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1、镇成立由镇委书记孙广东任组长，镇委副书记、镇长任副组长，镇直相关部门主要领导为成员的意识形态工作领导小组，统筹协调全镇意识形态工作相互依存 和谐共生教学目标1.情感、态度与价值观目标 感受发展和维护公共利益的重要性，树立自觉维护公共利益的意识。 2.能力目标 能正确处理公共利益和个人利益之间的关系。3.知识目标 了解公共利益的产生；知道公共利益与个人利益是密切相关的。重点难点教学重点 帮助学生正确认识公共利益存在的价值。教学难点 理解实现公共利益的根本目的，树立自觉维护公共利益的意识。教学准备教师准备：阅读政府工作报告，搜集有关民生的问题、材料、图片，制作PPT。学生准备：调查父母最关心的民生
2、问题。导入新课 用多媒体播放公共场所、公共设施和公共服务的图片，让学生感受公共利益与我们的生活息息相关，公共利益对每个人都具有重要的意义。【呈现课件】 【教师导语】生活在社会中，每个人都享受着国家提供的公共服务，使用着公共设施，活动在各种公共场所之中，我们的生活越来越便利。而政府也在不断地改善我们的生活环境，力求满足更多人的生活所需。今天就让我们一起来看一下公共利益与我们的个人利益之间的关系。设计意图：通过有关公共利益的图片，让学生直观地感受到公共利益与个人利益是有联系的。同时，也会引发学生疑问，二者之间究竟是什么关系？激发学生对本课学习的兴趣。讲授新课 环节一：公共利益的产生【教师引导】课前
3、让大家调查自己父母比较关注哪些民生问题。根据统计，我们发现父母比较关注的问题主要有以下几个。【呈现课件】【教师提问】这些是父母们普遍关心的几个问题。你知道父母为什么关心这些问题吗？【学生回答】与我们的生活关系紧密；对这些问题不满意【教师总结】这些都是与我们的生活息息相关的问题，关系到我们的切身利益。比如，食品安全问题一直是人们关注的大问题，而食品存在的安全瘾患则让人们触目惊心。【呈现课件】【交流讨论】面对这种种问题，你有何期望？你认为怎样实现你的这些期望？【教师总结】任何利益都是基于人们的需要产生的。在很多普遍的问题上，人们的需要和利益是相同的，满足和实现这些需求涉及社会中的大部分人或所有人，
4、由此就产生了公共利益。设计意图：通过调查父母比较关心的问题，让学生明白我们关注的都是与我们切身利益有关的问题，这些问题的普遍性需要就形成了公共利益。明白公共利益与个人利益是密切相关，相互依赖，和谐共生的。环节二：公共利益的价值【教师引导】显然，单靠个人的力量是无法实现我们对食品安全的期望，需要全国上下共努力。关注食品安全，我们的政府一直在行动。【播放视频】关注食品安全，政府在行动【教师提问】国家采取的这些措施对我们的生活会产生什么影响？（学生交流讨论。）【教师总结】国家的这些措施，打击了制造、销售问题食品的企业、个人，提高了食品的安全程度。让我们能够吃的安心、放心。国家维护食品安全，让百姓受益
5、，充分体现了公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。设计意图：对自己关心的个人利益，个人能力无法改变时，国家采取的种种行动，维护了自己的切身利益，从而让学生明白公共利益的实现是个人利益实现的有力保障。环节三：实现公共利益的目的【教师过渡】除食品安全外的其它民生问题也是国家关注的重点问题。国家通过加大财政支出大力发展教育、医疗、卫生、交通等公共事业，最大限度地为公民提供公共服务。【呈现课件】2017年国家财政预算【教师提问】国家在民生问题上投入大量资金的目的是什么？【学生回答】改善人民的生活，让人民受益【教师总结】税收是国家财政收入的主要来源，税收取之于民，用之于民，在协调公共利益与个人利益的关
6、系上发挥着重要作用，所以依法纳税是每个公民的义务。公共利益是否实现体现在公民是否真实地享受到利益，可见，公共利益具体体现在每个人的实际利益之中。公共利益实现得越多，内容越丰富，个人利益的实现也就越充分。实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。设计意图：通过国家财政支出预算图，能够直观地看到国家对民生问题的重视。具体数额的呈现也能让学生感受到国家在致力于发展涉及民生的公共利益，从而保障自己的个人利益。学生要理解实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。课堂小结个人与社会相互依存，没有脱离社会的个人，也没有脱离个人的抽象社会。因此，公共利益与个人利益相互依存，和谐共生。当人与
7、人之间的共同需求和共同利益越来越多时，就产生了公共利益。公共利益的实现是个人利益实现的有力保障，公共利益具体体现在每个人的实际利益之中。实现公共利益的最终目的是保障所有社会成员的共同幸福。所以，我们在追求个人利益的同时也应该维护公共利益。设计意图：通过本节课的学习，学生了解了公共利益与个人利益的关系；再以陈述的方式，概括公共利益与个人利益的关系，让学生更加明确，进而深切地感受个人利益与公共利益是密不可分的，在日常生活中，追求个人利益的同时考虑到公共利益，不能损害公共利益。板书设计 保障 最终目的相互依存，和谐共生 公共利益 个人利益课外拓展寻找自己身边的公共利益，感受这些公共利益与个人利益之间
8、的关系，体会这些公共利益带给自己的影响。教学反思本课注重从学生了解的生活入手，通过与父母的交谈、调查，得知父母关心什么问题。通过引导，学生就会明白这些问题是我们必须面对的，与我们的生活息息相关，因而是我们所关注的问题，由此明白公共利益与个人利益的关系。整节课按照总分总的结构，由众多民生问题中的一个与生活密切相关的食品安全，让大家知道面对普遍的问题，人们的需要和利益是相同的。同时也明白依靠自己的力量是无法改变现状的，需要依靠国家来实现公共利益，进而保障全体社会成员的共同利益。虽然是从生活实际入手，但在设计中，学生可以参与的活动设计较少，具有一定的局限性。按照属地管理，分级负责和谁主管谁负责的原则，各级党组织领导班子对本地区、本单位、本部门意识形态工作负主体责任。党组织书记是第一责任人
