i u读得响而长。,（6）汉语拼音的书写,一是老师在指导学生写拼音字母时，描述起来简单明了。 如： 教b时这样说先写竖，再写右半圆。 教n时这样说先写竖，再写左弯竖。 教f时这样说先写右弯竖，再写横。 教x时这样说，先写左斜，再写右斜。 二是学生掌握了这些基本笔画，在学习拼音字母的字形时，对笔画和笔顺认识更清晰，学习起来坡度降低了，接受也就更快一些。,拼音格，四条线。拼音字母住里边，住上格 的不顶线，住下格
