《八年级语文上册 第三单元 16 不求甚解学案 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第三单元 16 不求甚解学案 鲁教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为隆重中国共产党成立97周年，充分发挥基层党组织战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用，在二轻系统营造奋勇争先、创造新业绩的浓厚氛围 不求甚解学案 一、教学目的： 1理解不求甚解这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。 2学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。 二、教学过程： （一）作者简介： 邓拓(1912-1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。以杂文的成就最突出，仅代表作燕山夜话就发行数十万册。燕山夜话包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重
2、严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部小百科全书。 （二）解题： 不求甚解，本出自陶潜五柳先生传：好读书，不求甚解。原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对不求甚解一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对不求甚解的否定之否定。就其立意来说，是不求甚解的新解。 （三）解释词语： 会意： 咬文嚼字： 抠： 豁然： 开卷有益： （四）课文分析： 第一部分： 对不求甚解否定之否定。(1自然段) 这是本文议论的核心。 第二部分
3、：正面阐述陶渊明的本意。(2-3) 第三部分： 进一步强调不能求只记住彼此字句的甚解，要活读书，要理解精神实质。(4-9) 一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调 二引诸葛亮的例子，赞扬 三）解释词语： 会意：会心。 咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。 死抠：ku在字句上钻研或找错。 豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。 开卷有益：打开书本就会有收获。 （四）课文分析： 第一部分： 对不求甚解否定之否定。(1自然段) 先提出现在人们对不求甚解古义的否定，用对任何问题指出这种确否定属于看问题绝对化，不作具体分析，用一般人
4、、常常指出持这种观点的为数不少，并非偶然。其实也不尽然，表明对今人否定之否定，然而语气委婉。不尽然谓不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：虽然不必提倡，但也不应该盲目反对。不必提倡的是什么样的不求甚解? 什么又是盲目地反对不求甚解? 这是本文议论的核心。 第二部分：正面阐述陶渊明的本意。(2-3) 一是全引全文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，这是何苦来呢? 语气幽默，态度和平，被批评者都会感到亲切。 二是对引文进行全面的辩证。首先，一定要好读书，好读书，才有起码的发言权。其次，不要一下子想完全读懂所有的书、要诀，全在于会意。尤其有独到的见
5、解是对陶渊明式的不求甚解的热情赞扬。 三是全面解释陶渊明式不求甚解的两层意思： 一戒自负，二戒固执，旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。 第三部分： 进一步强调不能求只记住彼此字句的甚解，要活读书，要理解精神实质。(4-9) 一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习应该抱虚心的态度。 二引诸葛亮的例子，赞扬观其大略式的不求甚解的高明。 三引宋儒陆象山的语录，说明未晓处且放过的方法与陶渊明的提法很相似。这里要特别注意一个且字，说明放过是暂时的，只要认真会意未晓处最后还是会晓的。 三处例证、引证，或古或今，或中或外，信手拈来，自由骋笔，恰到好处。 怎样才能达到活读书理解精神实质呢?书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。这就是结论。 全面贯彻落实党的十九大精神，经研究，决定在系统内开展以“不忘初心、牢记使命”为主题的“红七月服务月”活动。现就有关事项通知如下
