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1、Unit 4 How can we become good learners?第二课时一、课标要求本单元话题为学会学习，讲述了学习的障碍及相对于的解决问题的方法，对学生有重要意义。Section A侧重英语学习的方法，借此学习、训练相关语言内容及技能。本阶段教学结束时学生们应当重点掌握并能够熟练、正确地运用以下内容：功能及句型结构方面：How do you study? I study by . How can I .? You can.;词汇方面：教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语；语法方面：用by接动词ing结构表达方式方法。在话题上，Section B 是在学习
2、方式方法话题的基础上，将主题延伸至大范围内的学习困难及解决方案，进而在通过阅读课文引申到优秀学习者的学习方法上；语言上，在巩固Section A 所学语言结构的基础上进一步丰富了与学习相关的话题词汇；技能上，讲听、说能力综合训练，突出阅读训练，由读促写；策略上，通过阅读引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方法，不断改善提高自己的学习方法及效率。二、 教材分析本节课的阅读课设计的是用一组短语知识导入，询问学生一个问题引出话题。然后通过头脑风暴的形式启发学生说出如何成为一名好的学习者。通过阅读理解和回答问题的两个读中环节的处理，让学生对文章内容
3、有了非常详细的了解。接下来是文章细节部分的处理，让学生进行文章的好词好句的造句、完成句子和查字典造句的。为了能够让学生灵活掌握文章内容，让学生完成一个最好学习方法的表格，并让学生根据表格内容进行对话练习。三、 学情分析年龄特点：八年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们正是处于生理、心理高速发育时期青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈 , 但也有
4、小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分 - 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
5、学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在： 1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4 、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。已具有的学习策略和能力：1)、在学习中集中注意力，在学习中积极思考；2)、根据需要进行预习；3)、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；4)、能初步使用简单的学生英汉词典；5) 积极与他人合作，共同完成学习任务；6
6、)、主动向老师或同学请教；7)、积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；8)、通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。来源:学优高考网gkstk四、教学目标： 知识目标：1、能正确写出本课课标词及短语：ability, in common, brain, active, pay attention to, connect with, get bored, take notes overnight, look for, review, knowledge, wisely2、能熟练说出和写出本话题的功能句:1. But whet
7、her or not you can do this well depends on your learning habits.2. Your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.3. Good learners often connect what they need to learn with something interesting.来源:学优高考网4. Good learners are also not afraid of making m
8、istakes.5. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.6. It is not enough to just study hard. Good learners know the best way they can study.能力目标：能运用词典了解英语词汇的不同意义和用法，解决学习中的困难。借鉴好的学习方法。情感目标：英语学习是有方法的,同学们应该努力去寻找适合自己的学习方法。五、教学重难点1、通过设置合理的阅读任务，对学生进行阅读策略的指导。2、学会使用词典获取多义词在特定上下文中的意义。3
9、、学习并使用本单元的重点语言结构by+动词-ing形式，表述学习方式。六、教学评价小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face一枚，以激发学生的上进心增强小组的凝聚力。七、课前准备：本课时的教学课件。相关的录音磁带及录音机。八、教学过程：1、Make a list of learning ways,practice with “How do you learn English ?2、出示目标，介绍本节课的三维目标。3、热身练习： A: How do you usually learn
10、 English?B: I learn by A: What good learning habits can you think of? B: A: Why do you think so? B: 4、Learn new words5、速读课文，回答问题。6、细读课文，回答问题。7、精读课文，进行填空。来源:gkstk.Com8、小组谈论本节课所学课文，进行总结。9、小组调查，知识运用。并总结本节课的收获。九、布置作业。一、为了让学生更好的掌握课本的知识点，把握好短文中出现的短语和句型，以填空的形式来加以练习。Read paragraph Two and fill in the blanks
11、. Creating an interest in what they learn If you are interested in something, your brain is _ and it is also _ for you to pay attention to it for a long time. Good learners often _ what they need to learn _ something they _.Read paragraph three and fill in the blanks. Good learners think about what
12、they are _ and what they need to _. “Practice makes perfect.” Good learners are also not afraid of _. They succeed by trying many times and _ their mistakes.二、通过这节课的学习，能让学生把所学知识加以运用，特制定一调查问卷表。Ask your classmates about their learning habits and why they think these habits are good. Present your findi
13、ngs to the class.NameGood learning habitsWhy来源:gkstk.Com十、板书设计Read paragraph Two and fill in the blanks. Creating an interest in what they learn 十一、教学反思这是一节阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元都有阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。我认为应该做到以下
14、几点：来源:gkstk.Com（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基
