《中国,水的困惑》教案

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1、张家港高级技工学校语文教案- 1 -课 题 中国，水的困惑 授课日期教 材分 析这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国” ，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。学 情分 析这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教 学目 标1.掌握说明文的基本特征和说明事物的一般方法，能辨识并运用常用的说明方法。2

2、.培养学生提取信息并利用已掌握的信息进行初步探究的能力。重 点难 点 初步感知文章教学准备板书设计或授课提纲：中国，水的困惑结构：第 一 部 分 （ 1-3） 全 文 总 起 ， 指 出 水 在 自 然 界 和 人 类 生 存 、 发 展 过 程 中 的重 要 地 位 。第 二 部 分 （ 4-5） 水 球 “缺 水 ”。第 三 部 分 ： (6-11)中 国 ， 世 界 上 的 贫 水 国 。 （ 全 文 重 点 ）第 四 部 分 ： (12-15)走 出 贫 水 国 的 脱 “贫 ”致 “富 ”之 路 。第 五 部 分 ： (16)再 次 强 调 水 的 价 值 ， 告 诉 我 们 要 消

3、 除 水 的 困 惑 。 （ 与 第 一段 呼 应 ， 使 文 章 结 构 完 整 统 一 。 ）课外作业：摘抄文中好的词语（不少于 20 个）教后小记及预习指导：张家港高级技工学校语文教案- 2 -教学过程：第一课时2010 年初，云南、贵州、广西、重庆、四川等地遭遇了百年不遇的旱灾。 （出示图片：干涸的河道，龟裂的土地，饥渴的民众）国家气候中心专家介绍，这是有气象资料以来，西南地区遭遇的最严重干旱。灾区的危情，牵动着全国亿万民众的心。陈永文、张跃进合写的中国，水的困惑再次映入我们的脑际-没有水就没有生命，没有水就没有“活的”地球，现在，就让我们一起走进课文。一、我们现在的水资源现状世界水危

4、机威胁人类生存 2005 年世界水日之际，联合国环境规划署在此期间发表报告，强调世界水危机，已严重威胁人类生存，只有效管理和使用珍贵的水资源，人类才能免遭灭顶之灾。 报告说，滥伐森林导致水土大量流失、河道和水库淤塞、水源短缺和旱灾频仍，并严重破坏了地球的生态系统，使人类付出了巨大代价。同时环境污染使水质不断下降，严重威胁着人类的生存。 统计显示，每年全世界有 12 亿人因饮用污染水而患上各种疾病，1500 万 5 岁以下儿童死于不洁水引发的疾病，而每年死于霍乱、痢疾和疟疾等因水污染引发的疾病的人数超过 500 万。 联合国环境规划署执行主任说，水是生命之源，是全球生态系统中最关键的环节，如果人

5、类不能有效管理水资源，不能保证饮水的安全，那么遭殃的将是人类自身。 二、题目理解：“困 惑 ”： 因 为 不 明 白 而 难 过 。 在 这 里 ， 作 者 运 用 了 拟 人 的手 法 ， 以 水 的 名 义 提 出 了 一 个 带 有 强 烈 感 情 色 彩 的 问 题 -中 国 ，“我 ”对 你 如 此 宝 贵 ， 你 为 什 么 还 要 这 样 对 待 “我 ”？ 这 里 的“我 ”是 水 的 化 身 。 这 样 的 题 目 既 生 动 有 趣 ， 又 容 易 引 起 读 者 的 共鸣 和 思 考 。 目 前 在 中 国 许 多 地 方 ， 水 的 问 题 成 了 困 扰 工 农 业

6、生 产 和 人民 生 活 的 一 个 大 问 题 ， 成 了 制 约 社 会 可 持 续 发 展 的 一 个 大 问 题 ， 已引 起 人 们 广 泛 的 关 注 和 重 视 。 但 这 篇 文 章 的 重 点 并 不 在 水 的 问 题 如何 困 扰 着 我 们 ， 而 是 在 说 明 大 多 数 人 还 没 有 从 科 学 的 角 度 认 识 到 我国 已 经 成 为 世 界 上 的 “贫 水 国 ”这 样 一 个 严 峻 的 客 观 现 实 。 因 此 ，这 个 “困 惑 ”首 先 是 人 们 思 想 上 的 困 惑 。 文 章 的 立 意 在 于 警 示 人 们 ，要 充 分 认 识

