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1、第二章 文体训练 第一节 记叙文写作训练,一、以情感人 叙事有温度 【范文品评】 不想再沉默 (2016年江苏卷优秀作文) 十六个春秋，无数的鲜花绽放、枯萎、凋零，在 时间的长河里隐匿了踪迹。唯有那道矮小的身影，虽,没有他人魁梧，也不比他人强壮，却藏着一股道不尽的温暖，道不尽的爱。 以父亲身形之“矮小”来衬托其对“我”爱之深沉，起笔不凡，情味浓郁。,父亲，十六年里，我很少看见他那满是沟壑的脸庞上泛起笑容。面对他，感觉到的仅是威严与沉默。久而久之，父子之间便多了一层隔膜沉默。无论是对我成功的喜悦，还是失败的泪水，他那刻满沧桑的脸庞上，都从未浮现过一丝鼓励或安慰。 欲扬先抑，为后文蓄势。,直到我就
2、要离开这个养育了我十六年的故乡，去到心中向往的地方。夜，总是不平凡的，夜莺的轻鸣喧嚣着我的心，深邃的星空洒下缕缕幽光，萦绕在我的心间。忍着夜的孤寂，独自一人走出房间，淡淡的灯光洒满了角落。,父亲房间的灯怎么没关？向前走去，房门的缝隙间透出淡淡的光。目光顺着光望去，我愣住了。父亲那苍老的脸庞上，竟泛起阵阵银光，两道深深的泪渍嵌入其中。他那颤抖的双手紧紧攥着一张我旧时的照片。昏黄的灯光照亮他斑驳的双眸，微红的双眼里，溢满的早已不是沉默，而是热澄澄的爱两行热泪落下，一个在门内，一个在门外。,“两行热泪落下，一个在门内，一个在门外”父爱的不经意、不矫情、不掩饰聚集于“我”外出求学前的细节，这份父子情感
3、人肺腑。,清晨的古镇笼着一层淡淡的烟雨，微润的空气里 弥漫着一股特别的清香。车站，父亲默默地收拾行 装，我伫立在一旁。时间分秒流逝，可我并未在意， 只看见父亲的双手颤得厉害。发车了，轰鸣的车笛声 代我向小镇告别。我拿起行李，走向车。回首间，目 光再一次呆滞：父亲早已泪眼婆娑。我也忍不住了， 冲上去一把抱住父亲。父亲泣不成声，他那宽大的手掌,紧紧抱住我，舍不得我离去。他眼里的沉默消失，只留惭愧、自责与不舍朦胧的烟雨纷飞，缕缕情丝洒落到天涯海角最后，我们都没有再沉默！ 神态和动作细节描写，刻画了送别时父亲的心理活动，表达出父子之间“不再沉默”的动人情感。,晚风将湖面吹皱，夕阳也贪婪地收起它最后一丝
4、余晖，归雁在秋霜目送下渐渐远去。我默默地站着，游移的目光在时光的碎片里徘徊。当许许多多的曾经如黄花凋零，我起码还可以对自己说：“我没有再让爱变成沉默！” 本文以小见大，通过平凡小事，表现父子深情。同时小中寓大，告诉我们在亲情面前，不要沉默，要大胆说出来。语言质朴，真挚感人。,【构建模型】 记叙文以情感人四法 1.真“我”融入，发自肺腑 “真”指叙事时要有自己的亲身体验，用心感受事物和人物，唤起自己真实的情感体验，写出发自肺腑的情感。即使是来自间接的生活体验，只要体验得真切，写起来得心应手，也就能够融情其中。,2.放大细节，凸显情感 要抓住最能表现人物形象特征和思想情感的细节进行还原甚至“放大”
5、。,如朱自清先生的背影就抓住了父亲过铁路这一细节进行了细腻的描写，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”就非常真实，非常感人，成为文学作品中的经典。,3.化虚为实，“情”由所依 (1)小中见大把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的小事，在具体叙事中强化情感的表达，使情感更具体。 (2)融情于景对生活中的一些寻常琐事进行情感化处理，用景物描写烘托出浓郁的情感氛围，使之更真挚动人。,(3)托物言志要多关注生活中寄托某种情感的事物，通过联想，找到与“物”相关的人和事，找准“物”与情的最佳结合点，写出情感真挚的
