《七年级生物上册第二单元第四章没有细胞结构的微小生物病毒课件人教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册第二单元第四章没有细胞结构的微小生物病毒课件人教（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、没有细胞结构的微小生物病毒,没有细胞结构的微小生物病毒,说教材,教材分析 1、没有细胞结构的微小生物病毒 2、在学习了病毒的知识后，通过学习血液循环可使学生把零散的知识点连成线，并理解结构和功能相统一的观点。,说教材,教学难点： 1.病毒的繁殖。 2. 病毒与人类生活的关系。,教学重点: 1.概述病毒的发现、分类、繁殖、结构、以及与人类生活的关系。 2.主动获取知识的过程及思维能力的发展。,说教材,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,1、复习病毒是没有细胞结构的生物； 2、了解病毒的发现史以及与人类生活的关系，知道病毒的发现者，简述病毒的分类、结构，并能说出病毒是生物的原因。,1、通过自我
2、阅读培养学生自学能力。 2、通过层层深入讲解病毒繁殖的图解培养学生的分析、归纳、总结的思维能力、与同学的合作能力。 3、通过课外查阅有关病毒的知识，培养学生收集处理信息的能力。,1、通过观察活动，培养学生探索生命科学奥秘的兴趣。 2、通过小组的活动，培养学生的合作意识。 3、引导学生选择良好的生活方式，关注亲人的健康状况。,说教材,教法与学法,1、教法,2、学法,问题引导法 直观教学法 讨论归纳法,观 察 讨 论 小 组 合 作 自 主 学 习,说学情,七年级的学生好奇、好动、思维活跃，他们有很强的求知欲望，想要了解有关病毒的知识。虽然他们通过日常生活经验和前面的学习，对病毒已经有了一定的认识
3、，但对知识间的联系和系统性还缺乏必要的认识。而这部分知识又比较抽象，在理解时有一定的难度。因此，直观性教学、教师的适时引导和鼓励便显得尤为重要。,1.情景设疑 激发兴趣,2.温故知新 知识铺垫,3.问题引导 探究新知,4.小组合作 归纳总结,5.例举实例 关注健康,说设计,教学过程,教学过程: 温故知新 知识铺垫,1、请同学们回忆绪论中有关病毒的知识？例举病毒于人类有关的实例。,教学过程:情景设疑 激发兴趣,病毒是个什么东西，与细菌一样吗？ 引导学生认识病毒比细菌小。 病毒对于细胞相当与篮球与一个摩天大厦。,引导学生自学：,病毒的分类按寄生的细胞不同分为： 动物病毒：寄生在动物细胞内。 植物病
4、毒：寄生在植物细胞内。 细菌病毒：寄生在细菌细胞内。 （噬菌体）,引导学生自学：,病毒的形态。（电子显微镜下）,杆状,球状,蝌蚪状,病毒的结构：,外部有 外壳； 内部有 物质。,猜猜看：病毒是怎样在细胞中繁殖的呢？,问题引导 探究新知,病毒的生活和繁殖：,（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为例） 1.吸附,步步为营 层层深入,2.注入,3.合成,4）.组装,5.释放,教师引导学生，分析得出结论： 病毒没有细胞结构，但又符合生物特征，能繁殖产生后代。,小组讨论 合作学习,说说病毒与人类的生活到底有怎样的关系？,病毒与人类的关系,病毒与人类的关系,1.常做适当的体育锻炼,增强身体的 免疫能力。 2.饭
5、前饭后勤洗手，有良好的生活习惯。,相信你能做到！,作 业:,1、继续收集家庭成员或熟人有关病毒的疾病 情况，并了解简单的日常保健知识。 2、请同学们完成练习册上P66有关练习。,板书设计,第四章 没有细胞结构的微小生物 病毒 一、病毒的发现 二、病毒的分类 三、病毒的形态 四、病毒的结构 五、病毒的繁殖 六、病毒与人类生活的关系,说特色,较为成功的地方： 1、利用多媒体辅助教学，内容直观，课堂容量大，有利于突破重、难点。 2、教师创设情景激发学生的学习兴趣，学生则在快乐中求知、创新、合作学习。 3、分层的问题设置、多样的教学评价，力争面向全体学生，使每个同学都在教师的关注中取得自己的进步。,整体效果：根据学生的“最近发展区”不断给出新的目标和任务刺激学生形成新的“愿学时刻”，加上及时的引导和总结基本上很好地突破了重点和难点。,祝大家 拥有健康、 拥抱幸福！,