7、水 问 题 的 严 重 性 ， 树 立 起 正 确 的 关 于 水 的 价 值 观 。 二 、 整 体 感 知 课 文 ：1.师 生 共 同 讨 论 ， 梳 理 出 本 文 的 结 构 ， 全 文 分 五 部 分 ：第 一 部 分 （ 1-3） 全 文 总 起 ， 指 出 水 在 自 然 界 和 人 类 生 存 、 发展 过 程 中 的 重 要 地 位 。第 一 层 （ 1） 指 出 水 在 自 然 界 的 地 位 。 把 水 比 喻 成 地 球 的 血 液 ，以 说 明 其 重 要 。第 二 层 （ 2-3） 指 出 水 在 人 类 社 会 生 存 和 发 展 过 程 中 的 重 要 地张家

8、港高级技工学校语文教案- 3 -位 。第 二 部 分 （ 4-5） 水 球 “缺 水 ”。第 一 层 （ 4） 地 球 上 水 资 源 储 量 丰 富 ， 有 “水 球 ”之 称 。 总 的指 出 水 分 布 与 存 在 形 式 不 理 想 ， 为 下 面 分 析 缺 水 原 因 作 铺 垫 。第 二 层 （ 5） 地 球 缺 水 的 原 因 -自 然 原 因 和 人 为 原 因 。第 三 部 分 ： (6-11)中 国 ， 世 界 上 的 贫 水 国 。 （ 全 文 重 点 ）一 层 ： (6)中 国 在 世 界 上 缺 水 国 中 的 地 位 。 100 多 个 中 第 13位 。二 层

9、： (7-11)中 国 成 为 贫 水 国 的 四 个 重 要 原 因 。第 四 部 分 ： (12-15)走 出 贫 水 国 的 脱 “贫 ”致 “富 ”之 路 。第 五 部 分 ： (16)再 次 强 调 水 的 价 值 ， 告 诉 我 们 要 消 除 水 的 困惑 。 （ 与 第 一 段 呼 应 ， 使 文 章 结 构 完 整 统 一 。 ）2.课 文 中 的 小 标 题 有 怎 样 的 特 点 ？ 请 简 要 说 明 小 标 题之 间 的 关 系 。总 体 上 说 ， 小 标 题 生 动 形 象 ， 精 辟 深 刻 。 水 球 “缺 水 ”： 看上 去 很 矛 盾 ， 一 方 面 吸

10、引 阅 读 的 兴 趣 ， 一 方 面 揭 示 本 部 分 主 旨 ； 中国 ， 世 界 上 的 “贫 水 国 ”： 引 人 探 究 究 竟 、 产 生 警 醒 ； 脱 “贫 ”致 “富 ”之 路 ： 形 象 ， 引 人 联 想 、 思 考 ， “路 ”在 何 方 ， 作 者 的高 招 究 竟 是 什 么 。三 个 小 标 题 先 提 出 问 题 ， 再 分 析 问 题 ， 最 后 就 问 题 提 出 对 策 。从 逻 辑 的 角 度 看 ， 第 一 个 小 标 题 是 大 前 提 ， 第 二 个 小 标 题 是 小 前 提和 前 提 下 的 问 题 解 剖 ， 第 三 个 小 标 题 作 出

11、 结 论 。3.课 文 三 个 小 标 题 ， 在 文 中 起 什 么 作 用 ？全 文 主 要 内 容 用 三 个 小 标 题 分 别 表 示 出 来 ， 三 个 小 标 题 既 集 中反 映 了 各 部 分 要 说 明 的 内 容 要 点 ， 又 使 全 篇 文 章 层 次 清 楚 ， 主 要 内容 一 目 了 然 ， 易 于 读 者 理 解 和 把 握 。 更 为 特 别 的 是 三 个 小 标 题 都 有用 引 号 的 词 ： “缺 水 ”“贫 水 国 ”“贫 ”“富 ”， 它 们 的 作 用 意在 强 调 、 突 出 和 着 重 指 出 ， 目 的 是 引 起 读 者 的 注 意 和

