《pep第一册说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep第一册说课稿（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学PEP英语第一册Unit4说课稿 新生小学 王藜藜本节课是小学PEP英语第一册第四单元的第二课时，主要内容是Lets lea-rn部分和Lets do部分。根据这一课的主要内容，我确定了本课的教学目标为：1、能够听、说、认读本课需要掌握的单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog。2、能够听、说、认读句子Act like 并能做出相应的动作。3、使学生认识到动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物，保护动物的意识。教学重点是掌握单词monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog和句子Actlike a monkey等。依据教研
2、的主题：营造和谐的课堂氛围，提高学生的参与质量，促进师生共同成长。我所任教的英语学科的特色是力求每一节课都让学生在教师创设的情境中学习语言，运用语言，从而掌握语言。这样做的目的是为了激发学生们学习英语的兴趣，久而久之，使大部分同学都能在潜移默化中热衷于英语的学习，自觉主动地参与到其中，从而提高学生的参与质量，以达到提高教学质量的最终目的。同时，教师在每一节课课前备课时，结合现实生活中学生们感兴趣的话题来创设情境的过程，对教师本身而言也是一个锻炼、提高的过程，因此这样的英语教学促进了我们师生的共同成长。本节课中我本着这样的思想，创设了评选Super Animals的情境来进行教学。课前利用一首歌
3、曲Teddy Bear活跃课堂气氛，接着以Teddy Bear的朋友引出本节课要学习的几种动物，引出动物时，我运用了图片、手偶、谜语、声音等多种呈现方式来激发学生的兴趣，出示动物的同时将对应的单词也呈现到学生们面前，使学生初步感知单词；然后让学生通过听录音，模仿出所听到的单词的读音，让学生在听的过程中主动去学习单词，目的就是授之以法。初步感知单词后，我又让学生们表演出自己喜欢的动物，既使他们初步理解了句子Act like，同时又根据学生们喜欢的不同动物的种类分出了以不同的动物命名的小组，为以后的小组评价做了铺垫，各小组口号的展示又让学生们对单词做了进一步的巩固。比赛正式开始时，第一轮比赛是比一
4、比Which animal read the most loudly? 目的是让学生们以齐读的方式操练单词，第二轮比赛是比一比Which animal read the most quickly? 是以开火车的方式进行单词练习，这样两轮比赛后，大多数学生对单词基本掌握了，这时我又以中场休息的形式，让学生们跟随教学录音带中Lets do 的录音做动作，引出句子Act like 的教学，由此也为最后一轮比赛Listen and do the actions 埋下伏笔，而最后一轮比赛也恰恰是对这一句型的巩固。在每一步的教学中我都适时地对学生给予评价，并在最后评出优胜的动物组，为本节课画上完整的句号。
5、总之，在这节课上我设计的情境是以一场比赛的形式，让学生认识、操练从而掌握单词，使学生在玩在学，学中玩，最终做到让欢乐与和谐充满整个课堂，充满孩子们的心灵。Unit 4 We love animals教学重点：1学习表达 I have a （我有）;2. 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog;3. 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：1.感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；2. I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, m
6、onkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单
7、的会话内容： a. -Good afternoon, FangFang. -Good afternoon, LanLan. -LanLan, this is DongDong. He is new. -Hi, DongDong. Nice to meet you! -Nice to meet you, too.b. -Hello, BaiLing. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。 （4）游戏：
8、SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：
9、Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物
10、的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wo
11、w! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many ani
12、mals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Gre
13、at! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment) 做评价与测试本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)1)谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学
14、生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool! /Super! /Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。6.板书设计：英语教学中的情感因素我们所用的人教版PEP英语书中每一单元都包括A、B、C三大部分。每单元都着重训练一个话题，并以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题-功能-结构-任务。具体来说： Lets talk
15、部分画面逼真，内容生动有趣，贴近生活，语调自然流畅，学生非常喜闻乐见；教师根据对话内容精心创设的情景和学生生动的表演，大部分同学能积极参与。Lets learn主要学习一些常用单词，且其中大部分是学生在日常生活中可以看的见，摸的着的，词卡色彩鲜艳，形象生动，容易激发学生的兴趣。Lets play; Lets chant; Lets sing ; Lets do; Lets make等部分与Lets talk , Lets learn 部分紧密结合，是对他们的补充和练习，同时也是对他们的训练和加强，内容设计新颖，节奏明快，通过活泼的音乐和各种动作及各种涂涂画画的游戏，来感染学生的情绪，能充分调动他们的积极性。因此，我们在英语教学中要设法挖掘出学生潜在的情感，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。 一概念 oiTuh1、情感的内涵和作用 oiTu情感是人对客观现实的态
