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1、第五单元教学目标一、 单元教学内容识字5 、四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象语文园地五二、 单元教材分析 本单元课文设置围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。四个太阳讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。司马光讲的是司马光
2、小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。称象通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。三、教学目标：1认识“团、量、相、遇、及”等字，学会“谁、怕、跟、凉”等字。2正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤4感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。5知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。6学会观察书中插图中人物的动作、表情、
3、神态。7培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。四、教学重点、难点：1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。5培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。五、单元课时安排：12课时1.识字5两课时 2.四个太阳两课时3.乌鸦喝水两课时4.司马光两课时 5.称象两课时6.语文园地5两课时课 题识字5共几课时2课型新授第几课时1备课人陈辅璇学习目标1. 学习两则谜语
4、，朗读谜语，并能猜出谜底。2. 学习这两则谜语中的生字。3. 会写前三个生字。学习重难点猜谜语，学习生字。教学资源幻灯片、生字卡片预习设计结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生进行预习。教学环节学 案导 案调整与反思一、学习导语，激发兴趣二、谜语游戏，激趣导入。三、初读课文前两则谜语，自主识字。四、小组合作，发现探究。五、指导书写。 1.学生用心倾听。2.学生齐读导语。 学生简单说说是怎么猜出来的。 1.初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3.指名逐节读，教
5、师随机点拨：难读的字有：量（ln） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tun）是前鼻音。4.自主识字生字：出示带拼音的词读读： 齐读。 男女生读。去掉拼音读词语。抽生领读。生读：同桌拿出字卡互相认读。同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？开火车读字卡。说说读读课文中带有这个字的句子。5.再读课文，把课文读通、读顺、读流利。1.学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的2.小组合作，交流讨论。3.请代表发言，汇报交流：第一则：说谜底“众”。“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由个人组成。（教师板演）“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多
6、，团结起来力量大了，表示人多。“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。第二则：说谜底“秋”。“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。4.说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：把谜面读顺。一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。然后两者结合起来，猜出字谜。5.再来读读这两则谜语1.左
7、右结构，“谁、怕、凉”都是左窄右宽。2.同桌相互提醒书写细节。3.书写、自评、互评、展评。4.选一个字，组个词，说个句子。导入：小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多字。师逐个出去谜面：左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）不是。（打一字）（王）看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。1.教师提出相关要求，学生进行小组合作。2.教师补充并随机点拨。 1.出示个左右结构的字，交流你的发
8、现？2.引导学生书写。作业设计实践活动，巩固生字。课 题识字5共几课时2课型新授第几课时2备课人陈辅璇学习目标1.学习第三则谜语，认识谜面中的生字。2.会写两个生字。3.培养课外积累的兴趣。学习重难点1.分析字形，知道书写。2. 培养课外积累的兴趣。教学资源幻灯片，田字格预习设计分析字形结构，认真描红、临写课后生字。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习巩固。二、故事激趣、导入。三、在朗读中继续识字。四、实践活动，巩固生字五、书写指导。1.认读生字及组成的词语。2.朗读前二则谜语，并说出谜底。学生当堂猜谜语，并说出谜底。2.读正确、读通顺、读流利自读；抽生读，教师点拨： 2.自主识字：抽生当小
9、老师领读。去拼音读词语，男女生赛读。读生字：尊、重、令、纯。自主尝试后同桌拿出字卡互读。再读课文第三则谜语，读顺、读流利。2.超市里（）牛奶在减价。2.小明长大了，今年（）了很多。3.小学生要（）敬师长，同学之间要相（）帮助。1、 下下结构，中间一横长。2.书写展评，选一个字组个词并说一句话。1.指导各种形式读词语。2.师讲故事，课件出示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人
10、猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。2.激趣：老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？1.教师提出朗读要求。2.引导学生自主识字。要求学生送字宝宝回家，动手贴一贴。2.出示“量、最”。2.你发现了什么？3.你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。作业设计在生字本上认真练习写字。朗读并背诵课文。课 题18.四个太阳共几课时2课型新授第几课时1备课人陈辅璇学习目标1.认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。 2.能正确流利的朗读课文，背诵课文。学习重难点朗读课文，认字。教学资源幻灯片，生字卡预习设计1 借助拼
11、音将课文读通顺。2 课后生字条生字尝试口头组两个词，有困难可以找家长解决。教学环节学 案导 案调整与反思一、猜谜引入，设置悬念。二、再读课文，整体感知。三、再读课文，自主识字。四、自主探究，小组合作，交流识字方法。五、指导书写。 1.听谜语，边听边动脑筋猜谜语。2.齐读课题四个太阳。挑战读，你喜欢哪个自然段就读哪个自然段。1.自读课文，不认识的字借助拼音读一读。2.生齐读，分组读。3.掉拼音读。4.开火车读字词。 1.换部件识字：团 园 因2.比一比：热 熟，秋 伙3.偏旁识字：伙 伴4.组词造句。1.“园、因”都是全包围的字，先里头再封口。2.口头组词，理解字义。3.学生描写、临写。4、拼比
12、作业。1.同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。”2.揭题：四个太阳3.板书课题。1.以自己喜欢的方式自读课文。2.教师范读课文。1.这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文。（课件出示要求）2.教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官实际生字。1.你记住了哪些字？是怎么记住的？ 2.还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。1.课件出示“我会写”中的生字。2.指明认读、领读。
