《七年级语文下册 第二单元 7 阿长与《山海经》（鲁迅）说课稿 鲁教版五四制1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第二单元 7 阿长与《山海经》（鲁迅）说课稿 鲁教版五四制1（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政治敏感度和鉴别力欠缺。对社会上一些错误思潮和敏感问题缺乏警惕性和鉴别力，对工作中、生活中、手机和网络里的一些不当言论等现象，阿长与山海经说课稿阿长与山海经一文出自初中语文课本八年级上册第二单元，体裁为叙事散文，这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾。读鲁迅的文章如品一杯香茗，越品越有滋味。而现今许多时文就像汽水和果汁一样，索然寡味。鲁迅给人的感觉是那样的冷峻犀利，但是回望童年生活的鲁迅又充满了的眷恋和怀念的柔情。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善
2、良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本山海经，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。“爱”是本单元的主题。“感受课文所表现的形形色色的爱，陶冶自己美的情操。熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”是编者的教学要求。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，其中所蕴含的感情需要学生通过听、读、说去分析去品味。对文章的阅读练习，语文课程标准就此提出如下要求：整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。 这篇课文主要通过写长妈妈的几件事
3、,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。 八年级的学生，对文本具有一定的感知和解读的能力，并且具有了概括总结一般作品的水平。他们所欠缺的就是体验和感受平实文章中蕴含的真情，对文字的表现力的品味和鉴赏能力还有待于提高。针对教学内容的特点、教材教学要求及学生学情的了解，确定本课的教学目标及教学重点、难点如下：（一）教学目标：1学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。2理清文章的思路，
4、弄清记叙的顺序，体会作者的思想感情。3通过默读、朗读等方式，探讨研究作者刻画人物的方法以及欲扬先抑的写法。4品味并理解重要词句的深刻含义，渗透相关的写作知识。（二）教学重点难点1通过语言品味体会作者的思想感情；2理清文章的思路，弄清记叙的顺序，搞懂文章的写作特色。本课的教学流程为：教学思路分为几大板块：一、检查预习，落实字词，了解作者；二、整体感知文章内容，用两个主问题统领：你读出了怎样的阿长，你否愿意雇佣阿长这样的保姆；画出作者对阿长感情变化的词语，并尝试结合文章内容分析阿长的特点。三、重点研读阿长为我买山海经部分，品味语言，体会作者思想感情。四、质疑问难，提炼写作特色。五、深化拓展，关注身
5、边的普通人以及司空见惯的温情。整个教学设计，立足于让学生通过阅读主动求知，从最初的阅读认知入手，层层深入地达到对文本的深度解读，在对阅读重点和难点的突破上，也就是对阿长买山海经的艰难的体验，“我”对阿长感激怀念真情的体会，以及文章写作特点的理解上，通过创设情境体验、语言朗读品味等策略进行有效突破，降低了学生解读文本的难度，既体现了以学为主的教学思想，教师又适时对学生的学习给予了指导和帮助。我认为本课教学上的一点突破就是，除去对本单元教学要求中“感受课文所表现的形形色色的爱，陶冶自己美的情操。熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”外，对选材的详略、细节的刻画、对比映衬手法的运用，以感情变化为暗线组织材料的方法、先抑后扬的写作手法，以及创作中的“冰山理论”等均有所涉及，体现朗读阅读和写作的有机渗透和交融。会有一些不当的网络用语出现在微信工作群或个别党员的微信“朋友圈”中，把“三八节”说成“女神节”、“女王节”等不正确称谓，虽然有提醒教育，但没能做到全面彻底制止。
