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1、教育技术哲学,对,的初步思考,教育技术：大家都说好！,可是,几百个亿的投入 对教育的积极影响 究竟有多大呢？,教学环境普遍得到了改善， 但中西部的差距反而更加增大， 数字鸿沟更加明显。,教学资源极大丰富，但是 各地还在大力开发、建立“自己 的”资源库，进行低水平、高消 耗的重复劳动。,校园网、城域网争相建立， 学习平台的开发如火如荼，但相 互不能访问，成为一个个信息孤 岛。,精品课程、网络课程遍地 开花，论其质量与效果究竟如何? 和国家大量资金的投入相比，是 否值得？,近年来大力开展教学改革 研究，努力改变学与教的方式。 但是真正符合我国国情的、行之 有效的成果有多少？如何进行推 广？,教育技
2、术学专业得到迅速 发展，据说本科专业已达到400多 个，是福还是祸？,教育技术学研究多浮于表 面，深入第一线教学实际的研究 少之又少。研究范式失衡、学风 浮夸。,?,产生这些问题的原因可能是 各种各样的，但究其根源却是一 致的，即教育技术价值观和方法 论的缺失。,因此 研究和构建教育技术 哲学是非常必要的。,那么，研究教育技术 哲学是否可行呢？,教育技术是随着教育的产生而产生， 随着科学技术的进步而发展的。,因此，从有了教育的那一天起就有 了教育技术。只不过长期以来“技术” 的含量不高，通常把它归于教育的手段 和方法。,从19世纪末、20世纪初开始，各种 科技产品逐渐应用于教育领域，产生了 现
3、代教育媒体；随着科学理论的创建和 成熟，与教学媒体相结合，形成了教育 技术领域。,为了适应教育技术领域和促进教育 事业发展的需要，教育技术学科应运而 生。,经过几十年的研究和实践，教育技 术学科理论框架已基本建立，实践领域 的指导思想也基本明确，为教育技术哲 学的建立奠定了理论基础和思想基础。,20世纪末、21世纪初，信息技术的 迅速发展影响了人们的生活方式、工作 方式，也改变了人们的学习方式。 因而，信息化环境下的教育技术从 理念、理论和实践都有了新的发展，价 值观和方法论也应该随之前进。,近年来，许多教育技术专家、学者 对教育技术进行了不同程度的反思，提 出了有价值的观点。与教育技术哲学相
4、 关的研究成果不断涌现。因此，教育技 术哲学的研究已经具备了可行性。,对教育技术哲学相关问题进行过论述的 人员有： 李艺、李芒、李康、李龙、李美凤、李 世改、李子运、李宏伟、李红梅、刘美凤、 焦建利、马周周、付彬、赵晖、许宁、颜士 刚、朱鄂桂、赵呈领、郑旭东、孟红娟、张 一春、李建耀、陈莉、钟柏昌、桑新民、何 克抗等。李建耀,陈莉,主要研究机构： 内蒙古师范大学现代教育技术研究所 （教育技术哲学研究设在科学技术史一级学 科教育技术史方向内） 南京师范大学教育游戏研究中心,教育技术哲学研究的网址:,教育技术哲学论坛 http:/202.119.101.63/et-philo/index.html,信息化教育网 http:/www.inf- 几个问题的思考,教育技术哲学是关于教育技术知识（包 括理论和实践）的概括和总结，是教育技术 价值观和方法论的具体体现。,教育技术哲学是研究人类、教育、技术 三者之间相互关系的一门学问，是对教育、 技术与人类关系的一种深层次的反思。,人类,教育,技术,教育技术哲学的内涵,教育技术的价值,哲学理念 天人合一、均衡和谐,教育技术方法论的思想基础,整体论,优化论,对教育技术哲学研究的建议,形成研究共同体,通过网站,博士、访问学者,让我们共同来探讨！,谢 谢 Thank you,Tel: 0471-4392494 E-mail: ,
