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1、教学设计表学科语文授课年级 三年级 学校鸡街镇白科邑小学 教师姓名 王春艳章节名称7、狐假虎威学时第二课时学习内容分析本课讲了狐狸借着老天爷的威风吓住了老虎，借到了老虎的威风的把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。教育孩子在实际生活中，我们千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。学习者分析二年级时已经初步学习了寓言故事，知道寓言是通过故事揭示一个深刻道理的文章。教学目标课程标准：小学语文课程标准知识与技能：1、有感情地朗读课文；过程与方法：理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行分角色朗读课文。情感、态度与价值观：通过朗读课文，理解课文内容，理解寓意；
2、教学重点及解决措施重点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。措施：1、以读为主，在读中体会故事中人物的内心。2、通过朗读、表演感悟课文内容，达到以读促理解的目的教学难点及解决措施难点：理解成语“狐假虎威”的比喻义。措施：抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。教学设计思路通过故事让孩子明白深刻寓意，在设计过程中，主要抓住重点词语，精彩对话和课文中描写动物神情的词语进行突破，让学生通过读、说、写、演、访，层层深入，在不知不觉中领悟寓意。依据的理论语文课程标准解读强调：为了突出学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，教师是阅读活动的组织者，学生是阅读活动的促进者。让学
3、生学会在读中抓重点词语进行品味。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果复习巩固检查新旧知识的联系本课新词和四字词语ppt直接展示良好精讲课文，理解老虎和狐狸的神态动作老虎抓住狐狸的图片ppt直接展示学生观察良好总结课文理解狐假虎威的寓意百兽逃跑的图片直接展示学生观察良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、 复习导入新课、开火车认读词语： 狐假虎威 寻找派 违抗 胆子 爪子 吓跑借着威风狡猾窜扯着野兽纳闷2、指名当小老师领读四字词语：摇头摆尾、神气活现大摇大摆、狐假虎威东张西望、半信半疑3、师生共同书写课题，齐读课题，提问：课题“狐假虎威”
4、什么意思？4、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。5分钟1、出示课件2指导学生开火车认读词语。2、出示课件3指导学生认读四字词语。3、写课题并提问， “狐假虎威”是什么意思？ 1、开火车认读词语。2、学生领读词语。3、学生讨论：“狐假虎威”什么意思？ 1、复习巩固生字词语。2、积累好的词语，为理解四字词语打基础。3、激发学生质疑、解决问题的能力。二、精读课文，感悟课文（一）、学习第一自然段。1、指名读第一自然段。2、狐狸和老虎是怎么走到一起的？3、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（二）、 学习课文25小节1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎
5、样的狐狸？(狡猾) 2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语)3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？ 听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？老虎是什么反应？老虎怎么说？谁能一边说一边做动作？老虎一愣，说明什么？ 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是
6、什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”5、分角色朗读25小节。（三）、 学习课文68小节1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？指名读：想用什么样的语气读？2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。)3、指名读描写狐狸、老虎的词，边读边做动作。5、 森林中的
7、百兽看到狐狸都怎样？ “纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)6、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎! (指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图5） 7、 同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？8、是谁借谁的什么？9、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”。 10、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。25分钟1、出示课件4指导学生抓重点词语理解老虎比狐狸厉害。2、指导学生自学：边读课文，边画词语或句子。3、师生共同讨论。4、指名读找到的句子，师生共同谈体会，并指导学生读课文，评
8、价。5、出示课件5指导学生读课文后看图，从课文中找出描写狐狸和老虎的动作、神态的词语，用曲线画出来。6、指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。7、教师总结。1、在教师的指导下，读课文，找重点词语，用直线画出词语或句子。指名让学生表演。女生分角色读狐狸和老虎的对话。分角色读2到5节生读课文6到8段，划出狐狸和老虎的动作、神态的词语。指名让学生边读词语，边做狐狸和老虎的动作培养学生抓重点词句理解课文内容的能力。激发学生表演的兴趣以读促教，以读感悟课文内容。培养学生抓重点词语，体会人物内心的方法。三、总结全文1、分角色朗读全文 2、你想当谁？为什么？3、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓
9、跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。9分钟指导学生学会分角色朗读课文。分角色朗读全文培养学生朗读课文的技巧。四、布置作业1、回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈。2、积累文中的好词。1分钟培养学生的概括能力和说话的能力课堂教学流程图一、 复习导入新课二、精读课文，感悟课文三、总结全文四、布置作业教学反思教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学开始，我通过词语引出课题狐假虎威，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此
10、在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老
11、虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。专家点评狐假虎威第二课时课堂讲稿一、激情导课1、导入课题今天，我们继续学习第7课狐假虎威（出示）。这几个词都是我们上节课学的生词。现在老师把他们展示出来，你能把他们正确地读出来吗？2、 明确目标这篇课文是一个寓言故事，我们说，寓言故事都不是真实发生的，他只是要通过这个故事告诉我们一个道理，那
12、狐假虎威这个寓言故事要告诉我们什么道理呢?3、 效果预期：我想,在这节课上，你会找到答案的。二、民主导学任务：学习课文内容，懂得道理。1、 任务呈现 （见任务）2.自主学习、展示交流3、过上节课的学习，你能从文中找到 “狐假虎威”这个成语的意思么？理解“假”的意思。课题“狐假虎威”什么意思？4、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。那他们是在什么地方相遇的？怎样相遇的呢？你认为谁厉害？从那些此可以看出来？请大家自由读第一自然段，看谁能找到问题的答案。狐狸眼看就要被老虎吃掉了，他会想办法救自己么？他想的什么办法？读课文2-5段1狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)
13、2、再读25小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词语)3、指名说 (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？谁能来表演一下？大家一起表演。(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？ (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？ (1)第一次说了什么？狐狸这样问是什么意思？谁来学着狐狸说一说？ 听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？老虎是什么反应？老虎怎么说？谁能一边说一边做动作？老虎一愣，说明什么？ 哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？ (2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？这几句话最后一句是什么标点？(!)大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”5、谁能用自己的语气读课文2-5段。（三）、学习课文68小节1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？指名读：想用什么样的语气读？2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？用曲线画出相关词语(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。)
