《汽检专业人才培养方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽检专业人才培养方案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汽车检测与维修技术Automobile Examination and Maintaining Technique人才培养方案Person With Ability Trainning Project 专业负责人： 王德良 Specialty Director Wang Deliang院（系）主任： 耿保荃 Dean of the Department Geng Baoquan教务处长： 余荣宝Dean of Teaching Administration Yu Rongbao主管院长： 肖练武 Vice President Xiao Lianwu汽车工程学院Automotive Engine
2、ering Department二O一一年六月汽车检测与维修技术专业2011年专业人才培养方案一、专业基本信息（一）专业名称及代码专业名称：汽车检测与维修技术专业代码：580402（二）招生对象：招生对象：高中毕业生、中职毕业生。（三）学习年限学制：三年学习期限：2-5年（四）毕业标准学生在毕业前应获得146学分方能毕业，其中：人文工具课程37学分（含任选课6学分），专业课程63学分，综合实践课程学37分，课外6学分，军训2学分，义务劳动1学分。二、指导思想全面贯彻落实关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)等相关文件精神，围绕襄阳支柱产业-汽车产业发展的需求，强化专业
3、基础知识和能力的培养，提高学生文化素质和可持续发展能力，扩大学生视野，提就业高竞争力。 根据汽车检测维修岗位工作任务所需知识、能力、素质要求，校企共同重构教学内容，共同实施“订单培养，双证融通”人才培养模式，结合职业资格认证需要，校企合作共同开发课程；，根据合作企业生产经营特点，系统设计学生校内练岗、在企业进行轮岗实训、顶岗实习等实践教学内容与实施顺序。以骨干院校建设方案为依据，与上海通用汽车公司、湖北旺前集团实业公司共同确定专业课程，根据岗位素质要求确定教育活动，在保证学生可持续发展的基础上设置人文工具课程与专业基础课程，校企共同开发人才培养方案。校企共同实施“订单培养，双证融通”人才培养模
4、式。根据学生专业技能形成规律，学生职业资格证书获取渠道与要求，兼顾企业生产经营实际情况，实施九学期分段式教学组织模式。三、专业定位（一）培养目标本专业主要面向“汽车后市场”，培养拥护党的基本路线，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，坚实的专业理论知识、较强的专业实践技能，能从事汽车综合故障诊断排除、汽车产品质量与性能检测、车身性能修复、机动车质量与性能评估、车辆保险与理赔等工作，德、智、体、美等方面全面发展的汽车检测与维修高端技能型专门人才。（二）职业面向及职业能力要求主要就业单位：汽车维修企业主要就业部门：机修车间、汽车钣喷车间。 可从事的工作岗位：汽车总成与零件性能检测、汽车营销
5、、前台接待、汽车保险理赔。序号主要工作岗位及相关工作岗位岗位描述岗位能力与知识、素质要求1机修岗位汽车性能检测，诊断汽车故障部位，汽车故障排除，汽车保养维护，维修质量检查。汽车各系统基础构造知识、保养维护知识、检测维修知识；汽车零部件测量工具使用能力，汽车拆装、调整、保养维护能力；汽车发动机常见故障诊断与排除能力；汽车底盘常见故障诊断与排除能力；汽车发电器常见故障诊断与排除能力；汽车性能检测，综合故障诊断与排除能力；具有一定的逻辑思维和科学精神，具备安全、环保、团队合作意识，终身学习意识，具有坚韧不拔的毅力与吃苦精神。2钣金岗位检测车身钣金质量，制定车身钣金修复方案，实施车身钣金修复方案，车身
