《中考语文 第二部分 课内文言文 20 生于忧患 死于安乐课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文 第二部分 课内文言文 20 生于忧患 死于安乐课件（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患，死于安乐,第一课时目标：掌握文言词语和重点句子翻译,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,翻译：,故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文
2、。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用来使他的心惊动，使他的性格坚韧起来，增长他所没有的才干。,翻译：,人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，
3、指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面， 指国外。,一个人常常犯错误，然后才能改正；内心困扰，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，才能被人们所了解。一个国家内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有敌对的国家和外来的祸患，这个国家就往往会灭亡。这样以后，人们才会知道，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。,翻译：,1.课文连举古代哪六位名人的事例，他们的共同点是什么？,“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚” 共同点： 出身低微，经历磨练，成就伟业。,2.作者列举古代名人的事例想说明什么？作者列举
4、这六个人有什么作用？,说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。,作用：为下文“天将降大任于是人也曾益其所不能”这一著名论断作铺垫,“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能”。 3.这句话告诉人们一个什么道理？ 明确：磨难成才的道理 要想成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，增长自己的才干。,4.文章最后一段阐述作者什么观点？,从正反对比论证磨难造就人才的观点 （人常常处在困境，才能不断奋发；国家没有忧患，则往往会遭至灭亡。,5.本文的中心论点是什么？作者是怎样提出中心论点的？,中心
5、论点：生于忧患，死于安乐 论证过程：文章开头先列举六位历史人物论证忧患磨难可以造就人才这个道理，接着以个人发展与国家兴亡作对比，进一步论证忧患则生，安乐则死，最后归纳出中心论点,6.孟子认为造就人才的前提条件是什么？他的人才观是什么？你认同吗？,前提条件：磨难 人才观：逆境造就人才 我赞同孟子的观点，因为 我不赞同孟子的观点，因为,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于
6、安乐,第二段,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些历史事例和相关名言,“生于忧患”的历史事例,司马迁受宫刑后写下史记,贝多芬双耳失聪后仍然坚持音乐创作，写出世界名曲。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦,“死于安乐”的历史事例,明末农民起义领袖李自成打入北京城后得志骄奢，最终失败 越王勾践在患难中奋起打败吴国，后来沉迷享乐中，重蹈覆辙,名言：,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 吃得苦中苦，方为人上人,优越的条件容易消磨
7、人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境往往能够使人成才。,字词小结,1、词类活用。,劳（形容词活用为使动词，使劳累） 饿(使饥饿) 空乏(使 穷困缺乏) 动(使惊动) 忍(使.坚韧) 乱(使受到阻挠) 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）,2、一词多义：,国 拂,国防 国家,不顺 同“弼”，辅佐,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。,入则无法家拂士 。,3通假字。,曾同“增”，增加
8、曾益其所不能。 衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。 拂同“弼”，辅佐 入则无法家佛士。,4虚词。,于 以,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任于是人也 在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺 用来 所以动心忍性,特殊句式。 被动句 （1）舜发于畎亩之中（被任用） （2）傅说举于版筑之间（被选用） （3）胶鬲举于鱼盐之中（被选用） （4）管夷吾举于士（被录用） （5）孙叔敖举于海（被起用） （6）百里奚举于士（被起用）,指出下列各句的通假字。）亲戚畔之 通 ）曾益其所不能 通 ）入则无法家拂士 通 ）困于心，衡于虑 通,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）
9、 A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。,D,5、请照下面例子翻译下列加色的词。 例：必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。 1）劳其筋骨。 译： 2）饿其体肤。 译：,使他经受饥饿之苦。,使他筋骨劳累。,3）空乏其身。 译： 4）行拂乱其所为。 译： 5) 所以动心忍性。 译：,使他的心惊动 使他的性情坚韧起来,使他所做的事不顺（颠倒错乱）,使他受贫困之苦。,练习题,1、文中第一段运用了（ ）论证方法，这些论据有一个共同点是什么？ 2、第二段
10、运用了（ ）论证方法，孟子认为通过磨练达到怎样的的目的？（用原文答）,举例,他们出身低微，经艰难困苦磨练后，干出一番出色的事业,道理,所以动心忍性，曾益其所不能,3、孟子认为一个人要想完成“大任”，必经受生活上哪几方面的磨练？ 请分别找出对应的句子。,思想: 身体: 生活: 行为:,，饿其体肤，空乏其身,苦其心志,行拂乱其所为,劳其筋骨,5、第二段中的“是人”是指_ 6、从第三段摘录正反两方面论述的句子： 正面： 反面： 7、从文中找出表示中心论点的句子: 8、”困于心，衡于虑，而后作“与”征于色，发于声，而后喻“两句分别从人们的( ) 与( )两方面说明人处困境能激发斗志的道理。,第一段提到的那类人,人恆过而后喻,入则无法家国恒亡,然后知生于忧患，而死于安乐也,思想,行为,9、文章第二段的“ _”一句是承上启下的过渡句子。 10、全文先后使用的论证方法有 _、 _、 _ 11、读了生于忧患，死于安乐后，使人不由想起这三句话，请写出下句： A、自古雄才多磨练，_ B、宝剑锋从磨砺出，_ C、吃得苦中苦， _,故天将降大任于是人也,举例论证 道理 论证 对比论证,从来纨绔少伟男,梅花香自苦寒来,方为人上人,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,
