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1、,第一章 第二节调查周边环境中的生物,新授课,第一步：温故知新,第一步：温故知新,环节1：师友互查,生物的特征： （1）生物的生活需要 。 （2）生物能进行 。 （3）生物能排出身体内产生的 。 （4）生物能对外界刺激作出 。 （5）生物能 和 。 （6）生物都有 和 的特性。 （7）除 以外，生物都是由 构成的。,第一步：温故知新,环节2：教师引导,生物的特征： （1）生物的生活需要 。 （2）生物能进行 。 （3）生物能排出身体内产生的 。 （4）生物能对外界刺激作出 。 （5）生物能 和 。 （6）生物都有 和 的特性。 （7）除 以外，生物都是由 构成的。,细胞,营养,呼吸,废物,反应
2、,生长,繁殖,遗传,变异,病毒,第二步：探究释疑,第二步：探究释疑,环节1：师友解惑,第二步：探究释疑,环节1：师友解惑,什么是调查?,调查是科学探究的常用方法之一 (1)确定调查的目的和调查对象 (2)制定合理的调查方案 (3)调查结果的整理的分析,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,什么叫采样？,从研究对象的总体中,抽取出来的部分个体的集合,就叫样本,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,调查实例:方法步骤,1、选择调查范围 2、分组 3、设计调查路线 4、调查记录 5、归类 6、整理分析,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,校园生物种类调查表,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,调查报告的
3、一般写法,一、调查方法 二、调查结果 三、结果分析 四、建议与收获,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,归类方法：,形态结构：植物 动物 其他生物,生活环境：陆生生物 水生生物,用途：作物 家禽 家畜 宠物,第二步：探究释疑,环节2：教师点拨,第三步：巩固理解,技能训练,找出相同点与不同点,第三步：巩固理解,环节1：师友巩固,第四步：分层提高,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第四步：分层提高,环节1：师友竞赛,第五步：梳理总结,今天我们学习了什么. . .?,第五步：梳理总结,第五步：梳理总结,
