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1、“国培计划（2011）”吉林省幼儿教师 远程培训项目,白城市幼儿2班（第一期）,班级简报,主编：吴敏芳 制作：迟 满,同一根网线，同一颗爱心，同一首欢歌，相识在“国培”这块神奇的沃土上，让我们用热情播撒种子，用真诚浇灌，共同走过属于我们学习的“寒冬”。有你相伴，这个“寒冬”的夜空不再寂寞,卷首语,研修日志,对幼儿评价方式的反思 发布者：刘志超 2011-12-27 今天我听了张向葵教授的讲座一种新的幼儿教育评价方式，联想到自己在教学过程中发生的一些事情，可以说是感触很深 自己平时在教学过程中，为了调动孩子的积极性，真的就是犯了“小红花”式的传统评价。无论孩子哪些方面做得好，都会领着其他小朋友拍
2、着小手说：“嘿嘿，你真棒，嘿嘿，你最棒！”之类的表扬的话，然后就是奖励一个小红花或小笑脸粘贴。从来也没有觉得这样的做法有什么不妥。在听了张教授的课之后，真的觉得自己的评价方式存在着一定的弊端，也认识到作为一名幼儿教师对孩子的评价应该充分调动与发挥他们的感官和动作的作用。评价的语言要科学化、具体化，要符合儿童的年龄特点，选取生动活泼与形象的对象作为评价载体，说出他们做得棒的原因，让孩子们知道他们哪里棒，在下次遇到这类事情的时候他们知道应该怎么做。 在今后的工作中，我会改变传统式的评价方式，运用正确的评价方 式，给予孩子肯定，让孩子们健康地成长！,转眼间，这次的幼儿园教师远程培训已经将近十天了，很
3、荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而意义非凡，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实践结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。 作为一名幼儿教师，首先，我喜欢这一职业，那么，幼儿教师的职业素养该如何培养呢？作为幼教工作者我们要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的职业，这是一个美丽的职业，与幼儿朝夕相处，他们能在工作中带给我们快乐，那么，我们就要和幼儿一起享受这种幸福，珍惜自己的职业。 教育在不同经济和社会中发展变化，所以教育纲要也在不断改变，现在教育纲要的目标已有不同，新纲要提出我们要将幼儿的态度与习惯放在第一位，其次才是能力与知识的培养，有句俗话
4、：“良好的态度是至关重要的，所以我们要将它放在第一位，在这里，令老师有一句话让我记忆犹新，“让幼儿园的每一面墙都说话”，这里的每一面墙包括“对话的墙面，互动的墙面，展示的墙面，变化的墙面，”让幼儿处处学知识，感受幼儿园的快乐，满足孩子所需，放开孩子的手脚，给孩子以挑战。 教师在幼儿园承担着重要的教导作用，而我们“要用一辈子的时间准备一节课”让幼儿受益于各方面，让幼儿学会独立学习，应用学习，探究学习，交流合作能力和品质的学习，作为老师，我们要上有创新的课，而创新就要远离平衡态，要想远离平衡态就要熏陶和培养人们的质疑精神，在教学中力求提高教学质量和效果，向每一节课要效果，照顾每一位幼儿，每一节课都
5、有不足之处，而老师就要进行不断的反思，从而提高自己的教学水平，一个教师的成长离不开经验和反思，在备课时，要使新的教学设计建立在对过去经验教训的提高，在这次培训中，张九英老师为我们讲了反思的重要性，这让我对反思有了重新的认识，在教学中，更离不开说课的重要性，一个老师不仅要会对幼儿讲，更要学会对大家说，说课有利于提高教师教研活动的实效，和教师备课的质量，在说课中通过和大家的探讨，这样更有利于丰富教师的教学经验。 幼儿老师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个
6、健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康，在这些方面。各位老师相应的列举了很多身边的事例，更加深了我们的印象。 在这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以 后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验， 我相信在今后的工作中，我将会成为一名优秀的幼儿教师。,研修日志,发布者： 张海艳 时间：2011-12-29,培 训 感 悟,不要吝啬你的怀抱 发布者：李 鑫 时间： 2011-12-30 小班的孩子个个都是那么的可爱，他们刚离开爸爸妈妈的怀抱，在幼儿园里需要的是我们老师的
