yuwen课堂教学设计带格

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1、1 北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目 数学 授课人 白春平 班级 四 3 时间课题 19吃虫的植物 课型教学目标 1、学会本课 10 个生字及新词，认读 2 个字。2、能用“竭力”造句。3、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及能吃到虫子原因，感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。4、朗读课文。5、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。重点 了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们各是怎样吃虫的，以及为什么能吃到虫子，感受自然界的神奇奥妙，产生探索自然界奥秘的兴趣。难点 它们为什么能吃到虫子。教学方法读书感悟法、合作探究教学用具多媒体教师活动 学

2、生活动 设计意图教学过程课堂导入实施内容激趣导入：世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物二、初读课文：1、课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。2、认读词语，相机理解：（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？（2）黏液，想一想黏液的样子。（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。（4）跌进，半截，腐烂。（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”。认真倾听读课文，学字词认读词语，相机理解说说这两个字的不同读音，分别组词语一边读一边想象蜈蚣谈话激趣读正确理解词语竭力往外爬的情1教师活动

3、 学生活动 设计意图教学过程实施新内容（6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子” 。（7）你能用“竭力”说句子吗？投影订正有代表的句子，学生修改。3、自学生字，反馈练习。（1）加偏旁成本课生字并组词。矛、高、夜、占、失（2）比一比，组词语。蝇（ ） 截（ ） 竭（ ）绳（ ） 裁（ ） 喝（ ）三、了解内容：1、默读课文，想想课文都写了什么？2，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？四、理清层次：1、根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？2、订正结果。（12）自然段是第一段，34 自然段是第二段）4、又

4、是怎样介绍猪笼草的？了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。五、小结：课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学导入：这节课我们继续学习 19 课吃虫的植物 。景，进一步理解“竭力”。 同学评议，把句子写在练习本上。集体交流学生发言学生分段3.自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？根据要求默读思考能力巩固了解内容理清层次二、精读课文：（一）学习第一段“茅膏菜” 。1、默读第一段，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符

5、号画一画。1教师活动 学生活动 设计意图教学过程实施新内容2、汇报填表：植物名称外形特点怎样吃虫能吃到虫子的原因猪笼草全身红红绿绿，叶子长、宽大，挂着一个袋子，细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑，袋底有“积水”虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。颜色和蜜汁吸引虫子，袋口和内壁很滑使虫子容易掉进袋子不能逃脱，消化液的腐蚀作用很强。（1）说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么？（消化液）（2）边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。（4）茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。（5）补充资料，茅膏菜并不大，直径长约 1 厘米，最后把苍蝇

6、消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。4、谁能用自己的话概括这段的主要内容？（二）学习第二段“猪笼草” 。2、投影学生自学成果，规范语言。3、课件出示，直观了解猪笼草的外形。4、读最后一个自然段， “半截身体露在袋外，正（师生共填）茅膏菜叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。（小组合作） （学生在填写过程中，只用简单的词语即可）（3）完成表格。1、小组学习第二段内容，按要求填表。了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。竭力挣

7、扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。 ”说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。三、小结：正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。1目标检测 四、课外阅读：1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗？2、结合课外阅读说一说：例如“捕蝇草” “瓶子草” “毛毡苔”3、除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，最好能举个例子。板书设计19 吃虫的植物茅膏草图 粘住 卷猪笼草图 站不稳 跌 课后反思123 北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目 数学 授课人 白春平 班

8、级 四 3 时间课题 17、迎接绿色 课型教学目标 1、学会本课 10 个生字及新词，认读 3 个字。2、能联系课文内容理解句子的意思。3、体会第 2、3、4 自然段的衬托作用。4、有感情地朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。5、 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。重点 1、 了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。难点 联系课文内容理解重点句子的意思教学方法读书感悟 教学用具多媒体教师活动 学生活动 设计意图教学过程课堂导入一、导入绿色象征着生机与活力，给人以美的享受。今天咱们一起学习一篇文章迎接绿色，

9、看了课题，你想了解哪些问题？师归纳：谁迎接绿色? 文中的“绿色”指什么？ 是怎样迎接绿色的？二、初读课文带着问题，初读课文，试着自己解决问生质疑1、借助生字表或激趣读正确，实施内容题。4、全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。字典认读生字的读音2、带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案3、自己练习口述表达了解内容1教师活动 学生活动 设计意图教学过程实施新内容这节课我们继续学习第 17 课三、深入理解课文内容1、 读文中的第一自然段。2、 把你说的和课文中的原句，看看有什么。3、 试着用平淡的语气读出丝瓜的普通、不起眼。4、 这株野生的丝瓜生长在怎样的环境中？同样住在楼房中的同学，你又有

