《少先队活动课辅导》电子排版书七年级全文

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1、走 向 新 起 点 走 向 新 起 点 少先队活动课辅导参考导读 开设“必修活动课” ：开心+信心 开设“必修活动课” ：开心+信心 教育是立国之根本，置身 21 世纪知识经济时代的教育改革与发展，少 先队迎来一个美丽的春天。 我们真开心：少先队活动，列入课表、进入愿景，多么欢欣鼓舞！多 么温暖人心！我们正领会：2012 年教育部关于加强中小学少先队活动的 通知 ，2013 年全国少工委颁发少先队活动课指导纲要 ，2014 年福建 省义务教育课程实施计划 ，都一一明确指出：少先队活动，要作为国家规 定必修的活动课，1 至 8 年级每周安排 1 课时。我省调整义务教育活动课程 设置及比例，还具体

2、要求： “一、二年级少先队活动课可在地方与学校课程 中安排，三至八年级少先队活动课时可在综合实践活动中安排” 。可见，少 先队活动跃然成课，是名正言顺、势在必行、前景更美好。 我们深知，少先队是我党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着组 织教育培养党的事业接班人的使命。现在， “每周有队课，时间有保证” ， 我们要乘势而上，群策群力，加大研究少先队活动课的力度，增强实施少 先队活动课的信念，因为我们有队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号等少先 队特有的礼仪，因为我们善营造庄严神圣的少先队独特的教育氛围，因为 我们能为少年儿童全面发展，搭建平台，肩负责任，贡献力量。 我们前瞻，少先队活动课，是以理想信

3、念教育为核心，以培养少先队 员对少先队组织的光荣感、归属感为重点，主要有组织意识、政治启蒙、 信仰萌芽、成长取向等教育内容；我们把握，少先队活动课程，要紧扣少 先队组织属性，注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，要善用少年 儿童思想意识的形成和发展规律，全身心地培养少年儿童对党和社会主义 祖国的朴素感情。 我们有信心，少先队活动课是一门独立的课，它是在辅导员帮助下， 发挥少先队员主体作用的“活动育人”课。它不以考试为评价，是以“雏 鹰奖章”来激励少先队员的乐观进取、昂扬向上，不断提升少先队员的综 合素养。 我们有力量，朝气蓬勃的少先队特有的大、中、小队，多元丰富的红 领巾小社团，都为少先队活

4、动课程实施注入了源源不断的生机，也为少年 儿童“好好学习，好好锻炼”提供了一个生生不息的活力。 少先队活动，课是出发，自然、社会才是课堂的延伸、心灵的天堂、 儿童的世界；少先队活动，贵在“自转” ，自主自信的、自动自发的活动， 必能引导少先队员生活发现、品德体验，必将带领少先队员活得健康、动 得精彩。少先队活动课，一定要让每个队员都有公平上台表现的机会，都 能成为每个队员不断进步享受成长的新追求。确切说，小学三年级以上的 少先队活动课，要鼓励少先队员积极主动地参与设计与主持，小学高年级、 初中少先队员更应该发挥创造力，把少先队活动作为不断提升少先队员的 综合素养的大舞台。 我们要努力，教育引导

5、少年儿童立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、 爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才，为实现中 国梦做好全面准备。 可以说，少先队活动课，累积起少先队员登上台阶的“三个维度” ：活 泼自信敢梦想，践行“三爱”有活力，多元发展有才艺；少先队活动，也 应该成全少先队达成“三大发展” ：让少先队活动课更有吸引力，让少先队 活动更有正能量，让少先队更有高品位。 鉴此，福建省少先队工作委员会和省少先队工作学会，秉承对少先队 的热爱与理想的坚持，在八闽大地吹响红领巾集结号，组织起一线的优秀 辅导员，共同编写少先队活动课辅导参考 （以下简称辅导参考 ） 。 编写辅导参考书：体例+课例 编写辅导参

6、考书：体例+课例 辅导参考旨在为少先队辅导员提供学习借鉴，帮助辅导员上好少先 队活动课。其主要内容分为两大部分：纸质书籍和电子文档。 辅导参考编排体例。辅导参考编排体例。为减轻辅导员阅读的负担， 辅导参考内容 力求简明扼要，其体例主要有以下 6 个部分： 1.争章目标。根据全国少工委要求的接力章、向日葵章、五星红旗章、 美德章、健康章、成长章等 6 枚国家级雏鹰奖章为活动目标，围绕知识与 能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行活动设计，各个年级 相互联系，螺旋上升，不断提升少先队员思想意识与道德品质。各地各校 可结合本地实际需要，增设奖章作为活动评价和激励手段，以期全面达成 争章总目标

