观察的意义

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1、,第一章 緒論,觀 察 的 意 義,觀察就是集中注意在環境中的某個特殊刺激上（例如：人或物或事），並透過眼睛和耳朵，從周圍環境中獲得一些訊息，並且試著把所看、所聽、所接觸的與自己的經驗結合，最後才判斷觀察的內容是什麼。,觀 察 法 的 優 點,1. 被研究的對象較不受限 。 2. 自然觀察的結果適合作推論。 3. 易於蒐集到較客觀而正確的資料。 觀察法不需要被觀察者的參與和合作，不需要被觀察者具備語言能力，很適合用於嬰幼兒的發展行為研究。,觀 察 的 目 的,觀察的目的主要在幫助我們了解： 幼兒的能力、 幼兒的興趣、幼兒社會關係、幼兒語言發展等，甚至能找出幼兒問題行為的癥結，藉以改進教保方式或

2、內容，幫助教學的進行，而不在比較幼兒間的優劣差異。,觀察幼兒可幫助教保人員： 1.驗證並且了解幼兒一般的發展狀況。 2.對於幼兒及其特質有更深入的認識。 3.了解幼兒的個別差異，進一步掌握其情緒表現及學 習方式等。 4.觀察資料可作為與教保專業人員請教或與家長溝通 之用，以便合力幫助孩子成長學習及適應。 5.幫助教保人員省察、調整自己看待幼兒的價值觀， 及修正自己教保及與幼兒互動的能力。,觀 察 的 重 要 性,1.觀察法對研究幼兒具有特殊需求性。 2.觀察法更能蒐集到幼兒真實的行為。 3.觀察法能幫助我們更了解幼兒的行為 特質。 4.觀察法可作為評量幼兒的方法。,觀察法對了解研究幼兒 具有下

3、列的助益,第二章 幼兒行為觀察指引,第一節 觀察的準備,觀察是需要做準備，以下有幾種考量要素： 1. 確定觀察的目標。 2. 確定觀察的主題對象、時間及地點。 (1)觀察內容（What） (2)觀察對象（Who） (3)觀察時間（When） (4)觀察地點（Where） (5)觀察動機原因（Why） (6)觀察者（Observer）,3. 確定觀察的類型 (1)以觀察的情境可分為： A.自然情境的觀察 B.實驗情境的觀察 (2)以觀察結構性可分為: A.結構性的觀察 B.非結構性的觀察 (3)以觀察者角色可分為: A.參與觀察 B.非參與觀察 (4)觀察目標可分為: A.個體目標的觀察 B.地

4、點或學習區目標的觀察 4. 確定觀察記錄的方法 (1)質的記錄：以文字來記錄。 (2)量的記錄：以表格符號來記錄。,一、心理的準備,（一）認識幼兒行為發展的意義。 （二）了解幼兒的發展階段。 （三）從觀察的行為中察覺幼兒的成長過程。 （四）具有專業的觀察動機：為什麼觀察、以 主動願意的態度進行觀察。 （五）以開放的角度觀察幼兒的個別差異。 （六）避免造成偏差：先入為主、刻板印象等 觀念。,二、工具的準備,（一）筆 1.種類以書寫效果清晰為主。 2.功能依記錄內容加以分類。 3.隨身攜帶。 （二）記錄紙張 1.隨身攜帶小筆記本。 2.可搭配其他文具，例如：大張的黏貼標籤、 立可貼、活頁紙、分類標

5、籤等。,（三）工作服：選用有大口袋的工作服為佳。 （四）計時器：選用有秒針的手錶、時鐘、碼 錶或沙漏。 （五）壓克力板或透明塑膠墊：方便觀察者有 一個平坦的地方記錄。 （六）其他工具：例如，相機、錄音機、攝影 錄放影機。,二、工具的準備,三、專業能力的準備,（一）觀察者所反映的行為表現不僅代表自己，同時也代 表所屬學校、科系或機關團體。 （二）以開放的態度去觀察、記錄。 （三）忠實描述觀察的現象。 （四）隨時整理觀察所得的資料。 （五）進入觀察前，須詢問幼兒或父母同意並以文字書寫 下來。 （六）觀察時以安全為考量。 （七）觀察結果時，避免扮演一位診斷者或輔導者。 （八）以幼兒的角度去記錄問題。

6、 （九）避免產生觀察的偏差。,造成觀察偏差的影響因素,1.專業能力不足。 2.對幼兒產生月暈現象。 3.觀察中引起幼兒注意產生霍桑效應。 4.觀察者的敏感度和人格特質的限制。 5.觀察者在生理、心理上的變化。 6.不同情境造成的影響。,四、角色能力的準備,社會學葛登（Roymoud LGold）將觀察者的角色分為四種類型： （一）局外觀察者（complete observation）：觀察者 的身分保密，完全不參與被觀察者的活動。 （二）觀察者的參與（observer-as-participant）： 觀察者的身分公開，並參與被觀察者的活動，侷 限一些必要的互動。 （三）參與者的觀察（part

7、icipant-as-observer）： 觀察者的身分公開，並認同與被觀察者有更多的 互動關係。 （四）完全參與者（complete-participant）：觀察者 的身分保密，同時參與被觀察者的活動。,第二節 團體與個別觀察,一、團體觀察的要領 （一）注意力放在每個團體行為上。 （二）比較幼兒在團體中，行為的表現。 （三）以團體為單位進行觀察。,二、個人觀察的要領 (一)依觀察特定的條件和目標決定一個對象。 (二)適合個別觀察的項目 1.例行活動 2.室內遊戲 3.戶外遊戲 4.特殊項目 (三)減少行為發生的複雜面,第三節 觀察的內容 一、觀察的方法,（一）日記式描述法（Diary Re

