《《独特的民族风》高中一年级音乐鉴赏教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《独特的民族风》高中一年级音乐鉴赏教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、独特的民族风教案 课 题：独特的民族风课 型：音乐鉴赏年 级：高一年级课 时：一课时教学用具：多媒体课件一、教材分析独特的民族风是“普通高中课程标准实验教科书音乐”课程第二单元的教学内容。本课为本单元欣赏教学的第二课时。本节课的主要教学目的是通过欣赏，使学生学习和感受藏族民歌。在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸。本课充分利用音乐资源，挖掘民族音乐文化的特色。1、音乐作品分析宗巴朗松是流传在西藏的一种传统歌舞囊玛中的一首歌曲。其歌词首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原，其次说明：只要草原不变化，就有蜜蜂来亲近。表面上看，歌词在写景、写实，但其深层内容却蕴含着深刻的哲理。即：人
2、需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只要道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近。2、音乐知识藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐又可分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐等五类。二、学习目标（一）聆听宗巴朗松感受、体验、藏族民歌的民族风格，认识了解 “囊玛”、民歌体裁。（二）初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言文字等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。（三）欣赏藏族舞蹈并学习一段富有藏族风格特点的舞蹈，在老师的引导下，从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。三、 重点、难点重点：以欣赏藏族宗巴郎松为重点，在聆听、延长的过程中
3、使学生感受、体验藏族的民歌风格。难点：通过欣赏了解藏族“囊玛”的特点，引导学生多角度的关注少数民族民歌，对少数民族音乐文化的产生、发展条件及原因作适当研究。四、 教学过程（一）导入新课放藏族歌曲天路，让学生随着音乐走进教室，歌曲放完提问学生对西藏的了解有多少，印象最深刻的是什么。（二）讲授新课1、介绍藏族的风土人情以及藏族音乐的分类西藏被称为歌舞之乡，藏族人民创造了灿烂的民族文化，藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类，歌舞音乐分为：果谐、堆谐、弦子、囊玛、谐钦、热巴谐等宗巴朗松属于民间音乐的歌舞音乐。3、聆听藏族歌曲宗巴朗松（1）提问学生听后歌曲的旋律给你什么样的感觉，歌曲共分为几
4、部分组成。（2）作品分析：宗巴朗松是流行于西藏的一首传统歌舞典，具有典型的囊玛音调。结构由引子+歌曲+舞曲组成，旋律典雅优美、细腻抒情，节奏舒缓。歌词写景、写实，却蕴涵深刻的哲理：人需要用高尚的道德修养来充实、提高自己，只有道德高尚的人，才会有众多的朋友和他接近。演唱者演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作。（3）介绍藏族歌舞“囊玛”的风格特点囊玛：是藏族的一种传统歌舞，囊玛的音乐由引子+慢板歌曲+快板舞曲三部分组成。歌曲的节奏舒展，旋律优美典雅。演唱时表演者边唱边做简单的礼让、鞠躬动作。伴奏乐器常用竹笛、扬琴、藏京胡、串铃等。舞曲部分与歌曲部分形成鲜明的对比。其节奏紧凑密集、富于律动，旋律热情奔放、欢快活泼。（三）实践活动由老师跳一段藏族舞蹈让学生欣赏藏族舞蹈的风格特点，同时带动学生学习一小段藏族舞蹈，让学生亲身体验藏族舞蹈，从优美的舞蹈及旋律中体味其民族风格及特点。五、课堂小结本节课我们欣赏了藏族歌曲，了解了藏族歌舞的民族音乐特点；音乐作品中的民族风格，是一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。六、板书设计 独特的民族风藏族音乐 一、藏族音乐分为民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐二、作品赏析：宗巴朗松 囊玛 引子+慢板歌曲+快板舞曲3、 实践探究