7、。 为便于区分、辨认，从一至八年级分别设置“赤、橙、黄、绿、青、 蓝、紫、金”奖章。以 8 枚雏鹰章作为各单元的明确提示的目的，是帮助 辅导员掌握单元活动要点，表明我省重视每节少先队活动课与雏鹰奖章是 联系在一起的，并把荣获奖章的队员名单记录在争章榜上，以此激发少先 队员的争章动力。 2.主题活动。清楚地指出少先队活动课的主题及活动名称。 3.辅导理念。明确少先队活动课应强调的教育思想及其价值意义。 4.活动目标。具体点明每节少先队活动课要达成的若干目标。 5.活动建议。以简单罗列形式呈现，简述整个单元的实施课时、活动 内容、采用方式、涵盖游戏、唱歌、设计、图画、观看、讨论、访问、调 查、表演

8、及其他趣味性设计的提示，起到抛砖引玉的启迪作用。辅导员真 正实施起来，还必须尊重本队队员的差异性，顾及他们的实际需要及现场 反应，适时做好弹性调整。对少先队活动课的课时、内容、方法、途径、 模式、评价等提出建议的同时，还为一线辅导员和少先队员在具体实施中， 留有创造空间。 6.活动评价。辅导员可依据雏鹰争章的总评要求，把握各单元实施方 向重点、是否达成的事项等，辅导员若需记载评价情形，可自制表格公布， 也可采用自评、他评、小队评、辅导员评及家长参与评等多元方式进行， 要注意简便可操作。 辅导参考是分年级编写而成的。共分八册，每个年级一册，是提供 辅导员指导少先队活动课时之需。 辅导参考定位是参

9、考，希望能帮助辅 导员熟悉各单元目标及实施方式，并作好课前的准备。辅导员可把握弹性 调整各单元实施的时机，并根据本校本中队的实际情况，作适当增减。 辅导参考编写课例：辅导参考编写课例：主要收集全省各地优秀的少先队活动案例， 以两种形式呈现。 1.纸质课例选。主要针对每个单元主题设计活动，提供各种详实的活 动参考方案，活动案例及实录等，辅导员可视具体情况从中选取适合自己 所在中队的活动方式开展。 2.电子资源包。资源包收集了与活动课主题相关的部分儿歌、音乐、 视频、图片 PPT 等资料，辅导员和队员们可根据需要选用。为方便基层辅 导员和队员，资源包设计为电子资源包，大家可登陆“辅导员在线”网站

10、下载。 少先队活动课：热情+活力 少先队活动课：热情+活力 少先队活动课，提倡走向大自然，在学校也尽可能走出教室，到操场 上，在大树下，进多功能厅等场地开展活动。 每周一节课“少先队活动” ，是否受欢迎、被喜爱？很重要一点，就是 要创设热情与活力的少先队活动气场，通俗地讲就是要有“队味” ，即有独 特的少先队文化气息。 首先，要创设队课氛围。首先，要创设队课氛围。要重视少先队活动课的现场气氛，让队员有 惊喜、能振奋、愿投入。为活跃少先队活动课的气氛，主要举措有三点： 1.场地设计。少先队活动课前，依活动主题需要而灵活布置场地，可 把主题活动名称、活动程序、时限等写在黑板上；活动课前，可依活动方

11、 式不同而变化原有教室座位的排列，如：便于主持人走动，可摆成“马蹄 形” ；便于小队之间互动，可采用“半圆形” ；便于队员之间交流，可排成 “豆腐型”或“爱心型” 。 2.互敬队礼。少先队活动课时，辅导员与少先队员都佩戴红领巾，相 互问候时可互敬队礼。 3.中队欢呼。少先队活动课开场或结束时，主持人与少先队员可呼自 行设计的少先队口号。如：主持人领呼： “少先队” ，众呼： “昂扬向上”; 领 呼:“活动课” ，众答： “创意飞扬。 ” 其次，要重视小队建设。其次，要重视小队建设。少先队活力是要建立在小队基础上。小队活 跃，少先队才有真正的活力。建议采用多元多变多样的方式，不断激活小 队活动。