10、什么感受？住平房的同学和他们的感受有什么不同？这种环境给“我”留下了什么样的感受？5、“我”生活在封闭的空间里，日子过得很压抑，而一株丝瓜竟在这种环境里蓬蓬勃勃地生根发芽了。这是一株怎样的丝瓜？ 你喜欢这株丝瓜吗？为什么？试着读出你感受到的。用自己的语言来描绘出丝瓜的美，将句子齐读课题用自己的话说一说，这句话的意思。对比读，找不同练习朗读谈感受读一读文中描写丝瓜的句子。读出美了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿补充完整。“花，一路黄过去 ，香味 ；叶，一路绿过去，绿得 。带着花的丝瓜，像 ，又像 。”带着对丝瓜的喜爱，再读原文，试着将第8 自然段背诵下来。5、 再次默读 24 自然

11、段，思考文中要写将句子补充完整。读原文，试着将第 8 自然段背诵下来。默读 24 自然段，思考色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。1教师活动 学生活动 设计意图教学过程实施新内容6、 丝瓜，为什么要描写“我”生活的环境？7、 你知道这么美的丝瓜是怎么种出来的么？ 8、 这株丝瓜味香、形美，非常可爱，人们很喜欢它。“我”是怎么称赞它的？9、 “自然得风景”是指怎样的风景？“人间的风景”是指怎样的风景？联系上文，谈谈你对文中最后一句话的理解。四、总结普通的一株野生丝瓜给人们带来乐趣、生机，学完这篇课文，你感受到了什么？默读文中的相关段落，把描写“我”和邻居爱护这株丝瓜的句子画下来。同桌一起交流，谁做

12、了什么，他们为什么要这么做？“自然的风景”“人间的风景”联系上文，谈谈对文中最后一句话的理解。1目标检测 1,熟练背诵第 8 自然段描写丝瓜的句子,并抄写在积累本上.2 人类有了绿树,鲜花和小草, 生活才更加美丽,这是阿联酋人的感受.你想去茫茫的沙漠看看他们的美丽家园吗 课下请阅读语文读本 36 课 沙漠中的绿洲. 板书设计17、迎接绿色人们 丝瓜热爱生活 美课后反思12 北京市丰台区长辛店学校课堂教学设计科目 数学 授课人 白春平 班级 四 3 时间课题 18、天鹅的故事 课型教学目标 1、学会本课 8 个生字及新词，认读 4 个字。2、了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出

13、感受最深的地方。3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。4、 能把读了这篇课文后的感受写下来。重点 了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。难点 把读了这篇课文后的感受写下来。教学方法读书感悟教学用具多媒体教师活动 学生活动 设计意图教学过程课堂导入实施内容课件播放天鹅嬉水的画面在碧波荡漾的湖面上，一只只天鹅在自由自在的飘游。你看，它们在快乐的嬉戏，它们在金光点点的水面上飞翔，多么悠闲自得呀！天鹅不仅有洁白的羽毛，高雅的气质，更可贵的是它们天性温驯，和睦团结。有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了

14、。板书课题配乐朗读课二、分段、概括主要内容。1、课文的哪几自然段给我们讲述天鹅的故事？（27）2 老师随机指导。3、 据小标题概括故事的主要内容。齐读课题自由轻声读课文，小组讨论 2 到 7自然段每一段的小标题。学生交流小标题。30 年前的一个初春，贝加尔湖结冰谈话激趣，揭示课题分段、概括主要内容。1教师活动 学生活动 设计意图教学实 第二课时 精读课文了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。读，交流。过程施新内容（一）、请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。交流。（二）、在交流中随机学习有关的内容。预案：1

15、、学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2、学生发现对老天鹅撞击冰面的特写，教师要引导学生感悟天鹅团结、勇敢的精神。3、对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4、对老人放下猎枪的质疑和释疑。（三）、对三次叫声的理解2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。（天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？）3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。4、他们在破

16、了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？5、指导学生有感情地朗读三次叫声。（四）对老天鹅撞击冰面的特写的理解1、学生交流自己的对三次的理解的看发。找到三次不同叫声练习朗读感受天鹅团结、勇敢的精神1教师活动 学生活动 设计意图教学实1、2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”3、点拨：如果当时你在场，你会在冰面上看到什么？在学习中交流对第5 自然段的内容的理解。 看到了裂开了一道缝 看到了又开了一道缝。看到了冰面上是羽毛和鲜血。勇敢和顽强 “破冰过程施新内容你体会到了什么？4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。在来一次。5、 点拨对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天