《2018年中考语文第一轮复习课件：23第二章 课外文言文阅读 第3讲 文本内容理解探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年中考语文第一轮复习课件：23第二章 课外文言文阅读 第3讲 文本内容理解探究（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第四部分 古诗文阅读,第 3 讲 文本内容理解探究,“概括分析”是指根据题目，筛选出符合题目意思的信息。它要求学生在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而提取符合题意的信息。一般中考试题涉及提取的内容有：表现人物动作行为的词句；体现人物思想主张的词句；反映人物道德情操或才智的词句；展现人物性格和情感的词句；最能体现事物特点的词句；等等。筛选信息时要做到要点齐全，表达简洁确切。,“概括语段内容，理解文段主旨”是指要整体阅读文段，在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括。考查的内容有：某个论点的依据；某种现象的内在本质；某件事发生的原因，其发展所导致的结果；
2、某个人物的思想性格；等等。 “分析人物形象”在全国各地的文言文阅读题中出现较多。一般来说，这类题目对初中生的要求不高，文段简短，内容浅显。,考点分解讲练,结合选文，分析内容 (事件、人物、主旨)或写法,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文内容考查的重要点，其考查学生在读懂文章的前提下，对文章信息进行筛选、整合、概括、分析、提取的能力，属于考查能力的范畴，也是常考的题型，一般以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。,题型解读,考查范围有两个方面。一是文意理解，主要有：概括选文大意；分析文章寓意；概括人物特点、品质；根据要求筛选符合要求的语句；体会作者感情等。二是写法分析，主要有：
3、修辞手法应用效果的分析；根据文章写特点，按要求筛选相应语句；品味精妙语句的表达妙处；对写作特点的归纳概括；对文中引用语句表达作用的分析；对文章突出的写法特点作用的分析。,题型解读,知识要领,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括，把握文段内容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求语言简洁，内容完整。 常见的方法有：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。,知识要领,分析人物形象在文言文阅读题中出现较多。分析时一般是在理解文段内容的基础上通过把握
4、关键情节分析人物性格。情节是为表现人物性格服务的。因此需要我们审视事件的发生与发展过程，尤其是要把握关键情节分析人物的性格特点。分析、评价文段中的人物形象时要结合文本，要客观准确。,一、(2017湖州)阅读文言文，完成下列各题。 秋于敬亭送从侄耑游庐山序 唐李白 余小时，大人令诵子虚赋，私心慕之。及长，南游云梦，览七泽之壮观。 初，嘉兴季父谪长沙西还，时余拜见，预饮林下。耑乃稚子嬉游在旁今来有成郁负秀气。吾衰久矣，见尔慰心，申悲道旧，破涕为笑。,题例精析,方告我远涉，西登香炉。长山横蹙，九江却转。瀑布天落，半与银河争流，腾虹奔电。此宇宙之奇诡也。其上有方湖、石井，不可得而窥焉。 羡君此行，抚鹤
5、长啸。恨丹液未就，白龙来迟，使秦人着鞭，先往桃花之水。孤负夙愿，惭归名山；终期后来，携手五岳。 (选自李太白全集),题例精析,【注释】从侄：堂侄。耑：即李耑，李白的堂侄。 子虚赋：汉代司马相如代表作，其中描写了云梦的壮美景象。 七泽：传说楚国古有七个水泽。云梦：属“七泽”之一。 香炉：庐山香炉峰。 丹液：传说中的金丹，服用后可成仙。白龙：传说中仙人的坐骑。 孤负：辜负。,题例精析,1.下列句子中加颜色词的意思不相同的一项是( ) A.及长，南游云梦 及鲁肃过寻阳 B.破涕为笑 临表涕零，不知所言 C.方告我远涉，西登香炉 方七百里，高万仞 D.恨丹液未就 自是指物作诗立就,答案,点拨,题例精析
6、,点拨 解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。A.及：等到。B.涕：眼泪。C.正/方圆。D.就：完成。,C,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( ) A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景 象深深打动。 B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象 的惊叹与赞美。 C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏 的遗憾之情。 D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和 李耑一起去游访名山了。,答案,点拨,题例精析,点拨 此题考查的是对文章内容的理解。解答此题需要先疏通文意，了解内容，再根据具体内容
7、分析。D有误，是说以后我们能携手攀登五岳。,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( ) A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景 象深深打动。 B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象 的惊叹与赞美。 C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏 的遗憾之情。 D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和 李耑一起去游访名山了。,答案,点拨,D,答案,点拨,题例精析,3.用“/”给第二段画线文字断句。(限断三处) 耑 乃 稚 子 嬉 游 在 旁 今 来 有 成 郁 负 秀 气。,点拨 根据句意来划分。句意：你还是个
