《2016届九年级语文人教版上册同步导练：23《隆中对》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016届九年级语文人教版上册同步导练：23《隆中对》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、23 隆中对基础导练1. 下列加点字用法与其他三项都不同的一项是 ( )A. 于是与亮情好日密 B.人恒过，然后能改C.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎 D.以光先帝遗德2. 下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A.以弱为强者 贤能为之用B.曹操比于袁绍 信义著于四海C.犹鱼之有水也 独爱莲之出淤泥而不染D. 国险而民附，贤能为之用 下视其辙，登轼而望之3.下列对文章的理解和分析不正确的一项是 ( )A.在“隆中对策”前，作者先采用侧面叙写的方式衬托出诸葛亮的与众不同和非凡才智。B.诸葛亮以高祖刘邦在益州成就帝业为例提示刘备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。C.诸葛亮分析天下形
2、势，既论及地理、经济、军事等因素，又提到了恤民和用贤的重要。D.文章通过隆中对策这一核心事件，突出展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。4.根据课文，完成下列题目。（1）根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针的正确顺序的序号写出来。礼贤下士，收罗人才。安抚边境各民族。广布“仁义”。结好孙权，搞好外交。巩固荆、益基地。利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号。选择时机，两路出兵北伐。搞好内政。_（2）对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？_（3）在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?曹操：_ 孙权：_刘表、刘璋：_诸戎、夷越：
3、_ 5“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子，结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实的指导意义，简要概括三点即可。_能力提升6.阅读下文，回答问题。 曹公南征表，会表卒，子琮代立，遣使请降。先主屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。先主曰：“吾不忍也。”乃驻马呼琮，琮惧不能起。琮左右及荆州人多归先主。比到当阳，众十余万，辎重数千两，日行千余里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”(节选自三国志先主传)【注释】曹公：
4、指曹操。表：指刘表，任荆州牧。刘表死后，其次子刘琮任荆州牧。先主：指刘备。曹操南征时，刘备退军投奔刘表，刘表以上宾礼待之。辎(z)重：军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。（1）解释下列句中加点的词。 会表卒 会：_ 遂将其众去 将：_ 诸葛亮说先主攻琮 说：_ 或谓先主曰 或：_ （2）翻译下列句子。 今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？_（3）后人评价刘备是一位“仁主”。请从文中找出依据加以说明。_ 答案：1.A 2.C 3.B 4.（1）（2） 物产丰富、军事要塞、刘表无能。诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传递给了刘备。（3）不可与争锋
5、。 可以为援而不可图也。 取而代之 西和诸戎，南抚夷越。5.示例：选用贤能；体恤百姓；加强民族团结(或：改善睦邻关系；对内革新政治等。)6.（1）适逢，正赶上率领、带领 劝说，说服 有人（2）你现在虽然拥有大批人马，但是真正能披甲作战的人很少，如果曹操大军到来，凭什么来抵抗他呢？（3）因刘表的礼待之恩，刘备不忍心攻打刘琮；在危难之时，刘备不忍心丢弃跟随他的百姓。附译文：曹操南征刘表，正遇上刘表去世，(刘表的)儿子刘琮继承了刘表的职位，(刘琮)派遣使者(向曹操)请求投降。刘备屯兵在樊城，不知道曹操兵来了，到达宛城时才听说，于是就带领他的手下离开。经过襄阳时，诸葛亮劝说刘备攻打刘琮(刘琮在襄阳)，然后可以得到荆州。刘备说：“我不忍心。”于是只是停下马，呼喊刘琮(出来答话)，刘琮害怕不敢出面。刘琮的手下和荆州的百姓很多都投靠了刘备。等到了当阳，有十余万人，辎重车辆有数千辆，每天只走十几里地，另外派遣关羽(率军队)坐数百艘船到达江陵。有人对刘备说：“应该走快点到江陵，以求保住江陵，现在虽然有很多人(跟着您)，(但是)兵太少了，如果曹操的兵到了，用什么来抵抗呢？”刘备说：“要想成大事就要以人为本，现在百姓来投靠我，我怎么忍心舍弃他们呢！”
