《切线的性质与判定磨课研究总结反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《切线的性质与判定磨课研究总结反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、切线的性质与判定磨课教研总结反思肥城市仪阳中学初中数学第2小组 组长刘吉东 提供我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。共进行三次集体备课，两次评课，三次讲课。磨课对教师的成长和教研组的建设有很大的帮助。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。一、制定计划、分配任务对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课小组讨论课堂观摩教后研讨反思总结。制定计划，确保磨课顺利进行，本次磨课研究主题是：1、向课堂要效率，前5分钟和后10分钟的时间应怎样进行检测； 2、归纳、整理测评方面存在的主要问
2、题，研究分析产生的根源； 3、调查了解学生学习方式和教师教学方式现状，分析其利弊。 把研究主题作为研究的重点。合理安排活动时间，为磨课提供保障：由于组内 教师授课任务重因此磨课时间的安排，我们也做了调整，磨课活动大聚，小聚隔几天穿插进行，网络听课课后接着评课，网络交流进行的多一些。二、课堂引领 、 不断改进赵爱华老师经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者，为我们进行数学教学指明了方向。赵老师对教材做了适当的加工和处理，本节课借助学案导学设置了三个活动情景，通过学前准备、活动一、活动二、活动三充分挖掘学生自主学习的主动性。首先让
3、学生展示学习成果，几名学生上黑板画图形，以学生动手操作作图活动为平台，让学生自主探索、合作交流、成果展示，并结合教师的启发性提问对所学切线知识进行迁移，自然导出切线性质定理和判定定理，并结合图形提出问题运用定理，强化核心知识点，教师在整个活动中只是参与者、指导者、合作者、设计者，帮助学生从具体作图中提炼有效图形，让学生观察图形特点、并结合课件动画展示图形变化，使学生建立数学模 型，并不失时机地鼓励评价学生。整个教学过程中，学生参与、经历了知识的发生、发展、形成的过程，以及知识的建构过程，在作图活动中尽量为学生提供做中学 的机会，注重学生在学习过程中的自主体验。赵老师在教学过程中能够及时规范学生
4、语言，比如有的学生在归纳切线性质定理和判定定理。本节课通过活动一、活动 二、活动三对核心知识点进行了三次以上的强化，本节课虽然没有大量的练习， 但是以问题为主线帮助学生理解概念,强化核心知识点,并渗透化归、几何变换等数学思想，培养了学生的思维能力。本节课通过合作交流、归纳提升、当堂测评等 环节之后，几个学生又提出了一些问题也可以说是困惑吧，我觉得这也是本节课的亮点，我们知道研究源于问题，本节课从问题开始，以问题结束，言虽尽、思不 止，培养了学生的自主学习意识和自主学习能力，这一点也是值得我学习的地方。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。三、感受领悟，推进磨课活动纵深发展本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获，在一起扎扎实实地进行着集体备课试教磨课再试教再磨真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。课堂的变化。经过备课团队的精心打造，集体研磨，学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了数学教学与生活实践的和谐统一。2014年12月25日