12、富有童趣的五花八门的小队建制，会给队员留下难忘、美好的印 象。少先队活动课就是要创造条件，让每个队员都有参与感，随时能展示， 经常获掌声，享有成就感。 常见的小队组建方式有以下几种： 1.动物分小队。开始让每个队员逐一说出自己心中最爱的动物，如马、 牛、羊、虎、猫、狗、鸟、鱼等，然后根据陆上跑、水中游、天上飞等类 别进行现场分队。 2.数字分小队。开始让每个队员依次报“数” ，如中队分 6 个小队，则 以 123456 来重复循环报数，报到相同码号数字的即编为一个小队。也可以 “字”的内容不同来编队。如“我爱少先队”逐一循环朗诵，念到“我” 字的即编成一队。数与字的多寡依中队人数而定。 3.歌

13、唱分小队。开始让每个队员唱自己耳熟能详的歌儿。中队分 5 个 小队的话，可以在卡片上写上 5 首歌曲的曲名，如两只老虎、捉泥鳅等， 先让中队合唱熟悉一下，然后让每一个队员唱出自己抽到的歌曲，依歌声 来找伙伴。 4.童谣分小队。开始主持人以“唱起童谣来编队”的口令带动现场分 队，随即全体队员问“现场编队要几人？”主持人根据中队需要回答： “2 人” 、 “5 人” 、 “7 人”等，队员按要求开始分队。 此外“卡片分队” 、 “声音分队” 、 “拼图分队” 、 “英文分队” 、 “姓名分 队” 、 “出生季节分队”等等，鼓励少先队员自行创编更新颖的编队方式， 并辅以活动所需的哨子、铃铛等声响做动

14、令，让少先队员时常有新鲜感、 振奋感，进而渐使少先队活动课更有吸引力。 辅导员上队课：童心+创意 辅导员上队课：童心+创意 上好每周一节少先队活动课，对辅导员来说是全新挑战，更是发展机 遇。辅导员上队课，要保持与队员共享快乐的心情进课堂，上课要充分发 挥少先队员的自主作用，珍惜每次队课所激发的碰撞智慧，更要重视培养 队员的综合能力，为少先队员搭建好迈向成功的平台。具体应重视三点： 1. 强调少先队活动课的“双主体开发” 少先队活动课，与德育和综合实践课的最大区别，是有浓浓的少先队 组织的教育元素。少先队活动课的设计，需要“双主体开发” ，少先队活动 内容、形式、载体应是辅导员与队员们一起合作创

15、意、共同设计。活动课 每一个环节，要重视队员参与度、满意度。 少先队活动课的策划，辅导员要走进队员中间，倾听队员心声，商议 并采纳队员的建议；少先队活动课的现场，辅导员不仅要把课堂主持及话 语权交给少先队员，还要善于观察每个队员的现场表现，重视发现每个少 先队员的内在潜能，不断激活每个少先队员的心灵能量，让队课始终充满 进步的欢歌笑语，更要注重引导少先队员懂得成功不是你赢过多少伙伴， 而是你帮助过多少伙伴。 2.突显少先队活动课的特色 辅导员要注重开发利用各类资源，将地方特色、校本特色融入少先队 活动课中。活动课要从少先队员生活经验出发，精选与他们学习、生活密 切相关的教育内容，抓住有利教育契

16、机，创造性地设计开展主题鲜明、时 代感强的活动课程。 辅导员要运用雏鹰争章来吸引队员不断进步， 活动课除 “学习队章”“礼 仪感染” “民主参与”等 15 个少先队品牌活动外，还可增加我省“少年先 锋行动” 、 “海峡两岸交流” 、 “心手相牵亲子营”等特色章活动。 3.创新少先队活动课的机制 根据雏鹰争章的总目标，总方向，各地可以大胆创新少先队活动课的 运作机制，让每节队活动课都能“掌声响起来” 。辅导员随身携带记录，及 时观察评价队员，可用盖橡皮章的方式，或用爱心图，贴星星、画红花等 各种方式来增进评价的效果。可以创编用拍手、握手、掌声或伸出两个手 指“好” ，举起一个大拇指“赞”等，也可以为雏鹰争章配发激励卡、荣誉 章等，不断增强队员的光荣感、自豪感，让队员“时时得到赞扬，天天获 得激励” 。 特别一提的是这套辅导参考是我省年轻辅导员的倾情奉献。为了 便于辅导员上好少先队活动课，在团省委兰明尚副书记的直接领导下，在 省教育厅刘平副厅长的大力支持下，我们集结了省直、福州、宁德等地一 线优秀的年轻辅导