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1、小班科学活动 颜色对对碰潍坊新华幼儿园 苏晓丽理论依据皮亚杰认为:“幼儿是在操作中认知的,提供给幼儿暗含教育价值的操作材料,能够让幼儿在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识。”幼儿的发展依赖于对材料的操作,尤其小班的孩子直觉行动思维占优势,注意力的持续性差,因此本次活动在设计上注重操作材料的投放,既考虑到了美观性、丰富性和趣味性,足以吸引幼儿的注意力,又紧扣教育目标,把教育意图和要求融进材料之中,满足探索的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化,兴趣越来越浓,在充分体验玩色活动的过程中轻松掌握知识点,激发了对科学活动的兴趣。教学策略纲要指出:
2、“寓教育于生活、游戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时处处都可以接触到的,幼儿有一定生活经验。结合小班的行为特点,采取不同的教学方法,充分调动各种感官,在“与颜色宝宝玩游戏”的过程中,激发了幼儿对颜色探索的强烈兴趣。体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体,引导幼儿不断尝试、大胆体验,满足小班幼儿对颜色变化的好奇心,进而完成教学目标:“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外,通过不同的游戏方式进行玩色,则是充分体现小班幼儿“玩中学”的学习方式,更进一步深化了教学目标。活动目标1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。2.在游戏的过程中,充分体验玩颜色的快乐。活动准备1.红、黄、蓝三色
3、水粉颜料。2.小托盘,鱼缸,白色小手板幼儿每人两个。3.白色KT板一张,桌布两块。活动重点活动重点:初步感知体验颜色配色后会产生变化。活动过程1.出示红、黄、蓝三原色,导入活动,引起兴趣。2.多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。(1)小脚踩踏玩色,感知黄、蓝融合后变成绿色。(2)小手板转转玩色,体验红、黄融合后变成橙色。(3)颜色水示范演示,观察红、蓝融合后变成紫色。3.手形拓印,进一步感知不同的颜色融合后的变化。(1)用小手将两种颜色再充分融合后进行手形拓印。(2)欣赏作品,引导幼儿观察颜色发生的变化。(3)了解白色和红色混合后产生的新颜色。4.活动延伸:鼓励幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。