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1、教學助理所需的心理學基礎,國立台南大學教育學系 游麗卿,怎麼做個好老師,精熟學科內容知識 靈活運用教學技能 理解學生的個性、興趣 具有愉悅的個性 熱愛教學工作 致力成為一個好老師,好老師日常的檢討內容,我想完成什麼 學生的相關經驗和需求是什麼 我可以用什麼方法和教材來挑戰學生學習 我的教學策略要做什麼修正 我怎麼知道教和學的有效性,學習心理學,學習的定義： 個人由於經驗而產生的改變,學習的產生行為及社會取向,1.增強：自我增強、讚美、注意、表揚、特權 2.懲罰：施與取、暫停 3.塑造 4.消弱 5.維持 6.觀察 7.自我規範,學習如何產生認知取向,感官登錄 知覺 注意 記憶 1.短期記憶 2
2、.工作記憶 3.長期記憶：情節記憶、語意記憶、程序記憶,學習如何學習,聯結先前知識，有益理解和記憶新知。 在問題解決中學習新知比單純學習新知有益於記憶和使用 後設認知：能察覺堅控自己的思緒， 對從事高認知工作項目有益,建構取向的學習觀,學習怎麼產生 與更有能力的他人互動 鷹架 在真實情境的問題解決情境中學習 知識在對話中生成 合作學習 發現學習 交互學習（reciprocal teaching）,教師如何能夠提高學生的內在動機,1.引起興趣 1-1理解學生的知識、背景、興趣 1-2關聯學生之前的知識與興趣 2.維持好奇心 3.使用各種有趣的呈現方式 4.幫助學生設定他們自己的目標,提供學生學習的外在誘因的原則,1.表達明確的期望 2.提供明確的回饋 3.提供立即的回饋 4.提供經常的回饋 5.提高外在動機物的價值和有效性,回答學生問題需知,1.對方需要什麼 2.對方知道什麼 3.對方不知道什麼 4.對方學習的意願 5.對方學習的目的是什麼,回答問題的態度,1.敬業精神 2.教人V.S教書(個別差異 需求),說明概念的原則,1.一次說一個重點 2.由淺入深 3.由簡到繁 4.由原理到應用,分組合作活動 在解決問題的活動中學習 後設認知：反思、監控、自我規範 溝通、對話中形成知識,教學助理實務演練,
