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1、重点查处在特色产业扶贫项目及资金安排上优亲厚友，在项目检查验收过程中不严格按程序和要求办事、搞吃拿卡要，在项目资金管理使用上搞侵占挪酸、碱、盐科目化学课题酸、碱、盐复习课常见物质的鉴别教师年级初三课时第1课时指导思想与理论依据 提高科学素养是化学课程标准的课程理念之所在，给学生创造真实的情景，提供多样化的学习方式是现如今教学不可忽视的。本节复习课设计了让学生思考，讨论，实验操作等多项活动。学生通过利用所学理论知识，制定实验方案，根据提供的药品和仪器完成实验操作，最终完成任务。在实验中发挥个性和小组集体合作的团队，共同完成一定的任务，促使学生主动获取知识，激发兴趣，培养创新精神和实践能力。学生通
2、过完成简单的实验设计，复习和巩固了酸碱盐中常见物质的性质，他们的实验技能也得以提高。教学背景分析(一)教材内容分析1.地位和作用本教材是先通过几种单质和几种化合物性质的学习,而后进一步进行较系统地学习酸碱盐一类物质的性质,这部分知识是初三阶段化学知识的峰顶,同时也是今后高中阶段的学好化学的坚实基础。酸碱盐知识在本教材中具有重要的地位和作用。有关酸碱盐之检验和鉴别题所占的比例在近年中考中有上升趋势，因为它不只体现了化学学科的特点，有利于激发学生的学习兴趣，它还体现了知识的内部联系，也为学生探究意识的养成提供了一个平台。通过物质的检验和鉴别，为学生进一步熟练操作技能的训练及互相合作意识创造了条件和
3、机会，符合新课标提倡科学素养的主旨。鉴别题在中考试卷中以选择题、填空题、推断题、实验题等不同程度地再现，考查不同层次的学生对酸碱盐知识的掌握，而在近年的实验探究题中具有重要的位置，同时也是选拔人才、体现化学学科特点的重要构成要件。2知识内容与结构物质的鉴别包括单一物质的鉴别，多种物质的鉴别和物质的推断等，这三个类型在中考题中逐年有出新，逐年有提高，对于它们的分析学生要从感性上有认识，为打破以往空洞地猜想、判断。本节课重点放在无色液体物质的鉴别上，无论从思维训练上还是操作能力的熟练上都是一种提高。3知识价值 在学好化学知识的前提下，有意把学生身边的物质作为分析的对象，如：生活中的调味品的鉴别；厨
4、房中的油烟机清洗剂和厕所中的管道疏通剂的鉴别；实验室中几种无色液体等的鉴别，这样不但能激发学生兴趣，突出学科特点，更重要的是使学生感受知识的理论与实践相结合的快乐，使他们感受化学知识的重要性及其价值所在，为他们今后事业上的创新做一种潜在的准备。4内容呈现方式和特点 通过讲解及提出问题引发学生思考，指导学生进行实验设计和实验操作，锻炼他们发现问题和解决问题的能力。通过实验体会实践与理论的辩证关系，以及学生间相互合作的乐趣。（二）学生分析1学生起点能力分析部分学生只对单一物质的性质能做出判断，而将它们的性质融在一起则表现为区分能力不过硬；或是对知识处于一种含糊状态，究其因：或是综合能力的训练较少，
5、或是学生们只对具体知识停留在书本上，或是对理论与实践结合能力前期不够重视。2学生已有知识分析 学生已掌握的酸碱通性及碳酸盐的主要化学性质，并且在授课时也做过一些简单的物质的鉴别习题，在学生们的头脑中也只有理论处于主导地位，而实际缺乏操作动手能力的亲身体验，而通过本节课的学习就是要把物质的鉴别进行初步归类与引导，使学生对这部分知识有一个较清晰地认识。3学生学习特点分析 由于学科的多样性及备战中考的紧迫性，因此学生往往从某种程度上处在了被动接受知识层次，其探究意识也是限制在了一些习题上或教师授课中进行的固定探究某知识点上，因此应试的成份仍较严重。而这里为学生适当搭设一个探究平台，给学生一定的探究空
6、间是必要的。教学目标及重难点知识与技能1、认识物质鉴别的涵义。2、了解常见的物质鉴别方法及步骤。 3、会依据酸、碱的性质用pH试纸，酸碱指示剂及典型反应等方法对物质进行鉴别。过程与方法 1、初步学会分类讨论的思想和方法。 2、体验物质鉴别“取样加试剂看现象得结论” 的一般步骤。 3、能设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题。能主动参与讨论，表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。情感、态度与价值观 1、通过创设问题情景体会到标签尤其是产品的成分说明的重要性，并体验到运用化学知识解决生活问题的意义。 2、通过实验操作，激发学生持续学习化学的兴趣，提高他们的操作能力，加强参与意识和协作精神
7、。教学重点1.溶液酸碱性的检验方法。2. 常见的酸碱盐的化学性质。教学难点熟悉常见的酸碱盐的化学性质，设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题。教学方法理论分析和实验操作相结合；启发、讨论、实验、归纳相结合。教学用具仪器：试管、玻璃棒、药匙、镊子、表面皿、吸管等药品：石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、稀盐酸、氯化钙溶液、锈铁钉等教学流程图教学环节素材及情景学生活动问题线索为什么物质需分类存放并粘贴标签？超市内物质和实验室中药品存放图片。 看图片，感受身边物质的分类及标签的作用。环节一：物质需分类存放并粘贴标签22有色和味物质的鉴别方法？集体活动观察、分析、讨论、说实验方案师生一起归纳鉴别物质的