8、小孩，在旁边游戏。现在已经长大，很是秀气。,耑乃稚子/嬉游在傍/今来有成/郁负秀气。,答案,点拨,题例精析, 4.上文与送东阳马生序都是临别赠言。请结合文章内容，分别写出 李白和宋濂对后辈寄予了怎样的希望。 _ _ _ _,点拨 本题主要考查点是对内容的概括。解答此题需要先疏通文意，了解内容，根据具体内容分析。,宋濂：结合自己求学的经历和感受，希望马生刻苦学习。李白：描绘自己游庐山时所见的壮美景象，叙写所不能见到的胜景，希望李耑精神振奋地前往庐山游历(像自己年轻时一样向往大自然，领略大自然的神奇)。,题例精析,二、(2016台州)阅读下文，完成问题。 浪游记快(节选) (清)沈 复 余居园南，
9、屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可览园中之概。绿阴四合，夏无暑气。琢堂为余额其斋曰“不系之舟”。此余幕游以来第一好居室也。土山之间，艺菊数十种，惜未及含葩，而琢堂调山左廉访矣。眷属移寓潼川书院，余亦随往院中居焉。,题例精析,琢堂先赴任，余与子琴、芝堂等无事，辄出游。乘骑至华阴庙。过华封里，即尧时三祝处。庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。殿廷古碑甚多，内有陈希夷书“福”“寿”字。华山之脚有玉泉院，内有石洞如斗室。其地水净沙明，草多绛色，泉流甚急，修竹绕之。洞外一方亭，额曰“无忧亭”。旁有古树三株，纹如裂炭，叶似槐而色深，不知其名，土人即呼曰“无忧树”。,题例精析,太
10、华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。归途见林柿正黄，就马上摘食之，土人呼止弗听，嚼之涩甚，急吐去。下骑觅泉漱口，始能言。土人大笑。盖柿须摘下煮一沸，始去其涩，余不知也。 (选自浮生六记，有删改) 【注释】 琢堂：姓石，沈复儿时好友。幕游：指沈复离乡做了石琢堂的无官职的辅助人员。土人：本地人。太华：指华山。,答案,点拨,题例精析,1.解释下列句中加颜色的词。 (1)惜未及含葩：_ (2)余与子琴、芝堂等无事，辄出游：_ (3)内有陈希夷书“福”“寿”字：_ (4)泉流甚急，修竹绕之：_,点拨 先结合具体语境加以初步理解，然后结合词语相关义项加以推定，也可联系课内学过的相关用法来辅助理解，如“饮少
11、辄醉”，“盖简桃核修狭者为之”。,到，等到，到的时候,立即，就,写，书写,长，高,答案,点拨,题例精析,2.用现代汉语写出下面句子的意思。 下骑觅泉漱口，始能言。 _,点拨 首先应结合语境，理解其内容，然后逐字逐句译出，注意重点的几个词语，如“觅”“始”“言”要译准确。此外，省略的主语“我”也要补充出来。,(我)下了马，找到泉水漱口，才能说话。,答案,点拨,题例精析, 3.“庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。” 文中这个句子写出了树的_、_、 _等特点。,点拨 本题考查文言语句的理解能力，以及描写内容的概括能力。概括时紧扣语句中的关键词，如“秦槐汉柏”“大”“槐中抱
12、柏”，稍加归纳即可。,古(或古老、古朴),多(或众多、巨大),奇(或奇怪、奇特),答案,点拨,题例精析, 4.作者书斋名为“不系之舟”，原因有哪些？根据你的理解简要回答。 _ _,屋如舟式；过着幕游生活(人生漂泊、居无定所)；喜欢随意无拘束的生活；等等。(答对两点即可),点拨 解答时要联系文本内容，首先自表面原因来看，“屋如舟式”；其次，从深层来看，作者热爱出游生活，性格自由、率性，“不系”之义应解释出这个层面。,答案,点拨,题例精析, 5.最后一段中，“太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉”一句包含 了作者怎样的情感？请联系全文回答。 _ _,点拨 本题考查对人物形象的赏析能力。联系文中的关
13、键语句“不系之舟”，以及对房屋环境的描写、对出游经历(无忧树、食林柿)的记叙，可以推知作者的思想感情。,从全文来看，作者是一个喜爱出游的人，这句话写出了自己为未能登华山而感到遗憾，也写出了作者热爱自然、喜欢游历山水的情感。,结合文本，对文章中的人物事件进行评价或谈谈自己的阅读启示,这是一类评价探究题，属于开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辨证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。常见样式有：欣赏型、评论型、感悟型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中经典名句的现实意义，探究作者的创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物
14、的做法进行评价。,题型解读,知识要领,“能够有自己的阅读体验”，这是课程标准中对于阅读的要求之一。这类题目表面上开放，自由度高，其实只要抓住文段的主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、无中生有等。解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举出人物或事件等。,一、(2017衢州)文言文阅读。 白水素女 东晋陶渊明 晋安帝时，侯官人谢端，少丧父母，无有亲属，为邻人所养。至年十七八，恭谨自守，不履非法。始出居，未有妻，邻人共愍念之，规为娶妇，未得。端夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜。,题例精析,后于邑下得一大螺，如三升壶。以为异物取以归贮瓮中畜之十数日。端每早至野还，见其户中有饭饮汤火。端谓邻人为之惠也。数日如此，便往谢邻人。邻人