6、钣金修复质量检查。会车身覆盖件的钣金成形技能、车身结构件的更换方法和焊接技术；会简单薄板的手工成形工艺操作方法；会使用和维护操作车身维修的常用设备工具；能遵循安全作业规范及5S现场管理法（整理、整顿、清洁、清扫、自律）的工作要求。了解汽车车身结构以及附件的知识；了解各种钣金修理的设备、工具和材料的基本结构、原理及注意事项；了解汽车钣金修理的方法、工艺及操作要求。3涂装岗位检测车身涂装质量，制定车身涂装修复方案，实施车身涂装修复方案，车身涂装修复质量检查。会进行表面前处理、遮蔽、调漆、喷漆的基本作业；会基于整个汽车涂装的工作流程，进行打磨涂原子灰、车身遮盖、专业调漆及底漆（及中间涂料）、面漆的施
7、涂等作业；会使用底材正确处理方法、底漆及原子灰施涂施工中常用的工具设备；能遵循安全作业规范及5S现场管理法（整理、整顿、清洁、清扫、自律）的工作要求。了解钣喷车间送修车辆的底材处理、底漆及原子灰施涂的工艺流程；了解底材正确处理方法、底漆及原子灰施涂施工中常用的工具设备的原理与使用方法；了解底材处理、底漆及原子灰的施涂材料的选配与调制要求；了解环保要求。2资格证书毕业时要求必须取得下列职业资格证书和计算机、英语等级考试证书。序号职业资格证书名称颁证单位等级备注1全国大学英语应用能力考试合格证书三级必备2汽车驾驶证车管所C必备3汽车检测与维修中级工（或订单企业技术等级证）劳动人事部门（订单企业）中
8、级必备（三）人才规格知识：掌握汽车各系统控制技术，理解汽车性能检测、故障诊断与排除基本原理与技术要求，熟悉汽车检测与维修设备工作原理与操作规程。能力：通识能力熟悉常用公文写作要求，能读、写、译汽车常用英语单词，有较强的交流沟通能力，具有良好心态调整能力，有较强的解决问题能力。专业通用能力能手工绘制汽车零件图，会汽车电工电子仪表、液压与气压元件维修，能够对汽车进行分解与装配，会汽车保养与维护,会正确应用汽车检测与维修常用工具，能用所学专业理论分析汽车常见故障现象，制定汽车检测与维修流程，规范排除汽车常见故障。专业特殊能力汽车复杂故障的诊断分析能力。素质：严格执行国家汽车维修、制造行业有关法律法规
9、，具有自觉维护企业社会形象意识、团队合作意识和终身学习意识。四、人才培养模式本专业实施“订单培养、双证融通”人才培养模式，“订单培养、双证融通”就是将学历教育内容与职业资格培训、订单企业技术培训内容衔接，课程标准与职业资格标准、订单企业技术标准融通。在人才培养过程中，充分发挥“双主体”作用，校企共同实施订单培养，共育专业人才。校企共同开发双证课程，由专业教师和企业技术骨干组成双证课程开发团队，认真研究国家汽车修理工职业资格标准、订单企业技术标准，将企业培训内容融入专业课程教学内容。校企共同承担订单班教学任务，实施专兼双师授课，校企双环境教学，校企双重管理。校企共同开展课程考核，由专业教师、企业
10、技术骨干和管理人员、国家职业技能鉴定工作人员共同进行课程考核，学生在完成双证课程的同时，要通过订单企业汽车维修资质认证，获取国家汽车维修职业资格证书，满足学生职业岗位变化的要求。本专业引进上海通用ASEP校企合作项目，合作实施“订单培养、双证融通”人才培养模式。上海通用汽车公司负责在汽车检测与维修技术专业学生中招聘学员，签订培养协议，学院与上海通用所属湖北4S店负责教学，上海通用汽车公司技术人员评定学生成绩与技能等级。上海通用汽车公司在我院投资建立上海通用汽车教学中心，该中心按照通用汽车湖北4S店机修车间岗位布局设计建设，为专业技能课程提供真实环境的学习场地，上海通用湖北所属4S店安排学生轮岗