6、作品。,4.修饰语言，强化情感 (1)突出词语的感情色彩借助情感色彩鲜明的词语生动贴切地表现情感。 (2)凸显句式的表情特性疑问句、祈使句和感叹句能够强化情感。长句与短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深。,(3)突出修辞的寓情特色有意识地运用比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问、反问等常用的修辞手法，不仅能使文章生动形象，达到某种特殊的表达效果，更能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。,二、跌宕生姿 叙事有波澜 【范文品评】 走得更远 (2016年全国卷优秀作文) 夏日的阳光耀眼又灼人，我坐在凉席上，看着坐在一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味：别人家的小孩在像
7、弟弟这么大时，早就会走了，可他,开篇景物描写交代时令，烘托人物着急郁闷的心情。心理描写交代原因，又设置悬念。,我越想心中越觉得苦闷，不停地用扇子扇风，耳畔的发丝轻轻扬起，右脚不停地抖动。没一会儿，我把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。 “扇风”“抖动”“一扔”“抬腿”等一系列动词进一步生动刻画了人物心中的苦闷。,“宝宝，来，走起。”我扶起弟弟，心里只想着让他尽快学会走路，室内的空气很沉闷，压得我有些喘不过气来。 环境描写与开头相照应。,我一松手，弟弟摇摇晃晃地开始走路。刚一开始，弟弟右脚向前迈去，然后左脚又吃力地向前迈进，那表情就好像担着百多斤的重担，如此劳累。 看着弟弟走路的模样，我不由得想起了“一
8、步三摇”，又不禁翻了个大大的白眼。一个不注意，弟弟左腿忽然向左侧弯去，侧着身子摔在了地上。我有些恼怒：怎么这么笨！,叙述了“我”教弟弟走路的经过，具体写出了弟弟学走路的艰难和“我”的着急心理。 弟弟兴许是摔着了，大哭起来。我心中的火更盛，正准备发火，妈妈走了过去，一把扶起弟弟，用责备的语气对我说：“不是让你看好弟弟吗？”,我叹了口气，说：“他学不好走路怪谁？谁叫他那么笨！” 母亲一边安慰弟弟一边颇有深意地看了我一眼，说：“我可不记得你一生下来就会走路，当初你还不是一样，经常摔倒。”然后又对着弟弟说：“乖，不哭，来，走路给妈妈看，有没有走得更远呢？” “颇有深意地看了我一眼”，意味深长，暗示下文
9、情节的转变。,我心中一怔，“走得更远”吗？外面刮起了轻风，室内沉闷的空气被驱赶了些。 环境的变化，呼应上文，暗示人物情感态度的变化。,好一会儿，弟弟在母亲的指导下，迈步向前走，仍是如此摇摇晃晃，这不是没有多大差别吗？我如此想着，挑了挑眉。 让我惊讶的是，母亲口中不停地念着：“一步，两步十一步。”话音刚落，弟弟重心不稳，倒在了地上。妈妈扶起弟弟，笑着说：“太棒了！比上次多走了两步！宝宝最厉害了。”,妈妈教弟弟学走路的经过，与上文“我”教弟弟学走路形成对比。“我”和妈妈的教育态度和方式的对比，暗合漫画寓意。对比中，凸显主题。 我愣愣地望着，笑了！然后大步向前走去，蹲下，对弟弟说：“真棒呢！”弟弟望
10、着我，扑了过来，灿烂地笑着。,是啊，没有一步登天的事！即便起点再低，若每天都能走得更远，都能有些许进步，又何尝不是好事？我心中如此想着。 写出了“我”态度的变化，通过生动的议论句，点明了主题。 夏日蝉鸣，似也在说着：是的，是的。 呼应开头，首尾圆合。,【构建模型】 五笔教你叙事有波澜 1.概述一笔：点出事件 在文章的开头用简洁的语言概述能引起悬念的事 件，目的是让读者在开篇就知道文章要写些什么。开头,也可以勾画鲜明的人物形象，或者展现出一个生活画面，点明难忘的情景、场面或人物，还可以概述自己在特定情境下的心理。这类概述的目的，在于引人入胜。“概述一笔”要求写得醒目。,2.交代一笔：介绍原委 交
11、代事情发生的背景或原因，或交代人物的特点、与事情的关系。这一笔要求写得简明。,【特别提醒】穿插一笔：烘托点染。 这一笔根据故事内容而定，可有可无。可在“交代一笔”之后灵活插进这一笔，描写事情发生时的环境、天气、氛围，引出事件或为故事发展做铺垫，或为下文某情节埋伏笔；也可以灵活插入到下面的“叙述一笔”(或“简述一笔”)中来写。这一笔要写得生动。,3.叙述一笔：写清过程 按事情发生的过程叙述事情开始的情景和发展变化的过程。这一笔要求写清楚。一般可简要一些，也称为“简述一笔”；如果内容较多或过程较复杂，可以具体叙述，一切以叙述清楚明白为目标。这一笔要写得合情合理。,4.巧转一笔：写出波澜 这是全文的
