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1、23 周亚夫军细柳课后习题参考答案一、熟读课文,简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”,与同学交流。参考答案:在匈奴大举入侵的背景下,汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门,文帝可以纵马奔驰,军营将士也极为恭敬。而在细柳营,文帝则被要求处处遵循军令:无将军之令不开营门;军中不能驱驰,只能徐行;劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门,称赞了周亚夫。 汉文帝称赞周亚夫是“真将军”,主要有以下几个原因:细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素,周亚夫治军有方。文帝到细柳营,“先驱至,不得入”“上至,又不得入”,直至文帝正
2、式派使臣持节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵循军令,按辔徐行。可见军纪严明,令行禁止。面对天子,周亚夫说:“介胄之士不拜,请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿,恪守军礼。除了以上三点原因外,霸上及棘门军提供了反面例子作为对比,而在“匈奴大入边”的背景下,文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。二、史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势,抑或两种不同的结果,作为对照”(李长之语)。细读课文,说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法,对刻画人物起到了什么样的作用。参考答案:文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形
3、成对比,体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比,体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。对比的手法给出了反面的参照物,使得正面形象更加鲜明。文中还有大量侧面描写,如写细柳军士吏全副武装,写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示,写文帝及群臣的反应,都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露,提供了更多观察人物的视角,也使得人物形象更加丰满、立体。三、解释下列加点词的含义。.以宗正刘礼为将军,军霸上 军中不得驱驰.上自劳军 劳其筋骨.已而之细柳军 军中闻将军令,不闻天子之诏
4、.居无何 居天下之广居参考答案:.驻军(动词);军营(名词).慰问(动词);使劳累(形容词的使动用法).到、往(动词);的(结构助词).经过,表示相隔一段时间;居住四、史记长于记人,书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位,借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传,了解其生平事迹,领略人物的风采,感受史记的写人艺术。参考答案:李将军列传中作者抓住李广最突出的特点,通过一些生动的故事和细节,着力加以描写,使人物形象极为鲜明。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑;受伤被俘而能飞身夺马逃脱;率四千人被敌军四万人围困,仍能临危不惧,指挥若定等等。这些精彩的片段犹如一个个特写镜头,生动地展示了这位名将的风采。写人艺术:1.抓住主要特征,突出人物形象。2.用克制、含蓄的叙事笔法,表达深沉、强烈的爱憎情感和自己的主观认识。3.用对比烘托手法揭示人物命运,丰富人物形象。4.语言通俗,极富文采。