11、、顶岗实习。上海通用汽车公司提供专业技能培训教材，专业教师将专业技能培训教材内容融入专业核心课程教学内容中，将上海通用汽车维修技术标准融入课程标准中，学生毕业时同时获取学历证书、上海通用汽车维修资质证书，直接进入上海通用所属湖北4S店工作。本专业还与云康集团（东风康明斯发动机售后服务中心）合作开设“东风康明斯售后服务订单班”。双方共同确定人才培养规格，校企共同将康明斯发动机保密性技术、检测维修标准参数等融入专业核心课程教学内容，云康集团在我院投资建立康明斯发动机实训中心，承担专业核心技能教学，安排学生轮岗和顶岗实习，学生毕业时同时获取毕业证书和云康公司柴油汽车维修资质证书，成为云康集团高端技能
12、型柴油汽车检测维修人才。此外，还将引进“博世诊断实训中心”项目，与博世公司合作开设“博世班”，为宝马、奔驰等高端汽车维修企业提供高端技能型汽车检测维修人才，提高学生就业质量。五、教学组织模式实现“订单培养、双证融通”的人才培养模式必须充分发挥汽车4S店技术、设备、生产资源在人才培养过程的作用，建立与企业生产实际与岗位工作任务相适应的教学组织模式，依据技能由“初级中级高级”能力水平提升的顺序，结合 “练岗轮岗顶岗”能力培养的三个环节，打破“三学年六学期”传统教学模式，实施九学期教学组织模式。见表1：（带的课程为专业核心课程）表1九学期课程安排学生技能达到高级工水平企业顶岗实习：汽车综合故障诊断与
13、排除实习）顶岗（企业）第三学年9学期（24周）汽车车身控制系统检修，汽车检测技术，汽车综合故障诊断与排除，汽车专业英语。练岗（校内）8学期（12周）第二学年学生技能达到中级工水平汽车维修轮岗实训：汽车底盘维修实训。轮岗（企业）7学期（4周）汽车传动控制系统检修，汽车转向与制动控制系统检修，汽车行驶控制系统检修。练岗（校内）6学期（14周）汽车维修轮岗实训：汽车发动机维修实训。轮岗（企业）5学期（4周）汽车起动系统检修，汽车空调系统检修，汽车点火控制系统检修，汽车燃油控制系统检修。练岗（校内）4学期（14周）第一学年学生技能达到初级工水平汽车钣金技术与实操，汽车涂装技术与实操、汽车保养实训。轮岗
14、（企业）3学期（8周）发动机冷却与润滑系统检修，发动机进排气控制系统检修。练岗（校内）2学期（10周）发动机曲柄连杆机构检修，金工实训、汽车拆装实训。练岗（校内）1学期（17周）六、课程体系（一）课程体系框架结构1、专业课程设置根据学院“1233”办学模式要求，整合、序化汽车检测维修岗位所需要的知识和能力，并融入课程教学任务，构建专业“通识能力”、“专业通用能力”和“专业特殊技能”三级技能平台，根据学生认知规律、技能形成规律、岗位工作过程，合理安排专业课程教学顺序，并遵循以下原则：（1）根据汽车结构，先总体认识汽车原理与构造，其次进行各系统拆装与检修、故障诊断与排除，最后是汽车综合故障的诊断与排除；（2）根据汽车动力的传递路线，由动力部分（发动机）到动力传递（传动系）再到汽车行驶控制（汽车转向与制动控制系统）；（3）根据学生能力形成规律，由汽车维护保养到系统部件的检修再到综合故障诊断与排除；（4）实践项目开设顺序：课程实训专项实训故障诊断与排除，按照以上顺序安排教学，使教学过程循序渐进，提高人才培养质量。课程体系见下表。岗位典型工作任务岗位能力要求知识、素质要求专业课程专业基础课人文工具课备注汽车维修汽车保养与维护汽车零部件测量工具使用能力，汽车拆装、调整、保养维护能力知识：掌握汽车常用测量、拆装工具使用方法，熟悉汽车拆装流程。掌握汽车日常保养维护作业规程与要求。