7、怀抱，所以我一直把自己的怀抱贡献给了我们可爱的孩子！像刚来园哭的小朋友这一招是很管用的！ 在晨间活动中，我表扬了一向来园爱哭的宇宇说：“宇宇，来，抱一抱。”一脸兴奋的宇宇跑过来和我来拥抱了，也许是被老师这首次展露的“真心笑容”打动了，孩子们争先恐后地挤了过来：“我也要抱抱，我也要抱抱！”这一幕是我没有意想得到的，却实实在在地打动了我。于是，我也有些兴奋：“好，好，都来抱一抱。抱抱这个、抱抱那个”那一刻，教室里都是笑声，那一张张小脸上写的都是快乐。 也就这样，从那天起宇宇来园再也不哭了，“和老师抱一抱”成了我们班的一种奖励，表现出色、进步大的小朋友，说不定还会和老师再来个“亲亲”呢！不知不觉间，
8、那些原本让我头疼的生活教育变的轻松、快乐，还带着点儿甜蜜。,研修日志,观 后 感 参加完第一次视频会议后，感触很深。陈亚男老师讲的“如何与家长沟通”为我们以后的“家园合作”指了一条明路。“不做无准备的访谈，善于倾听；家长投诉时，先道歉，再适度说明实际情况，并表明今后打算；及时传递幼儿的各方面信息；言之有物，有理论，有案例。” 是啊，当我们与家长之间真的发生纠纷时，我们往往是急于为自己开脱，为园里开脱，而不是去倾听家长的想法。而正确的做法是：先了解家长的想法，然后真诚的道歉，让家长感受到我们的诚意，并请家长给自己一段时间调查事实的真相，争取给家长一个合理的解释。教师还要经常和家长传递孩子各方面的
9、信息。在家长的眼里，孩子是他们的唯一，他们对孩子的一切事情都感兴趣，常和家长沟通孩子的信息会使家长感觉到老师的眼中有我的孩子，我的孩子是受关注的。这样，即使教师偶尔犯错，也会得到家长的谅解。 “孩子的事没小事，家长的事没小事，即使是小事也要全力以赴”，多么精辟的语言。以后我会时常用陈老师的话提醒自己，我会努力做好每一件事。争取做一个“孩子的偶像”、“家长的朋友”、“园长的掌声明珠”。 发布者：张凤丹 时间： 2012-1-4,研修日志,“小红花”的思考 “谁表现好，就能得到一朵小红花！”是呀，一直以来无论是课堂上还是活动中，“小红花”成了老师奖励孩子不变的法宝，谁也不知道小红花在孩子心理到底是
10、怎样的地位，也很少有人考虑那些没有得到小红花的孩子的感受。通过学习让我觉得作为幼儿教师真的应该审视自己的教育评价。课程讲到的一些幼儿教师在表扬孩子某事做得好时，不是奖励小红花，而是奖励一个机会、一个拥抱、一句具体的表扬，比如，“你真是老师的小帮手，能收拾好玩具”，等等。当孩子得到他们所能理解的表扬时，就会知道下次该怎么做。这样的教育评价方式既注重具体与真实，也能被孩子理解与接受。,发布者：张冬雪 时间： 2012-1-9,研修日志,孩子不搬板凳了 为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，每天早晨幼儿入园前或下午离园后，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小板凳轻轻放到桌子上，以便于老师打扫
11、卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿：“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢？”“老师”琪琪欲言又止。“为什么？大胆告诉老师！”在我的鼓励下，红红说话了：“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏，凯凯不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗？”我愣了一下。 那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的凯凯趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面