12、 重 视 。 这 与 文章 中 出 现 的 “水 球 ”所 用 引 号 是 不 同 的 ， 水 球 用 引 号 是 一 种 特 定的 称 谓 ， 是 对 地 球 被 水 包 裹 的 情 形 的 一 种 形 象 的 描 写 。课堂检测：1、 本文的体裁？（说明文）2、 说明文有哪些说明方法？3、 课 文 三 个 小 标 题 ， 在 文 中 起 什 么 作 用 ？既 集 中 反 映 了 各 部 分 要 说 明 的 内 容 要 点 ， 又 使 全 篇 文 章 层 次 清 楚 ， 主 要 内容 一 目 了 然 ， 易 于 读 者 理 解 和 把 握 。张家港高级技工学校语文教案- 4 -课 题 中国，

13、水的困惑 授课日期教 材分 析这篇文章抓住事物内部的逻辑顺序，从介绍水在自然界和人类生存与发展中的地位入手，引出了一个令人困惑而又十分严肃的问题中国水资源丰富，却是世界上的“贫水国” ，进而分析形成贫水国的原因，提出解决水问题的方法，教育我们要充分认识水问题的严重性，树立起正确的关于水的价值观。学 情分 析这篇文章条理清楚，内容浅显易懂，大部分的课堂活动还是要学生自己来完成，教师只能起到一个引导的作用。同时让学生在学习中树立节水保水意识，完成感情的自我升华。教 学目 标1.学习本文说明方法。2.引导学生了解水在人类生存、发展中的重要地位，帮助学生树立正确的关于节水观。重 点难 点 研读探究文章

14、内容教学准备板书设计或授课提纲：讨论：1.“水，困惑来自什么？” （1）水在自然界及人类生活中充当什么角色？（2）是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？（3）我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例说明(4)我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做？2. 水球“缺水”（1）地球上有多少储量的水？描述一下。这种情况是不是很理想？（2）海水所占地球总水量的百分比？能直接使用吗？（3）有多少淡水是真正能被人类利用的？为什么？（4）还有哪些因素导致水资源异常地短缺？举例说明。课外作业：教后小记及预习指导：

15、张家港高级技工学校语文教案- 5 -教学过程：第二课时中西部经济欠发达地区，还有 2000 多万人饮水困难，全国有 3 亿多农民饮用水达不到安全要求。中国，东、南两面环海，内陆河流湖泊众多，为什么还会面临水资源危机？一方面，水资源丰富，另一方面却面临水资源危机。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。 ”首先，运用典型事例，在用典型事例引发学生集中思考，带着疑问关注文章内容。而后引出问题，在强烈的反差中，吸引学生带着浓厚的兴趣和求知欲去关注文章内容，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 一、复习回顾二、研读探究课文内容：1.研读探究的主要任务是理解课文内容，进而归纳出课文的主题思想。本课内容表述非常清晰，

16、要求学生小组讨论，自主探究，完成文本的研析。讨论问题：“水，困惑来自什么？”（1）水在自然界及人类生活中充当什么角色？（2）是什么原因使世界水资源的争夺无休无止？（3）我们的生活的空间里缺水吗？对我们有多大的影响？举例说明(4)我们现在懂得水的价值了么？为了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂贵的代价，不再因缺水而影响人类文明大踏步地向前，我们应该怎样做？明确水是地球的血液；水资源的争夺战源于两个根本原因-水资源的短缺和污染；尽管地球表面 70%由水构成，但其中真正能为人类所用的不足千分之七。但仅 20 世纪，地球上的人口就增加了 3 倍，用水量增加了 6 倍。而到本世纪中叶，全球人口会再增加 30 亿，其中绝大多数分布在用水短缺的国家。中国人均水资源拥有量不足世界平均水平的 1/4，而且，中国正在掀起世界历史上前所未见的工业化、城市化浪潮，用水缺口每年都在加大。 污染则进一步恶化了短缺问题。水污染与水短缺在很大程度上互