8、cords）：採長時間、持續 性的和孩子密切接近以詳實觀察記錄。 （二）樣本式描述法（Specimen Records）：針對幼兒某 特定行為或問題描述性的記錄。 （三）時間取樣法（Time Sampling）：觀察者在事先設定 的時間內，以規律性間隔對目標行為進行觀察記錄。 （四）事件取樣法（Event Sampling）：選擇某一特定事 件進行觀察，沒有時間的限制，只要行為出現即記錄。 （五）核表法（Check Lists）：是最為省時方便的觀察記 錄方法，在特定情境中所出現的特定行為，有時本身就 是一種評量、測驗。 （六）評量表法（Rating Lists）：觀察者必須要自己解釋所 觀察

9、到的行為資料程度。,二、觀察的行為,（一）行為是觀察和記錄最主要的目標。 （二）行為是指個人在某場所中，所表 現的任何可觀察到外顯動作或活動 。 （三）觀察幼兒某項的行為，需要對該行 為有所了解。 （四）幼兒的內在意識必須由行為事實的 資料來猜想、假設、評估或推測。,三、觀察的設計和背景,（一）觀察的設計：觀察者對整個觀察的 過程，要有系統的設計規劃。 （二）觀察的背景：包含場所和情境兩種 1.場所指的是一個能提供個體活動 和資源的空間。 2. 情境指的是經由環境佈置使得個 體對空間產生特定的感覺。,第三章 觀察記錄法的簡介,觀察記錄法,觀察記錄法中常見的七種方法： 1.採樣記錄法。 2.時間

10、取樣法。 3.事件取樣法。 4.日記式取樣法。 5.軼事記錄法。 6.次數統計及持續性記錄法。 7.檢核表法。,每一種觀察記錄法都有其不同的特性、不同的使用方法、不同的優缺點，也都有其最適合運用的特定情況和目的。觀察者可依據想要得到的資料形式，決定觀察記錄的方法。,一、時間取樣法,（一）優點 1.省時省力，可在短時間內，獲得大量資料。 2.觀察資料容易量化，統計分析方便。 （二）缺點 1.無法獲得行為背景、因果關係、行為發生過程及 結果等有關質的資料。 2.只專注設定的目標行為，期望看到其中的行為出 現，可能造成預期行為發生的現象。 3.觀察前，要花較多的時間練習及準備相關工具； 應接受訓練。

11、 （三）適用時機 當教師想對一位或一小組的幼兒行為進行了解時。,二、日記式取樣法,（一）優點 1.記錄詳盡，可提供一些細節和永久性資料。2.能了解幼兒發展和環境的關係。 （二）缺點 1.難以避免觀察者的主觀偏見。 2.較費時費力。 3.樣本太少無法作推論。 （三）適用時機 沒有時間或地點的限制，隨時可使用。,三、採樣記錄法,（一）優點 1.所得的資料量大，有助於做進一步分析。 2.觀察方法簡易，可隨時隨地進行。 （二）缺點 1.記錄時花費大量的時間與人力。 2.所得資料的整理或量化，較不容易。 （三）適用時機 1.不需要事先預備觀察表或符號記錄表，也不需要特 殊語言或專門性的術語，在很多情況下

12、都可以使用。 2.採樣記錄法最主要的利器是觀察者敏銳的觀察力和豐 富而淺顯的文字表達能力。,四、事件取樣法,（一）優點 1.它對行為及事件發生的情境，有詳細的描述，可 以深入地了解、分析行為的背景、過程和結果。 2.能綜合運用敘述性描述法和符號記錄法。 （二）缺點 中斷了行為的連續性，對事件以外可能的影響較無法 全盤掌握。 （三）適用時機 1.想要了解幼兒行為的因果關係時。 2.當幼兒表現出與自己本身氣質習慣不符的行為時， 或者一再重複不適當的行為時。 3.當日常作息設計與幼兒不符時，可以使用事件取樣 法來找出問題所在。,五、軼事記錄法,（一）優點 1.最容易的記錄法，不需要安排特別情境、範圍

13、、時 間。 2.提供教師了解幼兒行為的詳細資料。 （二）缺點 1.普遍使用但不易撰寫。 2.極易受偏見影響而選擇所記錄的行為。 （三）適用時機 1.不限，任何時間都可以記錄。 2.當幼兒表現不尋常行為時，可使用軼事記錄，以了 解幼兒發生此行為的狀態與模式。,六、次數統計以及持續性記錄法,（一）優點 1.記錄的技巧簡易容易操作，觀察者也無 須費力。 2.次數統計法的優點是能立即提供量化的 資料，而且可以不同的方式呈現。 （二）缺點 無法得知行為的細節及其前後關係。 （三）適用時機 當教師想知道某一行為發生的頻率及發 生情形。,七、檢核表記錄法,（一）優點 1.容易使用，省時、方便，適用於不同的情境。 2.能以簡單的符號，提供可計量的資料，減少複雜的 描述性資料。 3.一次可記錄一位以上的幼兒。 4.可以自行設計適當的檢核表。 （二）缺點 缺乏觀察行為及情境的細節描述。 （三）適用時機 用以確認幼兒是否可以理解某項指令或是學到某項技 能。,第四章 觀 察 評 量,何謂觀察是指集中注意力於環境中的某個特殊刺激，例如個人或事件上。 所謂評量是指觀察、記錄、蒐集幼兒所做和為什麼做的過程，以作為進行幼兒教育決策的基礎。 何謂觀察評量，評量是一個涵義較廣泛的字眼，方法多樣化，而觀察是評量的方法之一，兩者目的是相似的，皆以健全幼兒發展為最終目標。,第一節 幼兒