《八年级语文上册第4课草课件2苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第4课草课件2苏教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 学习目标：学习目标：1 1、 动作描写、神态描写、心理描写的动作描写、神态描写、心理描写的 表达作用。表达作用。2 2、 理解周副主席的高大形象。理解周副主席的高大形象。3 3、 重要语句的深刻含义。重要语句的深刻含义。重点、难点重点、难点、重点：理解文中关键语句的深刻含义、重点：理解文中关键语句的深刻含义、难点：理清课文的线索、难点：理清课文的线索山东诸城县相州镇人。
2、山东诸城县相州镇人。现代作家。创作了现代作家。创作了党费党费粮食的故粮食的故事事七根火柴七根火柴普通劳动者普通劳动者等十多篇短篇小说。等十多篇短篇小说。王愿坚王愿坚给划线字注音：焦焦灼灼 火火燎燎 愠愠怒怒 蔫蔫巴巴 拽拽住住撕撕掠掠 抽抽噎噎 飒飒飒飒 霎霎时时 踉踉 跄跄 zhulioynninzhuilysshling qing湿湿漉漉漉（漉（ zhn ） 绽绽开（开（ l l ） 解释警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。焦灼：非常着急。踉跄：走路不稳。愠怒：愤怒，生气。惶惑：疑惑，畏惧。蔫巴：枯萎。抽噎：抽搭。文体特点小说三要素：人物、情节、环境。小说三要素：人物、
3、情节、环境。小说以塑造人物形象为主要手段，小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。用生动细腻的描写来刻画人物。小说情节构成：（序幕、）开端、小说情节构成：（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。发展、高潮、结局（、尾声）。思考： 围绕“草”作者写了哪些情节 ？战士误食野草班长摸黑报告（开端）撇开辩毒草忙救人（发展） 引出担架设悬念主席下令辨毒草不顾安危尝毒草（发展和高潮）平易近人议吃草启迪战士悟真理（结局） 班长杨光救人时对他采班长杨光救人时对他采用了哪些描写？用了哪些描写？他用步枪支撑着，挣扎着站他用步枪支撑着，挣扎着站起来，踉踉跄跄地走上了一起来，踉踉跄跄地走上了一个
4、山包。个山包。说明杨光已经没有说明杨光已经没有力量，极度虚弱。力量，极度虚弱。动动作作描描写写2就这样，他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情。 反映杨光内心的焦急。表现他把时刻都在心系战士。（5段）救同志的段）救同志的生命要紧呵！生命要紧呵！心理描写 杨光发现担架上躺的是周副杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？周副主主席后，心理活动怎样？周副主席尝毒草时的动作和神态如何？席尝毒草时的动作和神态如何？细细品味作者用词的精妙。细细品味作者用词的精妙。阅读课文：
5、阅读课文：立时惊住立时惊住惶惑惶惑不安不安大吃一惊大吃一惊觉得心头像觉得心头像刀在绞刀在绞表现了红军战表现了红军战士对周副主席士对周副主席的爱戴和敬重的爱戴和敬重之情。之情。周副主席尝毒草时的动周副主席尝毒草时的动作和神态如何？细细品作和神态如何？细细品味作者用词的精妙。味作者用词的精妙。动作动作+神情神情（26段）段）既写出周副主席既写出周副主席的疲惫和虚弱，的疲惫和虚弱，又写出了他对这又写出了他对这件事的高度重视。件事的高度重视。2. 31周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓
6、密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”.表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 阅读下面的句子，你有怎样的感受？阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、（他的）语气里透着深深的感情：、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了青年一代继承并发扬革命
7、传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。制胜的重要性。 2、就在这一霎，他看到了、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。伟大战士的那颗伟大的心。 前一个前一个“伟大伟大”，指周副主席是，指周副主席是“全全军都敬爱的人军都敬爱的人”，后一个，后一个“伟大伟大”，指周，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。红军战士的高
8、超领导艺术。 3、“我们吃的是草，流的是血，可我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大的多。也强大的多。” 体现了革命战士体现了革命战士“苦中作乐苦中作乐”的高尚的高尚情操，强调了革命战士不畏艰难，勇往直情操，强调了革命战士不畏艰难，勇往直前的革命乐观主义精神。红军战士吃草，前的革命乐观主义精神。红军战士吃草，流血，是为革命，为人民的解放，他们生流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但精神是富有的，高尚的，因此活困苦，但精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。从本质上讲红军是强大的。课文小结 这篇小说描述了长征过草地的
9、时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 思考：思考： 1、课文以课文以“草草”为题目，有什么含义？为题目，有什么含义？ 主要人物是谁主要人物是谁? 既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。 2、正文前的引语中的、正文前的引语中的“最甜最甜”一词一词 ，有什么深刻含义？，有什么深刻含义？ 既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活
10、。周副主席、战士杨光周副主席、战士杨光拓展练习拓展练习: :以以“吃草吃草”为话题为话题,联系今天的联系今天的生活谈谈自己的看法生活谈谈自己的看法 。1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众
11、的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神作业课外阅读五愿坚的作品。选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。二、文章的题目是二、文章的题目是“草草”，读了课文后，读了课文后，说说题目的含义说说题目的含义三、默写一首写三、默写一首写“草草”的古诗的古诗作业作业一、根据拼音填写汉字一、根据拼音填写汉字、当一切都回想起来了以后，他的心像火燎一、当一切都回想起来了以后，他的心像火燎一样焦样焦zhu()了。了。、医生有点、医生有点yn()怒地看了杨光一眼。怒地看了杨光一眼。、稍稍、稍稍chun()息一下，他又说了下去。息一下，他又说了下去。、就在这一、就在这一sh(.
12、)，他看到了伟大战士的，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。那颗伟大的心。、周副主席那浓浓的胡须、周副主席那浓浓的胡须zhn()开来，开来，宽慰的笑了。宽慰的笑了。思考思考、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎么、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎么样？把描写杨光心理活动的词语找出来。周副主席尝毒样？把描写杨光心理活动的词语找出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词语找出来。细细品味作者用词的精妙。词语找出来。细细品味作者用词的精妙。、课文以、课文以“草草”为题目，有什么含义？为题目，有什么含义？既交待了故事
13、发生的背景，又提示了小说的线索，还以既交待了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜最甜”一语双关，既指糖的一语双关，既指糖的“甜甜”，更指今天的人们继，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美好的生活。去创造更美好的生活。四、填空四、填空、课文综合运用了（）描写、（）、课文综合运用了（）描写、（）描写、（）描写、语言描写方法，特别是描写、（）描写、语言描写方法，特别是周副主席亲口尝毒草的（）描写，动作性周副主席亲口尝毒草的（）描写，动作性强，富有感染了。强，富有感染了。、全文以（）为线索安排故事情节。篇、全文以（）为线索安排故事情节。篇首以（）大开帷幕，接着以（）把情首以（）大开帷幕，接着以（）把情节逐步推向高潮，最后以（）结束全文。节逐步推向高潮，最后以（）结束全文。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心思想。人物形象，表现了小说的中心思想。