12、的小朋友钻圈。我一气之下，说：“凯凯，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去！”凯凯不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向凯凯道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。 此后，孩子们又争着搬板凳、打扫卫生了。,教学故事,发布者： 王天宇 时间： 2011-12-29,10年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了幼儿园，这一进去就是10年。我的青春年华全给了幼儿。要好的朋友问我：“你一个中师毕业生去教幼儿园小孩儿，适应吗？”还有人问我，你不是应聘的英语教师吗？怎么去教小孩儿了？”当时的我苦笑的回答:“
13、没办法，分到这了，我能咋办？” 1年前，又有人问我：“你怎么还在幼儿园，也没说挪个地方？”我骄傲的回答：“我干嘛要挪，我的爱在这里。”你一定很惊讶，为什么我的变化这样大。让我来告诉你。十年前，我是因为分配不如意，专业不对口而苦恼，而今的我，思想已经转变。我爱教育，在哪里工作不一样呢！在幼儿园里，我找到了我的位置。在幼儿园，孩子们需要我的爱。我会因为寻找孩子们要观察的野草、野花和小昆虫而找遍每一个角落；我会为了给孩子做一套运动器材而到处搜寻废旧物品；我会为了上好一节活动课而半宿半夜的苦查资料；一场大雪后，我又会兴致勃勃的带孩子们堆雪人、打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑的比孩子还开心，仿佛一下
14、子回到了童年。世上无难事，只怕有心人。只要你不断努力提高自身的素质，不断学习充电，一切事情就都会做的得心应手，那么，在哪里工作又有什么关系呢！ 如果20年后、30年后，有人问我，你怎么还在幼儿园，我会说：“我的爱在这里，这里属于我。”,发布者： 张凤丹 时间： 2011-12-29,教学故事,我的爱在这里,孩子是一面镜子,那是一次课间操，我在前面领操，只见下面的大豪和琪琪两位小朋友，你推我一下，我推你一下的打闹了起来，为了不影响其他小朋友上操，我没去管他们，等上完操回到班级，我问他们俩：“刚才为什么打闹？”琪琪低下了头，大豪却说“老师，我们没有。”我问站在他们旁边的小朋友，有很多小朋友都点头说
15、有，还有的小朋友喊：“老师，让他们上旁边站着去，晚上不让他们回家”看着孩子们幸灾乐祸的样子，我心里不禁一颤 孩子们为什么会有这种心理？我想这肯定是由于老师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。而孩子正处于爱模仿的阶段，所以才会出现上面的一幕。 因此，教师在平时的教育活动中，要树立正确的教育观，要尊重孩子，当孩子犯错误时，要用正确的态度和方法去对待，因为孩子就是一面镜子，教师的一言一行，一举一动，无论是好的还是坏的，都会在孩子的成长历程中留下痕迹，甚至是烙印。,发布者： 李 波 时间： 201
16、2-1-3,教学故事,一次“遗漏”带来的伤害,我教幼儿园大班，在我班有一个孩子叫于博然，他比别的孩子小一岁，因此在思维上好像总比别的孩子慢半拍。在他身上发生的一件事让我久久不能释怀。 那是星期五的一节数学活动。按照学习目标，有一个环节是数单数，按规律从1数到50。按照以往习惯，从第一排的幼儿开始回答，当轮到最后一排于博然时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会，反正是鬼使神差地没有叫他。当时他的头低下了，积极地情绪也随之消失。为了课程进度，我当时也没在意。后来有一段时间我突然发现，他好像对我的课不太感兴趣了，再三询问，他才说了一句让我后悔终生的话：“老师，其实您提问的问题我也会，可是你却不提问我。”我哑口无言。我说：“老师错了，下次老师一定提问你，好吗？”在以后的活动中，我让他回答了一些简单的题，回答的很好。慢慢的加大问题难度，他也能答上来了，尽管语言不够流利，但也能答上来。这个孩子又爱上我的课了。 从这件事中，我得到一个启示幼儿都很敏感，老师的一句话、一个动作、一个表情，