12、重点与亮点。一要写具体，生动再现生活情景；二要在自然的叙述中写出事情的变化转折，写出事情意料之外的结局，写出曲折波澜，写出故事味；三要把变化转折写得自然巧妙，符合生活的情理，真实可信，让人细想，事情的结局又在情理之中；四要注意“叙述一笔”与“巧转一笔”的前后呼应。,5.深化一笔：表达感悟 主要是抒发自己对上面叙述的故事产生的感悟，或描述情感心理；感悟与情感心理既要照应故事内容，又要明确体现题意，突出主旨。也可以根据文意再现某一特点情景，让人回味，但仍要体现题意。这也是全文的重要一笔。这一笔，目的在于揭示主题，提升文章品位。这一笔要写得深刻，有意蕴。,三、形神兼备 写出生活味 【范文品评】 致“
13、萌叔” (2016年全国卷优秀作文) 高中分科后第一堂语文课，您走上讲台，三言两语的自我介绍中有“好为人师”“假装高冷”和“萌叔一枚”等关键词，后来，大伙儿就喊您“萌叔”，然后看着您一脸享受的样子。,开门见山，交代“萌叔”称呼的由来。语言干练，不拖泥带水。,那堂课上，您引经据典，强调有关语文学习的重要性。比如引用北大教授孔庆东的话，什么“必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文”。甚至您比孔教授还尖刻地说：“语文学不好，就是人品有问题。”第一次听到如此奇葩的言论，我就在心里默默念叨：骑驴翻账本走着瞧！ “语文学不好，就是人品有问题”通过个性化的语言描写表现“萌叔”的与众不同。,接下来的
14、日子，您果然不负众望。课本中整单元 的新闻稿，您讲了课内讲课外，竟然还讲了我们学校 暑假社会实践活动，“制造”了“语文之星”评选的 新闻让我们训练写作。您有句口头禅是：“语文课就 是要上得好玩，如果单纯为成绩，还不如扇耳光。” 记得学习氓时，您毫无征兆地宣布全班分成若干 小组，将四言诗改为七言诗，每组一节，然后由组长,将小组成果展示到黑板上。大家从来没遇上过如此上语文课的老师，不过还是很快进入状态。同学们冥思苦想、大声争论、小声商量，最后的结果是，连我们都吃惊自己竟然如此有才！ “萌叔”的语文课强调“好玩”，奇言异行让人印象深刻。,您有关语文学习的奇葩言论和怪异行为远不止这些。也许是我们校园中
15、至今还保存着始建于明嘉靖二十一年文庙建筑群吧，或许是语文教材中推介阅读论语。高一那个寒假，您要求我们人手一册论语译注，又是摘抄，又是写心得，折腾了整整一个假期还不罢休。您说语文学习“功夫在课外”时一脸得意。,比这更疯狂的事还在后面，您还发起了“抢占文庙”活动，听名字就耸人听闻，其实只是每周抽出自习时间，让大家带上自己喜欢的名著，在庄严古朴、花团锦簇的文庙院子中读书、讨论。我想起您曾不止一次说，您最喜欢论语中侍坐一节，我估摸着是喜欢“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”吧！,“萌叔”有关语文学习的“奇葩”言论和“怪 异”行为人手一册论语译注、“抢占文庙” 活动是“
16、萌叔”对阅读课的另类解读。 如果说您想学孔子带领众弟子在大自然里沐浴临 风、一路酣歌原是推测的话，不久便成了现实。您组 织我们去远足，跟我们一起野炊，看着我们一个个又 是生火又是做饭，汗水和灰土把我们变成了大花脸，,您腆着吃得圆鼓鼓的肚子依旧呵呵地笑；还带我们去成纪古城遗址和当地博物馆，让我们感受这片热土上的先民们是怎样生活的写到这里，您说过的话似乎又在我耳畔响起：古人说读万卷书行万里路，在信息如此发达的时代，我看应该改成读几个G的书，行几百万里路！,“萌叔”看着我们成了大花脸，自己却“腆着吃得圆鼓鼓的肚子”“呵呵地笑”，如此贴近生活、细致传神的刻画，使人物形象个性鲜明，跃然纸上，呼之欲出。 我到现在才深以为然。感谢您，萌叔！,从一开始的怀疑至结尾一句“深以为然”，“我”恍然大悟，真相终于大白：上文“萌叔”的奇葩言论将语文素养提升的内涵已揭示得清清楚楚。,【构建模型】 再现生活，写出生活味 记叙文要再现生活，写出生活味，需要
