《山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件：17 安塞腰鼓》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省肥城市王庄镇初级中学人教版语文七年级下册课件：17 安塞腰鼓（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、同学们：,请欣赏几幅舞蹈图片,那位同学能说一说这些舞蹈有什么特点？如果你看到其表演，能用笔描述出来与大家共享吗 ？,5,刘成章,安塞腰鼓,散文,腰鼓,安塞腰鼓简介,安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它通常是几人甚至几千人一起擂鼓跳舞，鼓声震天，节奏铿锵，动作奔放，场面宏大，多次成为电影、电视中宣泄生命激情的工具，因而闻名于世界。,“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，这一切均与陕北古老的历史有关。 陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来就是边关要地：秦朝时大将军蒙恬率兵驻守，防止匈奴入侵；北宋时文臣武
2、将们在此抵御西夏人入侵；明朝时几乎承担了北方边境的一半以上的防务可以说，“安塞腰鼓”是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。,20世纪以来“安塞腰鼓”由原来纯民间的广场文化形式，渐渐进入全中国乃至整个世界的视野。尤其是陈凯歌的黄土地中的“安塞腰鼓”征服了观众的心灵。某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。,亢奋 晦暗 羁绊 冗杂 烧灼 戛然而止 磅礴 蓦然 颤栗 铿锵 安塞 渺远 尔后 茂腾腾,kng j bn zhu Png b Zhn l
3、 si r,hu rng ji m kngqing mio tng,读一读,1.亢奋：极度兴奋。 2.晦暗（hu n）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 3.羁绊（j bn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 4.蓦然（m rn)：突然、猛然。 5.冗杂（rng z）：繁杂。 6.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 7.戛(ji)然而止：声音突然中止。 8.磅礴：（气势）盛大。 9.元气淋漓：指人的生命力畅快。淋漓，形容湿淋淋往下滴；这里 形容畅快。 10.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 11.恬静（tin jng）：安静。 12.茂腾腾：充满活力的意思。 13.狂舞 ：尽情,疯狂地舞动
4、。 14.飞溅 ：向四处溅出。向四处迸射。 15.搏击 ：1.搏斗。2.奋力冲击。 16.烧灼（zhu)烧伤，烫伤，灼伤。 17.奔突：奋力向前冲 。 18.大彻大悟：彻：明白；悟：领会。形容彻底醒悟。,整体感知,1、听读 2、朗读,自读课文，体会语速、语调的变化,明确： 1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。 527段：语速较快，语调高昂激越。 2830段：语速较舒缓，语调轻柔。,14,请划分结构层次。,文章按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”可分成3大部分。 第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。 “好一个安塞腰鼓!” 这是文章内容与结构上的核
5、心句。,结构图,静,舞,静,读课文，用“ 的安塞腰鼓” 对安塞腰鼓进行评价。 （注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容）,参考答案： “壮阔”“豪放”“火烈”“有力” “奇伟磅礴” “惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”,寻找美感： 作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。,例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。,1、 火烈的舞蹈场面美，你看百十块被强震不断击起的石头，狂
6、舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,2、 激越的鼓声美，你听百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。,3、 击鼓表演的后生美，你看他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你,4、变幻的舞姿美，你看每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,4.你认为作者在歌颂什么？,5.安塞腰鼓为什么会具有如此美感？,写作真谛,
7、用语精妙传神！,（2）冲破束缚、阻碍的强烈渴望；,（3）歌颂阳刚之美；,（4）人就应该这样痛快淋漓的活着,（1）歌颂激荡的生命和磅礴的力量；,想一想： 作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？,大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。,理解文章语言的意蕴美、情味美。,请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在 ”这样一种句式进行评点。,(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。,（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进 行评点，说得
8、越多越好。）,(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。,(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。,例如（一、从用词上看）,从句式上说：,(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3)“但是”与“看”独立成段好，好在它
9、们很引人注目，自然完成画面由静到动的急转。,从修辞上说：,1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在这比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，能使语言节奏快，形象、深刻、清晰。,从写法上说：,(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像
10、，增加了文章的内涵。 (2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。 (3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。,精读（第二部分第一层次 ）,（1）本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？,明确：排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。,（2）请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。,提示： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） 骤雨/一样，是急促的/鼓点；旋风/一样，是飞扬的/流苏；乱蛙/一样，是蹦跳的/脚步；火花/一样，
11、是闪射的/瞳仁；斗虎/一样，是强健的/风姿。（节奏感强，渲染动感形象）,黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力） 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热 了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成） 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （排山倒海，气势磅礴）,小结：,本文段使用排比，将安塞腰鼓的力与美推到极致。 （齐声朗读） 安塞腰鼓不仅
12、带给我们视觉形象上的刺激，更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形，更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来的，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 如骤雨，如旋风，如乱蛙，如火花，如斗虎这是安塞腰鼓的“形”； 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的“意”； “使人想起使人想起使人想起”联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。,这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的赞美，对陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征的赞美。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。,课文小结,思考理解：,1、下面关于本文的主体理解正确的（ ） A、歌颂生命中奔腾的力量 B、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 C、歌颂阳刚之美。 D、人就应该痛快淋漓的生活、表现。 2、西北现在成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？ 他们并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这样的沉重躯壳里奔突，总有一天会喷发的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。,ABCD,