8、依据水、酒精、硫酸铜溶液、食盐水和纯碱水溶液环节二：物质鉴别的依据7无色无味物质的鉴别方法？厨房中炉具清洁剂和厕所中洁厕灵等未知溶液小组活动思考、制定方案汇报方法归纳操作步骤师生一起归纳酸碱盐的知识1、厨房中炉具清洁剂和厕所中洁厕灵如何鉴别？环节三：知识应用26小组活动思考、制定方案汇报方案实验操作汇报结果 2、实验室中6种无色无味液体如何鉴别？5种无色无味液体说说自己的收获或感悟知识和方法归纳通过这一节课的学习，你们从知识和方法上有哪些收获？环节四：回顾提升5思考：废液中的成分如何检验？教 学 过 程教师活动学生活动教学意图环节一 引入展示超市和实验室内物品图片。过渡超市中的物品很多，但不凌
9、乱，因为物品是分类摆放的。实验室中药品也是分类放置而且每种药品都有自己的标签，标签很重要。如果没有标签，实验时就无法选用，甚至会出现事故。对于失去标签的常见物质我们要学会鉴别出来。倾听，思考：物质需要分类放置，标签很重要。化学用品不能随便摆放，要重视标签的作用，要学会物质的鉴别。创设情境，体会到物质分类和贴标签的重要性，引出课题，明确任务。环节二 什么是鉴别？展示牙医检查牙齿的图片过渡物质的鉴别就像牙医检查牙齿，把好牙齿和坏牙齿区分开相似。在一定范围内将不同物质区分开来的操作。倾听理解学习明确：什么是鉴别？环节三 鉴别的依据是什么？引导学生分析两道例题例题1、实验室中有三瓶无标签的水、酒精、C
10、uSO4 溶液 ，你能将它们鉴别出来吗？ 例题2、厨房中有食盐水、纯碱水两种无色无味溶液，如何鉴别出来？归纳物质鉴别的依据环节四 知识应用任务1 鉴别“洁厕灵”和“炉具清洁剂”药品和仪器，鼓励学生参与动手实验。评价 及时指导和评价学生的操作和方法：是否科学，操作是否规范、方法是否简便等。任务2 鉴别五种无色无味液体现有标号为 的五种无色溶液，它们的成分为 Na2CO3、Ca(OH)2、HCl、 NaCl、NaOH 请设计实验方案将它们一一鉴别出来？思考、讨论、交流、总结思考试一试：用自己的方法检验该液体的酸碱性。回答：指示剂、pH试纸、镁条、碳酸盐等。归纳1、酸溶液 (H+)和 碱溶液(OH-
11、）的鉴定：酸 (H+)：石蕊试剂/pH/活泼金属/碳酸盐碱溶液(OH-）：酸碱指示剂/pH归纳设计实验的步骤，一般包括：取样、加试剂、看现象、得结论。设计实验方案实验操作实验方案展示汇报结果学习鉴别的依据是物质的差异性复习物质的性质让学生亲身体验检验溶液酸碱性的方法，比较实验方案的优劣；并学会归纳解题思路和方法。复习常见的几种物质的性质初步掌握分类讨论的分析方法，学会实验验证的方法课堂小结 谈谈你在本课中有哪些收获？学生谈收获，及提出新的问题。培养学生的总结和归纳能力。作业布置 学案上课后检测题板书设计 教后反思 酸碱盐复习酸碱盐的鉴别教学设计 第二课时课题：酸碱盐复习酸碱盐的鉴别 课型：复习
12、课 教材版本：九年级人教版 教师：教学指导思想新的课程标准中提出，“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力”，“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度”，“初步学会根据某些性质检验和区分一些常见物质”。同时，2015年考试说明中，在化学基本实验操作方面，要求“能根据实验需要选择药品，并会取用药品”，“会检验溶液的酸碱性”，“会依据物质的性质进行鉴别”；在科学探究方面，要求能够“根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案”，“进行实验操作,观察并记录实验现象”，“分析实验现象，对所获
13、得的事实与证据进行归纳，得出结论”，“反思、评价探究过程”“表述探究过程和结果”等。基于以上理念，本节以酸碱盐的鉴别为知识载体，引导学生通过讨论、分析、实验得出物质鉴别的方法。在教学手段上，突出学生的主体性，学生自主进行实验方案的设计、评价与实施，在教学过程中拓展思维，自主学习，提高能力，学会方法。培养学生的分析问题，解决问题，表达能力和动手操作能力。教学内容分析本节课以前，我们已将酸碱盐的基础知识进行了复习，初步形成了知识网络，但是学生综合分析及运用酸碱盐知识的能力还有所欠缺，而酸碱盐的鉴别恰好提供了一个载体，鉴别物质是实验室中最基本的一种应用，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。这节课，学生通过自主进行实验方案的设计、评价与实施，初步学会鉴别的一般方法，并且强化了学习一类物质的一般思路和方法-结构决定性质，性质决定应用。本节课的内容是对前期复习的一个巩固提升和对初中化学重点物质的综合应用，也为后面的综合实验和物质推断的复习做铺垫。学生情况分析 1.学生具备的知识和能力：初步掌
